晋师诊断试卷

1、晋师诊断试卷1. 古代有七略四库，天子之书的说法，句中的四库指的是_、_、_、_。（ ） A论语孟子中庸大学B诗书礼易C礼乐射御D经史子集答案解析：1、D【解析】四库分为：经、史、 子、 集；“经”指的是儒家经典,比如四书五经；“史”指的是史书,比如纪传体的二十四史,编年体的“资治通鉴”等；“子”指的是除儒家经典之外的诸子百家的著述；“集”指的是历朝历代文学家艺术家的文集,以及其他社会百科的专著. 四库,又称四部,中国古代图书分类名称.2. 中国古代地名中的“阴”“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位是（ ） A山之南、水之北B山之南、水之南C山之北、水之北D山之北、水

2、之南答案解析：2、D【解析】中国古代地名和该地相邻山水关系密切，山之南成为阳，山之北称为阴，与此相反，水之南称为阴，水之北称为阳。如洛阳就位于洛水北岸。3.何老师在教育教学中，只管教书，完成教学任务，对学生不管不顾。使得学生在他所教科目的学习上，处于一种无人管理的状态，何老师与学生之间的关系最有可能属于（ ）。 A一般型师生关系B放任型师生关系C专制型师生关系D民主型师生关系答案解析：3、B4.甲学生看到乙学生因在期末考试中获得优异成绩，受到老师的表扬而努力学习，同时，甲学生应看到丙学生上课迟到，受到老师的批评而避免迟到，根据班杜拉的理论，甲学生的行为是一种（ ） A内部强化B外部强化C替代性

3、强化D自我强化。答案解析：4、C5.组织策略是整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，它属于学习策略中的（ ） A精加工策略B认知策略C元认知策略D调解策略答案解析：5、B6.根据迁移的性质不同，以及迁移的影响效果不同，迁移划分为（ ）。 A水平迁移和垂直迁移B近迁移和远迁移。C正迁移,负迁移和零迁移D一般迁移和具体迁移答案解析：C【解析】根据迁移的性质不同，迁移可划分为正迁移、负迁移和零迁移。零迁移亦称中性迁移，指一种学习对另一种学习不起作用或者两种经验之间没有相互影响，迁移效果或者迁移量为零。7.下列各种情况中，发生了学习的是（ ） A小黄从室内走向室外，视野扩

4、大了很多。B小马取得好成绩后心情好转C.小刘喝完功能饮料后，继续熬夜看球。D.动物园的猴子模仿游客嗑瓜子。答案解析：7、D8.（ ）的非正式学生群体，对学生正式群体、组织的发展有促进作用，对于这种非正式群体应加以保护和利用，对其核心人物可以适当授权，让他组织他的团体开展一些有意义的公开活动，也可以让他成为班委会或学校正式组织的成员。 A.积极型B.中间型C.消极型D.破坏型答案解析：8、A9.（ ）是把官方课程转化为运作课程的过程，是实现课程编订目标的基本途径。 A.课程计划B.课程实施C.教育督导D.课程管理。答案解析：9、B10.M学校的管理者重视对课外辅导的管理，着重抓好以下工作,其中错

5、误的是（ ） A.指导教师制定切实可行的辅导计划，定人定时定内容。B.指导教师改进课外辅导方法，做到课外辅导形式多样。C.指导教师注意保护学生学习的积极性。D.建议教师因人施策，用课外辅导代替课堂教学。答案解析：10、D11.下列是某学校为加强师德师风建设采取的一些措施，其中不妥当的是（ ） A.建立师德建设制度网络，针对师德建设突出问题开展自查自纠。B.组织教师开展多种形式的社会实践活动，了解国情、社情、民情，引导教师带头践行社会主义核心价值观。C.把业务水平作为教师考评的首要内容，构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德师风监督体系。D.建立师德事件及舆情快速反应机制答案解析：C【解

6、析】不是把业务水平作为教师考评的首要内容，是把师德师风作为教师考评的首要内容。12.（ ）对教师的道德行为起着定向作用，是教师选择道德行为的内在依据，成为教育主体自身行为的调节器。 A.教学水平B.师生关系C.教育良心D为人师表答案解析：C【解析】教育良心是教师道德义务由他律转化为自律的最高实现形式，是教师道德生活的知、情、意、信、行等心理因素综合作用的整体，教育良心对教师的道德行为起着定向作用，能增强教师对教育事业的使命感，促进教师生命价值的自我实现，其形成机制可以从主客观因素和内外因素两个维度来把握。13.学记是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。学记中的“当其可之谓时，时过然后

