提高作文语言的生动性教案

1、作文语生动性教学目标：1、知识目标： 1引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。 2探究作文中生动语言的一般写作技法，触动学生的写作灵感2、能力目标：在明确生动语言写作方法的基础上进行生动语言的写作。3、德育目标：欣赏经典范文，感悟生动语言，提高学生的审美情趣。教学过程：一、引入：“古来文章，以雕缛成体”刘勰“言之无文，行而不远”孔子“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”杜甫如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话， 那么， 优美的语言该是美丽的面庞了。如果我们能依托语言的载体， 向阅卷老师展示写作才华， 语言是否有亮点， 是否有出彩之处， 直接影响了印象分的判给。 有文采的作文理所当然

2、受到阅卷老师的青睐， 很多阅卷老师说： “一篇作文， 出现月亮， 最好不过； 如果没有月亮， 群星璀璨也很好；没有群星璀璨， 出现数颗星星也就不错； 千千万万不能给阅卷老师看的是茫茫黑夜、 漆黑一片。 ”考生平时习作中有意识的追求， 考试中熟练的“包装”一些语句， 弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐， 取得好 的成绩。二、品一品什么是生动的语言首先我们要具体感受一下，什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕，让我们欣赏一组精彩的语言片断：（ 1）由事及理，情趣盎然之句片断一： 我的记忆是一条蜿蜒的小河， 当生命中多少轰轰烈烈的细节在心底平平静静地沉淀时， 我就如

3、幽居在雨季中听雨声， 终于明白那记忆深处的一切， 是在长长的岁月 桥上的一种美丽的温馨。片断二：惯于目空一切、横扫群伦的我，直到第一次拿起望远镜，昂首仰望枝头的小鸟时， 才领悟到： 赏鸟的意义是学习做一个谦虚的人，懂得去仰望，从仰望中认识自 己的卑微。（ 2）妙笔生花意境优美之句片断一： 流银般的月光穿越窗户， 倾泻一地静谧与银光， 晃动的树叶影儿细细碎碎地映在窗棂上， 惋如我忽闪忽闪的心， 室内不断地发生一些细小的辗转反侧的声音， 我知道在这静谧的夜里有许多与我一样不安的心，也许被子下面，还有许多双湿润的眼睛片断二： 初三的女孩， 恰似一首清丽的小诗吧。 不管是一头齐耳短发， 一身粗布牛仔，

4、还是长发飘飘， 衣裙翩翩；或者斜风细雨中卷着裤腿，共撑一把小花伞；冬日暖阳里背着书包，踏着彩车习飞扬一切都充满诗的气息，诗的活力。而那枚郑重地别在胸前的团徽，便是诗的主题、诗的神韵。（ 3）生动有趣，幽默诙谐之句片断一： 由于我此次English 考试成绩不太理想 （非常不理想） ， 不禁让吾的 Dadmum吃了 N2次原，待哑场五分钟（具体应为 4分59秒96）后，我那慈祥的Parents不动声 色（才怪）地，非常“文明”地狠“ K” 了我一顿片断二：糟糕，又迟到了！我以迅雷不及掩耳之势冲入学校，“喂！哪个班的？不准跑！”拜托，在S 不变的情况下，加大V 可节省时间，难道这位“钦差大臣”连这

5、一点也不知道吗？( 4)修辞高气盛，才华横溢之句片断一： 面对六朝华靡的文风，李白作出了心灵的选择，选择俊朗， 于是那傲岸不屈的身影与清新飘逸的诗风，便永远刻在中国人的心中；面对中世纪的愚昧和教皇的恶毒，布鲁诺作出了心灵的选择， 选择科学， 于是在罗马的鲜花广场上， 至今我们依然能感受到那伟大的灵魂巍然独立； 面对流行的世俗文化的漫天泛滥， 我作出了心灵的选择， 选择古典，于是，我便拥有了那一份宁静而又超然的心境。片断二： 当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册， 当斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。 也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十

