教育教学设计：第三单元光和我们的生活备课

1、第三单元备课一、教学目标：.科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设 的重要性；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能 提出探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究的结果与 假设相比拟。.情感态度与价值观：尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科 学知识改善生活。.科学知识：认识光源和光的直线传播，光的反射、平面镜成像的 特点及应用（潜望镜），光的折射、光的色散，认识透镜及成像特点 应用。教学重难点：引导学生从光源、平面镜成像、透镜成像出发，学习面镜、透镜在实 际生活中的应用，从光的反射、光的折射去发现生活中处处都有科学 知识的存在，通过实验培养学生探究精神和

2、观察的能力，并从中体验 成功的乐趣。二、突破措施：.从学生的探究性学习过程入手，制作教学课件，充分利用“班班通”这 一现代化教学设施把课程提出的一些日常生活现象进行再现，精心设计 问题情境让学生以实验方式加以验证，并对观察到的现象进行思考， 写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培 养。.改变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员 评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注重学生平时的制作能 力、观察能力与实验探究能力的培养。.运用PPT等电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。师：哪个小组再来补充你的发现？生2：我知道，是平行的。师：对，这两块镜片是平行的。

3、并板书：镜片平行生：能够反射光的一面是相对的。师：反光的面是相对的。并板书：反光的面相对师：两块镜片是斜着的，那它与水平线成多少度的角？生：镜片与水平线成45度角。师：对，与水平线成45度角。并板书。其他小组，还有补充吗？生：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。师：你是说哪一局部？生：竖着的局部。横着的局部不能太长，长了影响观看的范围。师：同学们的发现可真不少，对于潜望镜的内部结构已经了解的很清楚了。不过 光有所发现还不够，现在谁能彻底揭开潜望镜的奥秘：人们是怎样利用潜望镜来看到 物体的呢？请同学们结合潜望镜的内部结构，再进行研究。师：哪个小组能揭开潜望镜的奥秘？生：我知道潜望镜是根据镜

4、子对光的反射原理制成的师：谁能结合自己的绘图具体的说一说？生把自己的绘图放在展示台上边说边演示。生：物体的光反射到潜望镜离得第一块镜片，然后又从第一块镜片反射到第二块 镜片，最后又第二块镜片再反射入人眼的。生假设说得不具体，可让其他省再加以补充。师一边讲解，一边演示画面。这位同学说的很完整，下面我们通过大屏幕，来比拟直观形象地看一看。大家看, 在潜望镜上下各有一面倾斜45角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射 到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就 能从低处看见地上面的、远处的景物。5、补充潜望镜的创造、作用等图片材料看来，我们同学不但有一双善于观察

5、、善于发现的眼睛，更有着一个聪明的善于 思考的大脑。短短的十几分钟就揭开了潜望镜的神秘面纱，可真是了不起呀！不过， 老师觉得能够创造出潜望镜的人更是了不起！你们觉得呢？那你们想不想知道潜水艇 上的潜望镜是怎样创造出来的？请看大屏幕：（资料介绍）师：读了这些资料，你知道了什么？师：是呀，正是由于莱克有着强烈的创新意识、探索意识、合作意识和他自己不 懈的努力，才创造出了潜望镜，才使潜艇有了眼睛。为什么会这样说呢？还是让我们 通过一段视频来了解一下吧。2、利用潜望镜就可以看到水面上的景象，潜望镜真不愧是潜水艇的眼睛呀！莱克 真不愧是一位了不起的科学家呀。其实，每一位科学家都像莱克一样有着强烈创新精

6、神和探索精神。这不，再莱克创造了用在潜水艇上的潜望镜之后，他们不断研究、不 断创性，创造出了应用于社会各个领域，且不同形状的潜望镜。大家想不想了解一下？ 请看大屏幕：（各种潜望镜的图片及介绍）水下潜望镜：这是舰船用潜望镜：、潜望镜创造之后被广泛用于军事上作为侦察仪器。科学家 们不但创造了舰船用潜望镜，还创造了应用于陆地上的潜望镜。战壕用潜望镜：陆用 潜望镜：坦克潜望镜等等。当然还创造了应用于空中的飞机潜望镜。潜望镜不但应用于军事还应用于日常生活。大家看这是相机内的潜望镜：管道潜 望镜：师：同学们，看了这么多图片和资料之后，你们有什么想说的？生：潜望镜的作用可真大呀！生：潜望镜的形状可真多。师：

7、是呀，潜望镜的作用可真大，莱克的这项创造可谓是造福于人类呀！活动二动手制作潜水艇师：那同学们你们通过研究，了解了潜望镜的构造，解开了潜望镜的奥秘，又看 了这么多应用于不同工作且形态各异的潜望镜之后，想不想向莱克一样自己也动手制 作一个潜望镜？生（齐）：想！师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后 将镜片放到里面。生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。生3：最好用胶带粘好。师：镜片怎么放呀？生4：成45度角。师：还应注意什么？生5：用小刀时要小心，别割伤手。生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一