7、学，则勤苦而难成”告诉我们，教育者在教育过程中应（ ） A. 着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性B. 充分利用关键期，采取积极地教育措施促进学生各方面的发展，取得最佳的教育效果C. 认真诊断学生在学习过程中出现的学习成绩与学习效率停止不前的现象，找出症结所在D. 遵循个体身心发展的个体差异规律，选择最有效的教育途径对学生进行有针对性的教育答案解析：选B【解析】这道题目的关键就在于理解“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”这句话，这句话说的意思就是无论学习什么，都应把握最佳时期，也就说我们所说的关键期，抓住关键期，就能使儿童某一时期的能力得到迅速发展，错过这个

8、时期，效果就没有这么好了，因此选B选项。14.陈老师是六年级一班的班主任，她发现班上的王冰经常随地吐痰，于是陈老师把王冰叫到了办公室，想告诉王冰随地吐痰的错误和危害，使王冰改变随地吐痰的不良习惯，但王冰告诉陈老师，“我也知道这样做事不对的，但有时候我就是忍不住。”基于上述情况，陈老师应从（ ）入手对王冰进行教育。 A.道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为答案解析：14.选C【解析】这道题目考核的是知情意行，重点在于理解题目中王冰告诉老师的话，也就是他知道这样做事不对，说明他的道德认识是正确的，但是他说有时候我就是忍不住，那忍不住就需要我们从道德意志入手，用坚强的意志克服一切困难。

9、15.下列教学程序中，符合发现学习教学模式的是（ ） A. 注意材料建立联系反复练习反馈B. 创设问题情境作出假设检验假设得出结论C. 诱导学习动机领会新教材巩固知识检查D. 展开例证概念的初步确认概念的两次确认概念获得验证答案解析：选B【解析】题目问的是发现教学模式，那既然是发现教学模式就是强调学生遇到一定的问题，自己进行探索和研究并得到解决的过程，所以选B选项。16.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，学生发展地可能性与可塑性转变为现实性的条件是（ ） A.教育与生产劳动的结合B.个体与环境的相互作用C.主观能动性的发挥D. 知识学习与社会实践的统一答案解析：选C【解析】影响人身心发

10、展的因素一共有四个，遗传，环境，家庭教育和个人主观能动性，而这四个因素中，只有人的主观能动性是促使个体从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素，因此选。17.沈老师是一名教师，深受学生喜爱。当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都会予以表扬和奖励，沈老师的这种做法符合桑代克学习规律中的（ ） A. 准备律B. 联系律C. 动机律D. 效果律答案解析：选【解析】桑代克的学习定律包括三个：准备律、练习律、效果律。题目当中说一位老师当学生某次测验中取得进步和好成绩时，她都会予以表扬和奖励，那么这个就符合桑代克提出的效果律。18.老师们发现，学习完汉语拼音后再学习英文字母，很多学生都容易把二者

11、的发音和书写混淆，这是一种（ ）。 A. 正迁移B.逆向迁移C.负迁移D. 垂直迁移答案解析：18.选C【解析】这个题目考查的实际是迁移的分类，那正迁移指的是一种学习对另一种学习产生积极的影响，而负迁移指的是一种学习对另一种学习产生消极的影响，这里面，显然拼音的学习影响了英语的发音，产生了阻碍的作用，所以是负迁移。19.学校心理辅导的一般目标是（ ） A. 学会独立、发现潜能B. 学会预防、提高素质C. 学会释放、保持快乐D. 学会调适、寻求发展答案解析：选D【解析】心理辅导的两个目标：基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。20.洪老师在导入三国鼎立这一节内容的教学时，先给同学们出了一个谜语

