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文档简介
1、与诚信结伴同行教学设计 平利县城关初中 侯少武【教材分析】与诚信结伴同行一课是山东版思想品德八年级上册第3单元第六课合奏好生活的乐章第二课时的内容。本课主要是对学生进行诚信教育,引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”,帮助学生明确诚实守信的内涵,使学生懂得“人无信不立”,诚信是公民的“第二身份证”,只有诚实守信,才能与他人结成良好的合作关系。第二目“诚信做人到永远”,使学生懂得诚实守信,首先要从学会对自己诚实开始,不说谎话,不办假事,其次还要做到言而有信,信守承诺等。 【学情分析】诚实守信是为人之本,是每个人必须具备的一种良好品质。这个
2、观点学生们都能从道理上认同。但是,具体到行动上,不诚信的现象比比皆是:考试作弊、借物不还、抄袭作业、说谎等,甚至有人会对诚实的人提出质疑,笑话他们傻。所以,引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观:教育学生懂得诚实守信是为人之道、交友之道,养成诚实做人、注重信誉的生活态度。 2、能力:培养辨是非,明善恶,以义取信,诚信做人的能力。 3、知识:明确诚实守信的内涵和基本要求,懂得诚实守信的意义。知道怎样做一个诚信的人。 【教学重难点】教学重点:明确诚信的重要作用。教学难点:落实诚信的基本要求。【教法与
3、学法】教学方法:多媒体辅助教学、启发引导法学法:自主、合作、探究相结合。【课前准备】 教师:了解学生的诚信状况以及对诚信的认识,以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例并制作多媒体课件。学生:1、搜集诚信方面的名言、格言或典型案例;2、搜集学校、社会生活中存在的不诚信现象。【教学过程】一、设置情境,导入新课 播放视频故事狼来了引发学生思考:为什么当狼真的来了的时候,人们却不再理会了呢?导入课题与诚信结伴同行。二、学习新知(一)诚信无价1、自主学习 初识诚信 教师:请同学们结合大屏幕上出示的自学题目,认真阅读P7475页正文内容,并标记问题的答案。(时间:2分钟)什么是诚实守信?诚实
4、与守信的关系是怎样的?为什么要做到诚信(重要性)?目的:充分发挥学生的主体作用,培养学生自主学习获取新知的能力,养成良好的学习习惯。2、质疑解惑、精讲点拨第一环节:合作探究 感悟诚信教师:诚实守信是中华民族的一种美德,自古以来就留下了许多脍炙人口的诚信故事、诚信格言等。你知道哪些?说出来与大家分享。 (学生发言,略) (设计意图:通过启发学生讲诚信故事,让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德,需要我们继承和发扬。)。 教师:关于诚信的故事、格言、名言真是举不胜举,由于课堂时间有限,我们就不再一一请同学来列举,但通过刚才几位同学的列举,我们不难发现,自古以来人们都特别重视诚信这种品质,
5、诚信的人才会得到世人的敬佩和爱戴,可见,诚实守信是为人处事的一种美德,我们每个人都应努力追求这种美德。下面就让我们一起来看几个案例故事: 第二环节:案例分析 体验诚信 案例1:日本餐饮业有条规定,盘子要用水洗七遍,洗盘子计件付酬。有个打工的学生为了提高效率,少洗了两遍。在抽查中,老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准,责问这个学生。她却振振有词:“洗五遍不也挺干净的吗?”老板淡淡地说:“你不诚实,请你离开。”这个学生不得不到另一家餐饮应聘,老板打量她半天,说“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧,对不起,我们不需要。”第二家、第三家他屡屡碰壁。不仅如此,她的房东也要她退房。万般无赖,她只得搬离了这个城市
6、。说一说:你从这则故事中获得了哪些感悟?学生发言(略) 教师强调:人无信不立”,诚信是公民的 “ 第二身份证”,在人们的合作交往中,也许不诚信在短期内给你带来一定利益,但最终遭受损失的还是自己,不诚信必然要付出昂贵的代价。 案例二:香港富豪李嘉诚,在创业初期资金极为有限。一次,一位外商希望大量订货,但他提出需要富裕的厂商作保。李嘉诚努力跑了好几天,仍无着落,但他并没有捏造事实,而是据实以告。那位外商深为他的诚信所感动,对他十分信赖,说:“从阁下言谈之中看出,你是一位诚实君子,不必其他厂商作保了,现在我们就签约吧。” 虽然这是个好机会,但李嘉诚感动之余还是说:“先生,蒙你如此信任,我不胜荣幸。但
7、我还是不能和你签约,因为我资金真的有限。”外商听了,极佩服他的为人,不但与之签约,还预付了货款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱,为以后的发展奠定了基础。 李嘉诚为什么能与外商最终签约? 他的故事告诉我们什么道理?(学生发言,教师适当点拨。)师:通过以上分析,我们知道了诚信对人与人之间的交往合作具有非常重要的作用,但生活中仍然存在着许多不诚信的现象,请大家用你们的火眼金睛来找一找:生活中的不讲诚信的行为。说一说:不讲诚信对个人、对社会有什么危害?(学生讨论、回答)(此环节的设置旨在引导学生进一步体验诚信的重要性,感悟社会在呼唤诚信,我们的生活需要诚信,努力做一个诚信的人势在必行,从而导入下一个