6、万斩阎罗。你轰轰烈烈的死去，因为有诚信，为你殉葬。这些句子，或含义深远，或意境优美，或才华横溢，它们就是文中熠熠生辉的宝石，它们就是嘈嘈切切落进玉盘的珍珠，使你的作文让阅卷老师一见钟情。三、作文对语言的具体具体要求简明。 就是简要、明白。说话，写文章都要努力做到既简要又明白。在高效率快节奏的现代生活中， 信息的传递尤其要注意准确、 扼要、清晰。废话连篇的文章更显得面目可憎，令人生厌。连贯。主要指段落连贯段落衔接自如，无割裂感，做到文意贯通；句子连贯做到句子的中心一致、 人称一致、语体一致； 议论连贯专。不随意省略必要的说理过程， 不因自己懂了就认为读者也懂； 叙述说明连贯不随意省去必要的交代和

7、重要的前提，力求叙述说明完整，首尾圆合。( 3)得体。主要是指符合文章体裁如议论文多用设问、反问、排比，多用长句。记叙文多用描摹、比喻、拟人，多用短句。说明文有时用生动语言，有时用平实语言，但都要求客观，不带主观色彩。人物语言得体符合人物身份、年龄特征、性别差异、性格差异、 文化素质差异、人物特定关系； 作者语言得体符合学生身份和环境特征， 并 要求学生按得体的要求准确使用谦词、敬词、褒词、贬词、书面语言、口头语言。四、怎样使语言生动起来探一探怎样使语言生动起来？用具有形象化特征的语言。形象化语言能使语言表达有一种立体感，显得具体感人。学生在作文中如果能把事物的形状、 人物的外貌及内心活动、

8、事件的情景绘声绘色地呈现出来， 充分表现自己与众不同的驾驭语言的能力， 在适当的地方采用形象的字、 词、短语或语句，就一定能增强作文的感人色彩。方法一：附加成分有的同学的作文， 语言只有赤身裸体的主干， 缺少修饰成分，自然缺乏表现力，如果恰当地以“定、状、补”加以修饰，语句就会顿放异彩。如：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤。添上附加成分，变为“那是一个风雨交加的傍晚， 我一个人打着伞走在放学回家的路上， 突然从身后跑来一位同学，一下子抱住我的肩膀说：“咱俩挤挤”。这样，通过修饰，夜色茫茫，雨雾蒙蒙的景象和借伞者恳切诙谐的情态便跃然纸上，读来别有一番情趣。方法二：巧用词语如

9、： 1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。2、“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上， 轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。（鲁迅从百草园到三味书屋）令人如见其行，如闻其声，如临其境，回味无穷，而且琅琅上口，如飞珠溅玉，字字生辉。“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”文中的爷爷如一尊雕塑， 苍老、有情的形象跃然纸上。选用恰当富有“表现力的词语， 是为文章增色的一个好方法。 唐代诗人皮日休说： “百

10、锻为字， 千锻为句”， 词语用得好， 可达到字字珠玑、 珠围翠绕的效果。 一般来说， 动词、形容词是最富表现力的。下面用几个例子来说明。方法三、巧用修辞如： 1、幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。2、幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧， 是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。 幸福无时 无刻不在你身边。3、和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命； 和善，是一剂良药，是

11、阴云遮不住的晴空， 是一朵馨香的花 朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。4、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。5、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒， “胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒， “指点江山， 激扬文字”是一种豪迈的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众，追逐时髦不是潇洒；信口开河、油腔滑调不是潇洒；自吹自擂、相互攀比不是潇洒。修辞用得好， 可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。

12、以上语段中的“幸福”、“和善”、“友情”、“潇洒”都是抽象名词，如果单纯阐释概念，很难让读者产生共鸣，而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释，便轻而易举地唤起了读者的感性体验， 并能让人产生丰富的联想。 运用此法来写时间、 理想、信念、自尊、自强不是都可以写得生动传神，形象感人化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。常用修辞的作用：比喻： 描写事物或说明道理时， 用同它有相似点的别的事物或道理来打比方， 这种辞 格叫做比喻。运用比喻能使语言生动形象， 化抽象为具体， 化深奥为浅显， 化冗长为简洁。比喻用在叙事抒情的文段中， 用来刻画人物或事物的形象， 突出人物或事物

13、某方面的特征， 给人以深刻的印象。比喻用在议论性的文段中，用来说明事理，使事理深入浅出。运用比喻，行文就有如行云流水，有如微风吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蕴而不显得平淡。排比： 把结构相同或相似， 语气一致， 意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。排比能构成排山倒海的气势， 使语势得到加强， 感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，这种修辞手法叫拟人。拟人便于表达爱憎感情，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍

14、感亲切：表现憎恨的事物， 可以把它写得丑态毕露， 增强人们对它的厌恶感， 从而增强文章的感染 力。对偶：结构相同，字数相等，意义密切相关的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫， 上下联的和谐应对， 所以诵读时表现出音韵美， 给人以听觉上的愉悦感。对比： 是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面， 放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。运用对比来描写， 事物的特征更突出； 运用对比来抒情，感情更鲜明；运用对比来议论，是非更分明。方法四、巧用诗文如： 1、走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，

15、便拥有了感情的寄托。“慈母手中线， 游子身上衣”是充满亲情的牵挂； “少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。2、“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了 “人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的凛然正气； 有了“我自横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。3、我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽； 我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼， 虽渴望“雄姿英发”的伟业， 但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐； 我喜欢嫉恶如仇而

16、又心怀柔肠的鲁迅， 虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。4、选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。 “慈母手中线， 游子身上衣”是亲情的关爱； “海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂； “何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时”是恋情的思念。 每一个生命都走不出情感的射程， 是那些情感， 让人们好好生活， 好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。中国文化源远流长，留下了众多名言佳句。恰当地引用诗词歌赋、 名言警句，能丰富文章的语言， 增强文章的表达效果， 文章不可能字字珠玑， 而如果能引用一些闪

17、着智慧光彩、 蕴涵着丰富思想内涵的诗词歌赋、 名言警句则往往会使文章大大增色。 文章中恰当引用和改用古诗文， 就好比借用他人现成的丽裳来打扮自己， 不费太多的精力但只要选择得当，照样使自己光彩照人。当然，理解原诗文的含义是引用和改用的前提。诗词歌赋、电影电视、歌曲广告，许多句子耳熟能详。如果对名句进行改造化用，旧瓶装新酒， 作文中若能信手拈来， 嵌入自己的文章中， 往往会取得化腐朽为神奇的理想效果。如： 1、昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶？其必曰：考试之中自得其乐也。2、打开月饼盒一看，有一种“七星伴月”的月饼盒，孤零零一只月饼，四周是七瓶迷你洋酒，真是“厂家之意不在饼，而在酒也”

18、，用心可谓良苦。 （化用欧阳修的名句“醉翁之意不在酒”， 对厂家的良苦用心进行了暴光， 讽喻之中显幽默， 易于为人接受）方法五、巧用幽默如： 1、我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗， 雀斑喜欢在我脸上安窝， 这是我俩值得自豪的地方。 还有就是， 她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。2、 新班头个子尚争气， 没给“人类灵魂的工程师”们丢脸， 身材也符合中国国情尚处在“社会主义初级阶段”。 只是有点少年老成， 大概是脑袋太聪明的缘故， 顶上草木稀疏， 更显其老气横秋。 幸亏新班头的发型是“农村包围城市”结构， 在风和日丽的日

19、子里，倒也不给人以萧瑟之感。生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。总之， 语言是文章的华美外衣， 是吸引读者目光的亮点， 经典的语句更是文章中的宝石， 只要我们掌握了一定的锤炼语言的方法， 再加强平时的积累和练习， 就一定能写出生动优美，文采飞扬的美文华章。五、拓展延伸：练一练尝试写生动的语言。我们已经明确了什么是生动语言以及让作文语言生动起来的基本方法。 老师给大家出一道题： 请掀开你记忆的闸门， 放飞你丰富的联想与想像写一段文字， 形象再现你的生活经历或感悟，看谁写得最生动、最精彩！练笔，评价。对一些生动而有个性的即兴语段给予恰当的肯定和鼓励悟一悟诵读欣赏生动语言作品。刚才我们欣赏了同学们即兴写的语段。 很多同学写得很好。 现在老师也选了一个景物描写的片段， 作者用优美的语言描写了春天到来之后家乡的美景。 现在我们一起来品读一下，然后运用前面学到的知识具体谈谈这个片段的生动性。隐珠之春每到春天，大卢河就焕发出活力。阳光撒在翡翠般的水面上，跳动着，闪烁着，波光粼粼的，像无数的星星，眨呀眨的。细看，水边那深绿的水草，也忍不住同阳光嬉戏，扭动着那纤细的腰身儿。 偶尔有鱼儿摇着如扇的尾巴游过，我欣喜不已，捡起一颗石子， 想去逗逗那鱼儿，却