12、，“凿壁偷光，打一人名”，再由谜底“孔明”引入三国历史的学习，洪老师所用的课文导入方法是（ ）。 A. 设疑导入B. 趣味导入C. 直观导入D. 情境导入答案解析：.选B【解析】老师通过谜语以及谜底导入了新课的学习，所以利用的是趣味导入，所以要选B21.维持课堂纪律对保障教学秩序，提高教学质量有着重要意义，下列维持课堂纪律的方法中，不适宜的是（ ） A. 由教师建立严格的课堂规则，并强制实施B. 做好课堂监控，运用积极地语言和非语言手段调控C. 保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务D. 对学生提出明确的要求，培养学生的自律品质答案解析：21选A【解析】积极、有效的课堂规则有以下特点：(1)由教

13、师和学生充分讨论，共同制定;(2)尽量少而精，内容表述多以正面引导为主。而不是由教师建立规则强制执行。22.在义务教育阶段，学校的下列做法中，符合我国法律规定的是（ ） A. 奉行与入学挂钩的选拔考试或测试B. 张榜公布学生的考试成绩名次C. 推销练习册、习题集等教育资料D. 接收具有接受普通教育能力的残疾人答案解析：22.选D【解析】义务教育法：十二条：适龄儿童、少年免试入学。二十五条：学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。所以这个应该选D。23.世界上第一个智力测验量表是（ ）。 A.比纳西蒙智力测验量表B.斯坦福比纳智力测量量表C.韦氏儿童智

14、力测量量表D.韦氏成人智力测量量表答案解析：A【解析】世界上第一个标准化智力测验量表是1905年由比纳和西蒙编制的比纳西蒙量表，故选A。24.以下不符合建构主义课堂特征的有（ ）。 A.课堂活动主要依靠于教材B.学习以小组方式学习C.重视学生提出的问题D.教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价答案解析：A【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设。这种理解和假设受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中应当要更加重视学生的个性化特点，因材施教，并不是要对所有的学生传授完全相同的原理知识，而是要让每个学

15、生能够按照他的知识经验建构新的知识内容。故选A。B选项学习以小组的方式，符合建构主义的社会互动性以及合作学习；C选项重视学生提出的问题，是帮助学生理解，调动学生头脑当中已有的知识经验；D选项教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价是关注学生是否理解了知识，以便于学生能够以自身原有的知识经验为基础正确的进行知识的建构。25.以下论述不符合多元智能理论的有（ ）。 A.每一种智能类别存在着单一的表现形式B.各种智能之间通常是共同起作用的C.多数人有可能将其中一种智能发展到令人满意的水平D.应用“真实生活”的方式评价学生的学业成就水平答案解析：A【解析】多元智能理论认为人类的智能是多元的，每

16、一种智力都有多种表现形式，比如言语智能突出的人，有可能成为演说家，也有可能成为记者，外交官等，故选A26.以下教学目标的表述最不合理的是（ ）。 A.学生在新的情境中能扩展分化的意义，至少能说出一点B.学生能自己组织语言完全无误地理解细胞分化的含义C.学生成为德智体全面发展的人D.学生在教师的提醒下能推断出分化的特点答案解析：6.C【解析】C项“学生成为德智体全面发展的人”表述太过空泛，不具有可操作性。27.（ ）是指测验能测到预先想测的知识和能力程度。 A.信度B.效度C.区分度D.难度答案解析：27.B【解析】能够测到预先想测的知识和能力程度，即能够达到预期测验的目的，属于效度。故选B。2

17、8.最早提出“最近发展区”概念的是（ ）。 A.维果斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.班杜拉答案解析：A【解析】维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平：这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，这就是“最近发展区”。维果斯基最早提出“最近发展区”概念，故选A。29.“讲授法”经久不衰的主要原因是（ ）。 A.对教师来说讲授最为简便B.教学是以传授间接经验为主的C.它是教学成本最低的方法D.它是一种最古

18、老的方法答案解析：29.B【解析】教学是以传授间接经验为主的，讲授法能在较短的时间内传授大量的系统知识，使得讲授法千百年来经久不衰，故选B。30.小明在考完试后，比较了自己的英语成绩和数学成绩，发现长期以来英语成绩明显高于数学成绩，他意识到自己存在偏科的问题，这属于（ ）。 A.相对评价B.绝对评价C.形成性评价D.个体内差异评价答案解析：D【解析】自己跟自己比，属于个体内差异评价。故选D。31.以下说法不正确的是（ ）。 A.情感可以引发或中断信息加工B.情感可以导致选择加工C.情感无法为社会认知提供输入信号D.情感可以影响决策和问题解决答案解析：1.C【解析】情感对认知过程的影响有六个方面

