沁园春雪说课稿

1、 HYPERLINK /post-1908098-43305788-1.shtml o 沁园春 雪教案（第一课时） 沁园春 雪教案（第一课时）教学目标：1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。3、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。4、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。重点难点：1、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心。2、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出

2、自己对诗人情感体验。3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作沁园春雪。2、作者简介：毛泽东（1893 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大磅礴的诗作，主要作品有毛泽东选集毛泽东军事文选毛泽东诗词等。3、介绍写作背景：1936年2月，抗日战争

3、爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。4、解题：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。 一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目

4、。二、整体感知：1、自由朗读，初步体会词作所表达的感情。2、指出朗读注意的地方： 读出激越豪壮的情调 读出重音、停顿、速度、节奏。3、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化三、学习上阕：1、提问：这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。

5、创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、指出写静、动景的词语，体会其意境。明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。4、讨论：作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”5、作者望见了哪些景观？明确：长城、黄河、山脉、高原等景观。6、作者为何选取长城、黄河这些景观？明确：长城、黄河是中华民族的象征，最能反映北国风貌，激发广大人民群众的民族自豪感，鼓舞全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山。而且

6、与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。7、长城、黄河从什么角度来描写的？明确：静态，使北国壮丽的雪景更加具体形象，显示了作者博大宽阔的胸怀，雄伟旷达的气魄，热爱华夏大地的深情。8、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不

7、屈不挠的精神。9、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！10、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对

8、祖国山河的热爱。四、小结：上阕：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国大好河山。五、作业：朗读背诵 沁园春 雪 说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用 沁园春 雪是人教版九年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以“对大自然的赞颂”为主题展开，这个单元是在前两年新诗学习的基础上，进一步培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。教学本单元要引导学生品味诗歌的语言，感受诗中的形象，体味诗中的意境，感受诗歌语言丰富的表现力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 2、教学目标和重点、难点的确立 沁园春 雪是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美

9、好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美、气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力目标：欣赏并背诵这首词；感受词中的形象和表达的思想感情。 过程和方法目标：品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染。 情感、态度、价值观目标：感悟作者对壮丽山河的热爱之情,树立远大的理想抱负. 前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这是符

10、合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今-这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点 根据这些实际情况及及本文特点和新课标的要求，我讲本课的重、难点定为： 教学重点 1、反复诵读，理解诗意2、品味精炼优美的语言特色。 教学难点 在反复诵读中体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟。 二、说教法 新课标指出“教师是学习活动的组织者和引导者”，应“灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“提倡启发式、讨论式教学”。因此，我采用启

11、发式、讨论式、探究式、活动式等教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。并且大力提倡自由研讨。指出“学生是语文学习的主体”。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来还是有一定难度的。所以，教师必须利用多媒体渲染气氛、创设情境，并适当地补充一些教学资源，以此帮助学生很好地理解和把握这首词的思想内容及所表达的豪情壮志。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的

12、同时，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。采用四人讨论小组讨论活动，把全班分为九大组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。 三、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上。新课标提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学法具体如下：

13、 1、朗读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：引导学生真正学会读书，读出词味。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备采用体现学生主体，培养学生阅读习惯，重视方法指导的“八环节”教学模式。 第一步： 创设情境，导入新课。 播放视频大诗人毛泽东）。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法-诵读法。 第二步：听读全词 要求学生闭眼听读，联

14、想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。第三步：简介背景 展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨。第四步：初读全词 在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材。第五步、导读全词 先让学生以五人讨论小组为单位，讨论屏幕上用投影仪投出的问题：学习上阙 1、词语理解 望、惟、余、大河、顿失、驰 、须2、这首词一开始就为我们交待了作者写的是什么地方、什么样的景物？3、作者“望”到的景物有哪些？4、

15、如何理解“千里冰封，万里雪飘”一句中的“千里”和“万里”？你认为该句中哪些词用得好？为什么？5、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”一句是实写还是虚写？会让人产生一种怎样的感觉？6、思考讨论：联系中国当时的社会实际谈谈作者为什么要把“长城、黄河”这些景物写进词里？有什么深刻用意？7、总结上阕写景的结构层次：8、词语理解：学习下阙 略输、俱、数、风流人物、今朝9、谈谈“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全文中的作用是什么？10、作者在文中评价了哪些历史人物？这些历史人物有什么共同点？11、作者如何评价古代英雄人物的？请从用语准确的角度作一简要分析。12、什么样的人称得上“风流人物”？作者在下阕中为什么要评论古代英雄人物？13、全词在写作上最大的特点是什么？这13个小题由易到难，由己知到未知，符合学生认知规律，有的起铺垫作用，有的起过渡作用，有的其引思作用，有的起活跃气氛作用，使学生“跳起来能摘到果子”。通过连环追问导读方式，学生对词的理解和认识大大加深了，本课教学重点、教学难点也基本突破了。第六步、反馈。及时反馈，可以了解学生掌握情况。便于课后辅导。第七步、最后一步，作业布置。 要求学生展开联想、想像，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。这是用教学中以读促写，把发展学生形象思维能力和提高学生读写能力结合起来的一