《与诚信结伴同行》教学设计

1、与诚信结伴同行教学设计 平利县城关初中 侯少武【教材分析】与诚信结伴同行一课是山东版思想品德八年级上册第3单元第六课合奏好生活的乐章第二课时的内容。本课主要是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。第二目“诚信做人到永远”，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。 【学情分析】诚实守信是为人之本，是每个人必须具备的一种良好品质。这个

2、观点学生们都能从道理上认同。但是，具体到行动上，不诚信的现象比比皆是：考试作弊、借物不还、抄袭作业、说谎等，甚至有人会对诚实的人提出质疑，笑话他们傻。所以，引导学生真正从内心里认识诚信、感受诚信对个人及社会的重要性、知道自己应该怎样做一个诚信的人势在必行。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观：教育学生懂得诚实守信是为人之道、交友之道，养成诚实做人、注重信誉的生活态度。 2、能力：培养辨是非，明善恶，以义取信，诚信做人的能力。 3、知识：明确诚实守信的内涵和基本要求，懂得诚实守信的意义。知道怎样做一个诚信的人。 【教学重难点】教学重点：明确诚信的重要作用。教学难点：落实诚信的基本要求。【教法与

3、学法】教学方法：多媒体辅助教学、启发引导法学法：自主、合作、探究相结合。【课前准备】 教师：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例并制作多媒体课件。学生：1、搜集诚信方面的名言、格言或典型案例；2、搜集学校、社会生活中存在的不诚信现象。【教学过程】一、设置情境，导入新课 播放视频故事狼来了引发学生思考：为什么当狼真的来了的时候，人们却不再理会了呢？导入课题与诚信结伴同行。二、学习新知（一）诚信无价1、自主学习 初识诚信 教师：请同学们结合大屏幕上出示的自学题目，认真阅读P7475页正文内容，并标记问题的答案。（时间：2分钟）什么是诚实守信？诚实

4、与守信的关系是怎样的？为什么要做到诚信（重要性）？目的：充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习获取新知的能力，养成良好的学习习惯。2、质疑解惑、精讲点拨第一环节：合作探究 感悟诚信教师：诚实守信是中华民族的一种美德，自古以来就留下了许多脍炙人口的诚信故事、诚信格言等。你知道哪些？说出来与大家分享。 （学生发言，略） （设计意图：通过启发学生讲诚信故事，让他们切实体会到诚实守信是中华民族的一种传统美德，需要我们继承和发扬。）。 教师：关于诚信的故事、格言、名言真是举不胜举，由于课堂时间有限，我们就不再一一请同学来列举，但通过刚才几位同学的列举，我们不难发现，自古以来人们都特别重视诚信这种品质，

5、诚信的人才会得到世人的敬佩和爱戴，可见，诚实守信是为人处事的一种美德，我们每个人都应努力追求这种美德。下面就让我们一起来看几个案例故事： 第二环节：案例分析 体验诚信 案例1：日本餐饮业有条规定，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为了提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有词：“洗五遍不也挺干净的吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐饮应聘，老板打量她半天，说“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家他屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无赖，她只得搬离了这个城市

6、。说一说：你从这则故事中获得了哪些感悟？学生发言（略） 教师强调：人无信不立”，诚信是公民的 “ 第二身份证”，在人们的合作交往中，也许不诚信在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。 案例二：香港富豪李嘉诚，在创业初期资金极为有限。一次，一位外商希望大量订货，但他提出需要富裕的厂商作保。李嘉诚努力跑了好几天，仍无着落，但他并没有捏造事实，而是据实以告。那位外商深为他的诚信所感动，对他十分信赖，说：“从阁下言谈之中看出，你是一位诚实君子，不必其他厂商作保了，现在我们就签约吧。” 虽然这是个好机会，但李嘉诚感动之余还是说：“先生，蒙你如此信任，我不胜荣幸。但

7、我还是不能和你签约，因为我资金真的有限。”外商听了，极佩服他的为人，不但与之签约，还预付了货款。这笔生意使李嘉诚赚了一笔可观的钱，为以后的发展奠定了基础。 李嘉诚为什么能与外商最终签约？ 他的故事告诉我们什么道理？（学生发言，教师适当点拨。）师：通过以上分析，我们知道了诚信对人与人之间的交往合作具有非常重要的作用，但生活中仍然存在着许多不诚信的现象，请大家用你们的火眼金睛来找一找：生活中的不讲诚信的行为。说一说：不讲诚信对个人、对社会有什么危害？（学生讨论、回答）（此环节的设置旨在引导学生进一步体验诚信的重要性，感悟社会在呼唤诚信，我们的生活需要诚信，努力做一个诚信的人势在必行，从而导入下一个