19、：（1）情感可能引发、终止、加速或中断信息加工；（2）情感可能导致选择性加工：决定环境中的哪一部分，以及用哪一种形式加工；（3）情感可以组织回忆：情感可能会对回忆的内容加以组织并影响到有关类别是否容易提取；（4）情感可能有助于形成带有情绪色彩的图式和类别；（5）情感可能为社会认知提供输入信号，因为情感具有信号功能；（6）情感可能会影响决策和问题解决，故选C。32.以下关于发现学习说法不正确的有（ ）。 A.有利于学生掌握探究的方式B.适用范围有限C.能激发学生兴趣D.发现效率极低答案解析：32.D【解析】发现学习是指让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式，

20、它所强调的是学生的探究过程，而不是现成知识。发现学习模式是典型的以学为主的教学模式。它有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。但是，这种学习往往需要用更多的时间，效率较低，另外，它对学生的要求较高，且主要适用于理科的教学。D项提到效率极低有失准确，太过绝对，故选D项。33.知道某人是东北人，人们会推断出他的酒量好、豪爽、幽默。这是（ ）效应的作用。 A.定势B.归因C.功能固着D.光环答案解析：A【解析】题干描述的是社会刻板效应，这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜在于人的意识之中，比如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽、能吃苦耐劳，浙江人聪

21、明伶俐、能随机应变。这是受到先前经验和认识的影响，属于定势效应，刻板印象是一种特殊的思维定式。故选A。34.课外活动可以采取多种方式进行，其基本组织形式是（ ）。 A.个别活动B.小组活动C.学科活动D.班级活动答案解析：B【解析】课外活动可以采取个人活动、小组活动或群众活动等方式进行，其基本组织形式是小组活动，故选B。35.“泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了C等，飞行项目最终没有学会。”泥鳅的故事告诉我们，教育应遵循（ ）原则。 A.因材施教B.循序渐进C.全面发展D.尊重个性答案解析：A【解析】题干中泥鳅尽管很刻骨努力，但是成绩并不理想，是因为没有结合自身实际，故事提醒我们教

22、学应该结合学生的实际，遵循因材施教的原则，故选A。36.“教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论”，这一合作学习方式违背了（ ）原则。 A.组间同质B.异质分组C.角色轮换D.启迪反思答案解析：B【解析】题干中教师让前后桌的4人为一小组，属于随机分组，违背了合作学习异质分组的原则，要先做到异质分组，才能组间同质。故选B。37.学科结构运动在教育史上具有重要意义，伴随其产生的课程形态是（ ）。 A.学术中心课程B.实践性课C.活动课程D.隐性课程答案解析：A【解析】与学科结构运动相联系的是学科结构课程，属于学术中心课程（知识中心课程），故选A。38.“说出牛顿定律”属于加涅的学习结果

23、分类系统的（ ）。 A.智慧技能B.认知策略C.动作技能D.言语信息答案解析：D【解析】题干中“说出牛顿定律”，学生的学习结果是以言语信息表达的，学习的是陈述语言文字表达的内容，解决是什么的问题，属于言语信息的学习，故选D。39.教师对学生应“感人之所感，知人之所感”，这是教师的（ ）技能。 A.期望B.共情C.洞悉D.偏爱答案解析：B【解析】共情是人本主义创始人罗杰斯提出的，是指体验别人内心世界的能力。包含三个方面的含义：1、咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；2、咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；3、咨询师运用咨

24、询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈40.同课异构有利于促进教师反思，它是一种（ ）型反思。 A.事件记录B.自我批判C.他人比较D.同伴互助答案解析：C【解析】同课异构意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。通过同一课题的不同设计形成强烈的对比，引发教师进行他人比较型反思，故选C项。二、判断题(本题共10小题，每小题1分，满分10分。以上每一题有A.，B.两个选项，每题有且只有一个正确选项)41.教育对文化的选择是直接选择。 AB答案解析：B【解析】教育与文化联系紧密，教育具有选择功能，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育

25、过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。因此，教育对文化的选择是间接的。42.主观题由于题量少，覆盖面较小因而内容效度高。 AB答案解析：42.B【解析】内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度。代表性程度高，内容效度好；代表性程度低，内容效度差；根本不具任何代表性，就是全无内容效度。一般来说主观题由于题量小（题目的数量少）、覆盖面小，因而内容效度低。43.教学反思过程经历“具体经验观察分析分析抽象的重新概括积极的验证 ” AB答案解析：43.A【解析】教学反思的过程分为具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证。(一)具体经验阶段该阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并

