人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》教学设计

1、百家争鸣教学设计版本人民版必修模块三专题一中国传统文化主流思想的演变第一课百家争鸣课型新知教学课课时一课时一、教学目标掌握诸子百家的思想特色及代表人物的主要主张，进而认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。培养分析古文材料的能力，训练选择试题的答题技巧，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。通过本课学习，对中国文化史上这一光辉时刻有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史与文化，加强自身道德修养，有志于继承中华民族的优秀文化传统。二、目标分析论证准确性分析：以学生为本的理念为出发点和归宿，着眼于学生的终身发展，在传授历史知识的同时，更加注重学习的

2、过程、学习能力的培养和情感态度价值观的导向与升华，因而在本节课我采用了新课程提倡的合作学习、探究学习、观察法和比较法等学习方法。在整个教学活动中，以四组古文材料将儒家、道家、法家、墨家代表人物的主要主张连成一个整体，学生通过合作学习根据问题进行讨论，学会在学习中分析解决问题。每组材料之后，将知识转化为练习形式进行当堂巩固。学生在轻松的学习环境下达到学习目标，提高多维度思考第1页与分析问题的能力，从而在整体上把握春秋战国时期百家争鸣、思想活跃的局面及意义。可行性分析：通过必修一必修二的学习，学生已经具备了观察、分析、理解能力，而且学习的自主性增强，参与意识强烈，能够在教师的引导下以合作探究的方式

3、发现问题、分析问题、解决问题。虽然学生通过初中阶段的学习，已经对本课知识有了初步了解，但由于中考中对此部分考查所占分值较小，导致部分学生对此部分知识关注度较小，基础知识方面较为薄弱，对诸子百家的基本主张经常混淆，不能深究，但他们学习比较认真，渴望知识的热情非常高涨，故通过合作学习以“小球带动大球”。部分学生基础知识较扎实，能主动配合教师，并能提出自己独到的见解，因此用比较法、探究学习法来提高其归纳总结问题的能力和多维度思考问题的能力。只有在因材施教之下，学生才能在学习中国古代传统文化的过程中加强团队合作意识，提高自身道德修养，最终达到教学目标。弹性分析：由于所教班级的水平参差不齐，原课型教学目

4、标要做适当调整。在基础相对较好的班级，除了要注重分析材料能力的继续培养以外，更要注重知识的迁移和所学知识对当今社会的现实意义。在基础相对较薄弱的班级，则要注重对基础知识的理解，教师要适时作出引导。程序教为学服务的互动过程教学目标与学习成果一、1、预习课文，完成学案，提出问题：1、预习课文基础上实预本节课中我们要学到诸子百家中哪几现对本课内容的宏观第2页习家的思想主张？你认为重点是什么？把握。检测每子目之间的关系如何？2、预设问题：2、学习问题认标法。学生能梳理出本课主要的知识点，但大多数学生对于“每子目之间的关系如何”不能准确回答，说明对于本课知识成果：的整体性和系统性的把握欠缺。3、解决方案

5、：1、能找出重点，思考找出预习中的主要问设置悬念，学生带着问题进入本课学题，做到课上学习有习，最后小结时再次提出此问题由学生针对性，有目的性。自己分析回答。（问题认标法）二、合作探究教师以多媒体形式先后展示四组1、锻炼使用规范历史关于诸子百家基本思想的古文材料，每术语答题的能力。组材料展示完毕，由学生组内四次探2、培养学生合作意究，教师以规范历史术语适时引导，每识，团队精神。次探究后，以表格填空题形式转化练3、学生亲身体会历史学习习，及时巩固学习成果。（一）提出问题，学生小组探究：的借鉴作用。1、“争鸣”是什么意思？2、依据材料，结合教材，分析归纳孔成果：子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非、2、