8、环节的学习）诚信做人到永远 1、自主学习 获取新知教师：请同学们结合大屏幕上出示的自学题目，认真阅读P7677页正文内容，并标记问题的答案。（时间：2分钟）怎样才能做一个诚信的人？要做到言而有信应注意哪些问题？2、合作探究第三环节：集思广益 思辨诚信陈东是初二某班的学生，最近觉得很苦恼。比如，在期中测验中，陈东诚实答题，成绩反而不如那些作弊的同学。不仅如此，由于自己没有把自己的答案给别人抄，还得罪了一些同学，受到他们的冷嘲热讽。陈东在此面前迷惘了：做一个诚实的人不但没有给自己带来好处，反而受到同学的讥笑 议一议：陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？ 说一说：有人说“老实人吃亏”， “不说谎

9、话办不成大事”，自己是怎么看的？ 学生讨论发言，教师适当点拨。（目的：利用生活中常见的事例，引导学生辨析“老实人吃亏”，“不说谎话办不成大事”的观点 ，使学生充分认识到诚实守信是为人之本、交友之道，自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。） 教师强调：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。诚实尽管有时候让我们更艰辛，却让我们坦坦荡荡，踏踏实实。作为我们中学生，要学会诚实地生活，尤其是在学习中，只有靠自己努力获得的好成绩和荣誉才具有真

10、实价值，抄袭、作弊和虚荣无助于获得真实本领。 第四环节：走进生活、践行诚信生活剧场：1、早上英语课代表来收作业，你这才发现昨晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了，你会如何跟老师说？为什么？2、当你得知自己的好朋友身患绝症，生命即将走到尽头，而他尚不知自己的真实情况时，你会对他说些什么？为什么？严成是个很热心、豪爽的男孩。这天他的好朋友对他说，想去看某歌星的演唱会，严成刚听说他妈妈可能会弄到几张票，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！” 思考：你觉得严成的许诺妥当吗？为什么？ 回到家中，一进门，严成便问妈妈，搞到了几张票，可妈妈却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”严成反复思量后，决定

11、将票让给自己的好朋友！ 说说严成为什么决定将票让给自己的好朋友？假设严成的妈妈一张票都没弄到，为严成想想，他应怎么做？学生讨论发言，教师适当点拨。（以上环节的设置旨在引导学生如何做一个诚信的人。）教师总结：通过以上的探究分析我们懂得了承诺是一件严肃的事情，承诺就意味着责任，轻易许诺而不兑现是一种不良品质，有损自己的人格形象，也是对他人的不尊重，甚至给他人造成损失，所以，信守承诺，言而有信要求我们：许诺要慎重，不轻易许诺是守信的重要保证;承诺一旦做出，就必须兑现。“君子一言，驷马难追”说的就是这个道理。如果我们做出了承诺，但由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或是难以履行诺言，应尽早向对方如实

12、说明，郑重其事地向对方道歉，并按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。当然，信守诺言也要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。学习反思，畅谈收获 师：一路走来，我们认识了诚信，感悟了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信。请同学们说说自己本节课有什么收获？教师寄语：陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。同学们，人人需要诚信，社会呼唤诚信。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，与诚信结伴同行！ 五、教学反思 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&key

13、words=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。从个人发展的角度来看， HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。加强 HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0&startpo

14、s=1&sort=1&keywords=%b3%cf%d0%c5 o 诚信 t /blog/user1/7484/_blank 诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。 为了实现新课标的要求，贯彻新课程的设计理念，突出学生作为学习主人的主体教育思想，本节课的教学设计紧紧围绕学生的生活实际，选取学生熟悉的案例情境、两难问题情境，设计了：故事引领 导入新课；自主学习 初识诚信；合作交流 感悟诚信；案例分析 体验诚信；集思广益 思辨诚信；走进生活 践行诚信六个环节，通过这六个环节层层深入、循序渐进的引导学生思考、讨论、探究，帮助学生对知识的掌握和理解，提升学生的情感体验，达到情感升华的目的。在教学中，注重学生能力培养，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主、合作、探究学习，努力构建