26、明确问题情境。(二)观察与分析阶段该阶段教师将广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身.包括自己的思想、行为，也包括自己的信念、价值观、目的、态度和情感。在获得一定的信息之后，教师要对它们进行分析，看驱动自己的教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致.自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。经过分析，教师会对问题情境形成更为明确的认识。(三)重新概括阶段此阶段将在观察分析的基础上.教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。(四)积极的验证阶段这时要检验上阶段所形成的概括的行动和假设。在检验的过程中，教师会遇

27、到新的具体经验，从而又进入具体经验第一阶段，开始新的循环。在以上四个环节中，反思最集中地体现在观察和分析阶段，但它只有和其他环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。44.消费主义使师生关系由民主、平等而演变成契约、合同式关系。 AB答案解析：44.A【解析】陈新文分析了消费主义对我国教育的消极影响：第一，它使学校由育人的机构变成了买卖消费的市场；第二，它使学生的学习更加功利化，讲求实用；第三，它使师生关系由民主、平等而演变为契约、合同式关系；第四，它使教育公平问题更加突出45.短时记忆的容量是72个单词。 AB答案解析：45.B【解析】短时记

28、忆的容量是72个组块，不是单词。46.程序性知识的核心成分实质上是概念和规则的运用。 AB答案解析：46.A【解析】程序性知识是有关怎么办的知识，主要涉及概念和规则的应用。47.评价一个班集体好坏的主要标准是看班里的学习风气如何。 AB答案解析：47.B【解析】衡量一个班集体的好坏要从有无共同奋斗目标、有无核心班干部、有无良好的班级秩序和班风舆论多方面因素进行判断。48.错觉就是指在特定条件下，对客观事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。 AB答案解析：48.A【解析】错觉是在特定的条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的歪曲知觉。只要客观条件具备，错觉必然发生，主观努力难以避免。49.必

29、修课的本质特点是强制性。 AB答案解析：49.A【解析】必修课程的本质特点就是强制性。50.元认知是指人们对认知过程的监控。 AB答案解析：50.B【解析】元认知人们对认知过程的监控，除此之外还包括对认知过程的调节。三、论述题（共2题，满分20分）51、政府报告指出：“发展公平而有质量的教育，让每个人都有机会改变自身命运，成就人生梦想。”请你就如何让优质教学普及谈谈看法?（10分） 答案解析：51、目前，教育公平、教育质量成为社会热议的话题。发展公平而有质量的教育，让优质教学普及，意在着眼于扩大和普及优质教育资源、促进各级各类教育均衡协调发展。可从以下几个方面展开：（1）在政府层面，应持续推进

30、区域协调发展、优化教育结构、促进教育公平的同时，把全面发展、优质发展、多样特色发展摆在更加突出的位置。大力倡导普及“平衡充分发展的教育，才是适合的教育”理念。同时在实施农村中小学现代远程教育、基础教育专网建设和“校校通”工程的基础上，重点推进农村学校网络教室、数字化校园和“班班通”建设，以教育信息化带动教育现代化，构建教育技术支持服务体系，努力扩大优质教育资源的覆盖面。（2）在社会层面，社会媒体应加大教育政策宣传力度，如大学生支教政策、高级教师流动政策的宣传，让更多的教育工作者响应国家号召，使偏远山区，教育落后的地区也能享受到优质的教育资源。（3）在教育部门层面，对于基础教育的教师，必须有针对

31、性地出真招、实招，切实提高教师地位和经济收入，吸纳更多的优秀人才加入教师队伍，通过教育部门的招聘把关，解决目前教师队伍中存在的学科、学历、年龄、性别等方面结构性矛盾，缩小区域、城乡、校际之间的差距，促进教育事业的和谐健康发展。（4）在学校层面，秉承“教师是教育发展的第一资源”的理念，优化教师队伍结构，促进基础教育优质均衡发展方面。建设高素质、专业化、创新型教师队伍，完善名师发展激励机制，发挥教学名师的示范带动作用，引领青年教师快速成长，进而实现校内的优质教学普及。（5）在教师层面，坚持以新课程改革为中心，全面提高自身师德水平和业务素质，努力成为师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师，不断提高教