6、掌握观察法、比较墨子的主要思想。法等学习方法。第3页3、列表比较孔子、孟子、荀子的主要3、通过自主学习，合思想。作探究能分析、思考、4、诸子百家的思想在今天是如何大放解决问题。异彩的？（二）预设问题：1、学生普遍用通俗语言说出“争鸣”的含义（争论、辩论、讨论、争吵等），但不能用规范的历史术语准确回答。2、在分析材料过程中，提取有效信息的能力欠缺。3、关于问题4，学生不能理解题目含义。（三）解决方案：1、学生自由说出答案，在教师指导下，由学生自己试着用规范历史术语再次说出答案，注意引导学生比较前后两次的答案。2、组内合作，组际纠错、补充、综合，学生在自主学习的基础上实现合作探究。3、关于问题4，

7、教师适当引导，感悟历史语言魅力。第4页三、1、再次提问：本课各子目之间的关系1、宏观把握知识体系知如何？学生梳理本课知识，简单整理笔以便学以致用。识整合记，提出疑问。2、预设问题：笔记不全，部分学生无笔记，部分学生2、养成速记笔记的良好学习习惯。不会记笔记。3、解决方案：指导学生学会速记，突出重点难点，着成果：重记教师补充的内容，指导学生找出疑4、学会科学、高效学问做好标记，课下提问。四、（一）多媒体练习转化：习。1、学练结合，难易结转1、基础题：合，梯度化设置，突化到山东旅游，导游会带我们去亚圣破重点难点。练习庙。“亚圣”的政治主张是（）A.兼爱非攻，互助互爱B.仁爱待民，以德服人C.天道自

8、然，无为而治2、提高分析古文材料能力，理解古代思想精华对当今精神文明建设的重要意义。D.以法治国，中央集权2、强化题：为迎接2019年奥运会的召开，某成果：中学准备开展以“弘扬人文精神,构建5、感悟成功解题后的和谐校园”为主题的社会科学普及周活喜悦，增强自信心，第5页动。在中国古代传统文化中，最有利于提高学习热情。建立“和谐社会”的是()己所不欲，勿施于人“天下为主，君为客”君主专制，君权神授“民贵君轻”、“君舟民水”A.B.C.D.3、高考题：“（2019山东卷9）视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”这一主张属于（）A.儒家“仁爱”思想B.墨家“兼爱”思想C.儒家“

9、礼治”思想D.墨家“非攻”思想（二）预设问题：部分学生对刚学知识运用不熟，第3题易错。（三）解决方案：学生准确理解“仁爱”与“兼爱”是本题解答关键。由学生分析说出答第6页6、能联系当今社会现实生活，做到“以史为鉴”。案，其他同学纠错，教师强调总结试题考查知识点和解题方法。五、（一）多媒体展示测评题目：1、力求做到知识点前测评调控1、在党的十七大上，胡锦涛总书记指后融会贯通。出：“教育是民族振兴的基石，教育公2、掌握答题方法，提平是社会公平的重要基础。”在当代中高应试技巧。国，教育公平是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。孔子的下列观点中，最能体现这一思想的是（）A因材施材B.有教无类

10、C温故知新D当仁不让于师2、“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之以为徒役”。这句话主要反映了战国时期的（）A.墨家思想B.儒家思想C.道家思想D法家思想3、在人类文明发展的今天，面临着技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧并存等问题。早在1988年，世界诺成果：贝尔奖金获得者在巴黎集会上就发表7、学生强化知识迁移“宣言称：如果人类要在21世纪生存下能力，综合分析运用第7页去，必须回到2500多年前，去汲取孔能力，理论联系实际子的智慧。”此中“智慧”是指()A“兼爱”和“尚贤”B“仁”和“德治”C“克己复礼”D“有教无类4、春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替天下百姓打算；唯有一家与其他各家不同，为君主做参谋，专替君主打算。这一家是（）A.儒家B.法家C.道家D.墨家5、情景设置：如果你是信奉儒家、法家、道家的老师，如何遏制学生晚自习说话以及宿舍夜聊的现象？（二）预设问题：1、对“有教无类”不能准确把握。2、忽视题目中的有效信息。3、关于第5题，学生明其意但不能言传，感到历史语言的匮乏。（三）解决方案：1、教师结合题意，强调总结知识点，引导学生分析测试题找出答案。第8页能力。8、感悟历史就在身边