8、环节的学习)诚信做人到永远 1、自主学习 获取新知教师:请同学们结合大屏幕上出示的自学题目,认真阅读P7677页正文内容,并标记问题的答案。(时间:2分钟)怎样才能做一个诚信的人?要做到言而有信应注意哪些问题?2、合作探究第三环节:集思广益 思辨诚信陈东是初二某班的学生,最近觉得很苦恼。比如,在期中测验中,陈东诚实答题,成绩反而不如那些作弊的同学。不仅如此,由于自己没有把自己的答案给别人抄,还得罪了一些同学,受到他们的冷嘲热讽。陈东在此面前迷惘了:做一个诚实的人不但没有给自己带来好处,反而受到同学的讥笑 议一议:陈东在欺骗和诚实之间应如何选择?为什么? 说一说:有人说“老实人吃亏”, “不说谎
9、话办不成大事”,自己是怎么看的? 学生讨论发言,教师适当点拨。(目的:利用生活中常见的事例,引导学生辨析“老实人吃亏”,“不说谎话办不成大事”的观点 ,使学生充分认识到诚实守信是为人之本、交友之道,自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响,努力做一个诚信的人。) 教师强调:诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实,只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺,对自己实事求是,不说违心话,不做违心事。诚实尽管有时候让我们更艰辛,却让我们坦坦荡荡,踏踏实实。作为我们中学生,要学会诚实地生活,尤其是在学习中,只有靠自己努力获得的好成绩和荣誉才具有真
10、实价值,抄袭、作弊和虚荣无助于获得真实本领。 第四环节:走进生活、践行诚信生活剧场:1、早上英语课代表来收作业,你这才发现昨晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了,你会如何跟老师说?为什么?2、当你得知自己的好朋友身患绝症,生命即将走到尽头,而他尚不知自己的真实情况时,你会对他说些什么?为什么?严成是个很热心、豪爽的男孩。这天他的好朋友对他说,想去看某歌星的演唱会,严成刚听说他妈妈可能会弄到几张票,便拍着胸脯对朋友说:“没问题!我保证给你弄一张!” 思考:你觉得严成的许诺妥当吗?为什么? 回到家中,一进门,严成便问妈妈,搞到了几张票,可妈妈却说道:“票源太紧张,只搞到了一张!”严成反复思量后,决定
11、将票让给自己的好朋友! 说说严成为什么决定将票让给自己的好朋友?假设严成的妈妈一张票都没弄到,为严成想想,他应怎么做?学生讨论发言,教师适当点拨。(以上环节的设置旨在引导学生如何做一个诚信的人。)教师总结:通过以上的探究分析我们懂得了承诺是一件严肃的事情,承诺就意味着责任,轻易许诺而不兑现是一种不良品质,有损自己的人格形象,也是对他人的不尊重,甚至给他人造成损失,所以,信守承诺,言而有信要求我们:许诺要慎重,不轻易许诺是守信的重要保证;承诺一旦做出,就必须兑现。“君子一言,驷马难追”说的就是这个道理。如果我们做出了承诺,但由于难以抗拒的因素,致使自己单方面失约或是难以履行诺言,应尽早向对方如实
12、说明,郑重其事地向对方道歉,并按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。当然,信守诺言也要具体情况具体分析,在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。学习反思,畅谈收获 师:一路走来,我们认识了诚信,感悟了诚信,践行了诚信,现在就让我们来收获诚信。请同学们说说自己本节课有什么收获?教师寄语:陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。同学们,人人需要诚信,社会呼唤诚信。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起,与诚信结伴同行! 五、教学反思 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&key
13、words=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信,是人际交往中重要的道德品质,在人的品德结构中居于核心地位。从个人发展的角度来看, HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信不仅是个人的一种道德情操,也是孕育其他道德品质(诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等)的基础。加强 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpo
14、s=1&sort=1&keywords=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。 为了实现新课标的要求,贯彻新课程的设计理念,突出学生作为学习主人的主体教育思想,本节课的教学设计紧紧围绕学生的生活实际,选取学生熟悉的案例情境、两难问题情境,设计了:故事引领 导入新课;自主学习 初识诚信;合作交流 感悟诚信;案例分析 体验诚信;集思广益 思辨诚信;走进生活 践行诚信六个环节,通过这六个环节层层深入、循序渐进的引导学生思考、讨论、探究,帮助学生对知识的掌握和理解,提升学生的情感体验,达到情感升华的目的。在教学中,注重学生能力培养,充分发挥学生的主观能动性,引导学生自主、合作、探究学习,努力构建
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