32、育质量,大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。立足教研，聚焦课堂，转变教学观念，提升执教水平，提高教学质量、通过校本研修，确立新的教育理念。以学生发展为本，改善教学方式和学生的学习方式，认真研究分析学生，遵循学生的身心发展规律，尤其是有针对性地解决学生发展过程中出现的疑难问题，认真寻求培养和训练学生的方法，从而促进学生全面、健康的发展、建立新型的互动的师生关系，只有这样才能成为优质名师。综上所述，相信在政府、学校和教师的共同努力之下，一定可以尽快实现教育公平，让优质教学普及，让大山里的孩子也能够早日享受到优质的教育资源。（其他符合题意的答案可酌情给

33、分。）52、教学评价是教学的重要组成部分，贯穿于教学活动的全过程，受“应试教育”的影响，传统的教学评价存在着诸多问题，这些问题影响了素质教育的全面推进。联系实际，请分析新课程改革背景下应如何做好教学评价。（10分） 答案解析：52、教学评价是检验教师的教和学生的学的重要手段和方式，为教师改进教学指明了方向，因而，教学评价体系要符合社会和个人发展的要求，而传统的教学评价存在重分数、轻素质；重知识、轻情感；重智育、轻德育等问题，这种评价体系不利于学生的全面发展，我认为新课程改革背景下应该从以下几个方面做好教学评价：第一，要做到评价的目的是为了促进发展。因为，只有促进了学生的德智体美劳全面发展才能为

34、社会培养和输送综合能力强的高素质人才。因此，教学评价要更注重评价学生的发展，要“以学定教”。第二，要做到评价内容的综合化。因为片面的评价对学生而言是不全面、不客观、不公正的。因此，教学评价不仅评价学生学的怎么样，还要评价学生的动手能力、创新能力、交际能力、抗压能力、自我调节的能力等。第三，要做到评价主体的多元化。因为，与自我评价相比，他人评价更客观。因此，教学评价要参考班主任、学科任课教师、学生干部、家长、社会组织等的意见，最后在给学生做一个全方位的评价，这样才能让学生更明确自己今后的努力方向。第四，要做到评价方式的多样化。因为，单一的笔试评价方式，只能检测出学生智育的发展情况，忽视了学生其他

35、方面的发展。因此，在教学评价中笔试考核中，题目的设置要以开放性的题目为主，同时增加实操的考核方式。第五，要注意做到评价过程重于评价结果。因为，只重结果不重过程，会挫伤学生学习的积极性和主动性，因此，在教学评价中，要重视学生在学习的过程中提升了哪些能力，得到了哪些锻炼，而不仅仅是学生有没有掌握知识。综上所述，相信只要每位老师不将新课改的核心理念流于形式，愿意去钻研，一定可以将教学评价落到实处，推进素质教育的进程。四、案例分析题（共3题，满分30分）53.我是一名入职不久的小学老师，教一年级两个班的数学。一年级的小朋友，活泼好动，总是坐不住。他们特别喜欢回答问题，但总是上课不举手，就随便插话。不打

36、报告，就随意走动。作为一名新老师。刚开始我总是批评他们，后来我找到了好方法奖励卡。做好课前准备，上课铃响就坐端正，课堂上遵守课堂纪律的就发纪律卡；会用简单正确完整的数学语言提问，回答数学问题的就发表达卡；上课认真听讲，听其他小朋友发言的就发倾听卡；书写整齐规范，作业干净整洁的发书写卡。当然卡片上的图片也是要考虑的因素。比如一年级小朋友也想向哥哥姐姐们一样戴红领巾，敬少先队员队礼。所以卡片上的图片是两个戴红领巾的小朋友敬礼的卡片就多准备一些。逐渐的，我发现小朋友们已经适应了完全不同的小学生活，慢慢培养了学习兴趣和习惯。多项简答题（1）请结合教育学心理学相关知识谈谈一年级学生具备什么样的心理特点。

