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文档简介

1、 大 卫 不 可 以 教 学 设 计学习 好资料大卫,不行以教学设计高新一小 杨婷一、教学目标：1、能依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者推测到的内容；2、发散思维,尝试运用已有的生活体会,大胆想象、表达绘本故事；二、教学预备：大卫,不行以PPT 教学时间：两课时；本课教学第一课时三、教学过程：（一）简介绘本,激发阅读爱好；1、看书是一件好玩的事；今日,老师给同学们带来了一本书,名字叫大卫,不行以2、介绍作者：作者的名字叫大卫香农, 画插图的也是大卫；这本书很有意思,是作者依据自己五岁时画的画而创 作出来的,后来这个故事荣获美国凯迪克大奖！（二）观看、想象画面,学习写法；精品资料学习 好资料

2、1、瞧！这就是大卫；认真观看这幅图,你发觉了什么 2、这是一个怎样的孩子？相机板书；3、观看这幅画,你又发觉了什么？你能不能像妈妈这样叉 着腰来警告警告大卫？（过渡：让我们赶快走进故事,看看这个贪玩、好动的孩 子在生活中有哪些趣事？）（三）练说画面 1、再认真观看这幅图,你又发觉了什么？观看一下他是怎 么做的？ 2 、想象画面以外的动作；接下来我们想象一下画面以外的动作；假如时间倒 流,我们往前想,大卫做了什么？之后他又干了什么？3、抓动词,比一比 大卫兴致勃勃地跨进浴缸 大卫兴致勃勃地跳进浴缸；你觉得哪个字用的更好？为什么？小结：是呀,此时的大卫兴致勃勃,已经置妈妈的想 法于不顾,所以跳比跨

3、好；看来运用恰当的关键字来描述 动作,就能让画面活起来；4、师说动词,生做动作；精品资料学习 好资料5、我们接着往后想,大卫仍可能有什么动作？（板书：动 作）6、大卫此时心里可能会想什么？那么要让画面活起来,不 仅要抓住动作,仍要抓住人物的心理,简而言之就是抓住 人物内心的想法；（板书：心理）7、师出示范文讲故事；8、回忆板书；我们一起来回忆一下,要读好绘本,写人物趣事,我 们就要抓住这三点：人物的动作、心理、语言（读一遍）（四）学写片段 1、大卫仍有许多趣事,经常把妈妈气的怒不行揭,同学们 你们仍想看看大卫其他的顽皮事吗？睁大眼睛看哦！（出示图一）：你谁能依据刚才学的这几点说说图上的内 容？你能给这幅图取个小标题吗？（出示图二、三、四）：大卫这样的趣事仍有许多,来看 看！选取最感爱好的一幅图和同桌说说；2、小练笔 现在我们把想讲的话倾注在笔头,一起选一幅来写写 这个贪玩的、顽皮的大卫；写的时候肯定要抓住板书中的 要求,在写之前,老师给同学们一点小提示：挑选一个让你想起来就发笑的场面写一段话：精品资料学习 好资料的大卫只见大卫,此时他想：；四、反馈评判,总结写法；1、同学之间互评,

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