37、（4分）_（2）请评析案例中小学老师的行为对你今后教育教学工作的启示。（6分）_答案解析：（1）一年级的一般心理特点包括：独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。现实中这种问题是两种因素造成的，不能简单归结为父母溺爱孩子，还应看到社会因素。由于社会安定性较差，孩子的人身安全缺乏保障，家长不得不随时保护孩子。另外，居住环境封闭，活动空间减少，独生子女只能伴随在父母左右，客观上使孩子得到了过多的照顾，造成娇宠儿增多。孩子的心理断乳应引导好，否则

38、意志行为会给孩子增加不安的心理成分。注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。（2）先进的教育理念可以更好的指导我们的教育教学实践，案例中小学教师的行为是符合先进的教育理念的正确的教育教学行为，主要表现在以下几个方面：第一，该老师使用了强化奖励机制。斯金纳认为强化是塑造行为的有效条件，及采用

39、适当的强化物可以使有机体增加反应频率、强度和速度。案例中老师采用奖励卡的方式对学生好的行为进行强化，进而帮助他们养成良好的行为。第二，该教师坚持了教为主导，学为主体的新课改理念。这一理念要求教师在开展教育教学工作中时刻以学生为核心。案例中的教师认真分析一年级学生的特点，并采取奖励卡的方式培养学生良好的学习和行为习惯，就凸显了学生的主体地位。第三，该教师遵守现代学生观。学生自身蕴藏着巨大的潜能，学生的成长需要人文关怀。案例中教师坚持为了每一位学生的发展理念，对表现差的学生并没有置之不理，而是根据每个学生自身的优势对他们进行教育。总之，案例中小学教师的行为成为我教育职业道路上的指明灯，在我以后的教

40、育工作中，一定要树立终身学习的理念，不断的强化自己的教育理念，以期能够达到更好的实践效果。（其他符合题意的答案，可酌情给分。）54、张子琪的英语似乎都没有考及格过。为了让他能考个好高中，张父费功夫给她找了一位经验丰富的辅导老师。张子琪见到辅导老师时说，他一点儿也不喜欢英语课，老师教的不好，很讨厌英语老师的教学方法，所以基本放弃了英语课，理所当然考不及格。在以后的几周辅导中，辅导老师总是鼓励张子琪自己多开口多思考，而不是等着老师帮助，逐渐培养他对学好英语的信心，同时，辅导老师还教他理解并运用各种词汇、句子、语法，甚至经常引用英文电影中的经典对白来强化记忆和应用。张子琪慢慢在变化，感受到英语语言的

41、魅力，学习也在进步，并意识到通过自己努力学好英语不是难事。张子琪享受到英语成绩进步的喜悦，并懂得了使用学习策略技巧的重要性。张子琪明白了无论是否喜欢英语老师，上课学习都是自己的事。现在上课都能听懂，并且主动发言、提问，英语老师也经常用惊奇的眼光关注他了。随着英语成绩的好转和大幅的提高，张子琪的信心越来越大，考及格已经不是标准了，他感觉英语完全成为他的强项了。他不但课堂上用心听讲，做笔记。课下更积极主动的练习，还经常去公园里的“英语角”主动和几个美国人交流，看英语版的电影更是成了他的爱好。问题：针对以上案例请运用有关学习动机的理论知识，分析张子琪后来英语取得好成绩的原因有哪些？ 答案解析：54、

42、培养和激发学生的学习动机，可以让学生产生不断进步的动力，更快的达成学习目标，案例中张子琪英语逐步取得好成绩归因于以下几点：第一，张子琪英语取得好成绩归因于他自身的努力。努力是一种内部的、不稳定的、可控的学习动机，才能使张子琪不断的获得进步。案例中随着学习的进步，张子琪逐步意识到通过自己的努力学好英语也不是什么难事，并且课下积极主动的练习英语就体现了这一点。第二，张子琪英语取得好成绩归因于他的内部学习动机，逐步建立了学习英语的兴趣。内部学习动机是一种稳定的，相对持久的学习动机。案例中张子琪逐步感受到了英语的语言魅力，并且看英文版电影成为其爱好就体现了这一点。第三，张子琪英语取得好成绩归因于他自我

43、效能感的提升。自我效能感是一个人成功的做某一件事情的主观的努力程度。案例中张子琪英语逐渐取得较大的进步，信心大增，不单单是为了及格，最终使英语成为其强项就体现了这一点。总之，正确的归因可以让学生取得更长远的进步，教师要指导学生学会正确而全面归因。55.课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不同图形上分别添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构