8、下，或边缘粘上胶布。生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这里也有一个制作潜望镜的方法， （课件展示）。师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，不过，请不要着急，老师把刚才同学们提 出的考前须知汇总了一下，咱们还是来看一下老师送给你们的温馨提示吧！（学生制作潜望镜，教师巡回指导）三、研究与讨论1、作品展示：我们同学可真是心灵手巧呀！这么一会功夫就制作出了像模像样的潜水艇，而且 老师看得出同学们玩得兴致很高吗？下面我们就来比一比，评一评，看一看哪件作品 最好？那件作品最有创意？为什么？师：请最正确作品获得小组上台和大家见面，并

9、请他们说一说制作的诀窍。2、介绍经验师：大家有什么问题要问吗？生：在制作过程中你们遇到了哪些困难？是怎样解决的？师：同学们刚才我们是利用了牙膏盒制作成的潜望镜，那除了牙膏盒我们还可以 利用什么材料来制作潜望镜呀？看来我们同学不但心灵手巧，而且还有变废为宝的意识呢！四：收获与总结师：同学们这节课已接近尾声，谈谈你的收获吧！生：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。:我知道了潜望镜的创造过程。五、拓展与创新师：同学们的收获真

10、不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望 镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，这节课虽已结束，但对潜望镜的研究还 没有结束，给同学们布置两个课后研究专题：（1）调查了解，真正的潜望镜是什么样的？（2）设计一个能够看到四面八方的潜望镜。以上两个课后研究专题可任选一个进行研究，有能力的也可全选。板书镜片与水平线成45度角设计水下潜望镜教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）用自制的潜望镜来展示，比课本上的图片效果好的太多，每个表现好的同学都下来体验了一把，有 的同学还提出了很好的修改意见。应该说是比拟成功的。授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 4

11、3、44、45课题彩虹的秘密课型新授教学课时2课时备课时间2018. 3.12授课时间5、23.65、24.5 65、25.3 5材析虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们熟悉它，喜爱它，当然也愿意研 究它。本课就是在学生认识了光的色散的基础上，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的 原因。引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并 展开积极的探究活动，进而获得科学结论学标 教目1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同 颜色是色光反射形成的。2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。3、培养学生的

12、实验技能和在实践获取知识的能力教学 重点了解光的色散（分解） 知道彩虹生成的原因学点 教难实验操作中规范性，确保实验准确无误 做公散实验要看老天的脸色媒体 运用PPT实验预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、谈话导入出示课件：引导学生对两幅图进行观察，重点是让学生观察到在这两个不同时刻阳光的颜色是不同 的，早晨主要表现为红色，中午表现为白色。也可以放一段日出或日落时的录像，让学生根据自己 的观察提出问题“为什么早上阳光的颜色是红色的？中午却变成了白色？ ”“为什么太阳光的颜 色会变化？ ”“阳光到底是什么颜色的？你们认为阳光是什么颜色的呢？为什么会是这样的颜色？谁探

13、究过天空的颜色哪？二、出示课题七色阳光看到这个题目，你有什么疑问？三、新授.讨论阳光是什么颜色的？你们怎么知道的？.小组活动请同学们上网收集有关的资料.小组汇报.教师相机板书七色阳光一一红橙黄绿青靛紫.刚才我们研究了阳光的合成，那么怎样用实验来验证呢？每个小组各选一个实验，并且及时纪 录你们的发现.第一组 让一束阳光通过三棱镜后分解成七种单色光，并在三棱镜的后面放一个纸屏，让分解 后的单色光照在上面第二组 把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在对面纸上。第三组对阳光吹泡泡.各小组汇报纪录发现的结果.刚才同学们观察并研究到太阳光有七种颜色，那么光与颜色有什么关系呢？请让我们一起来做 这样一个

14、实验，出示课件(1)教师分发一些彩色小碎片，每组一些长方形的彩纸(2)把纸卷成一个筒，一端罩在彩纸上，眼睛紧贴另一端观察，看看你们有什么新发现？(3)小组汇报 没有颜色，就没有光.在现实生活中，我们看到的物体颜色有哪些科学？请同学们上网收集资料汇报汇报：当太阳光照射到物体上，物体的原子就会根据频率条件，有选择的吸收具有某些能量的 光子，而不符合频率条件的那些光子，就被物体里的原子弹了回来，物体的颜色就是弹回去的色光, 这就是大局部物体颜色的成因。例如衣服之所以是红色的，是因为这种花把阳光中的红色光弹了回 去，把其余的光吸收了。四、拓展活动.示课件第一张幻灯，解释其中的原因.如果天空是蓝色的？.

15、如果，教室是白色的，怎么解释哪？五、教师小结今天我们学习了七色阳光，你们学到那些知识？请同学们汇报研究结论阳光有七种颜色组成，没有阳光物体就没有颜色。请同学们下课只有继续研究你们的课题，并将他 记录在你们的研究本上。第二课时：一、导入新课出示投影同学们，你们看这是什么？彩虹你们喜欢他吗？想研究它么？今天我们就一起走进大自然，走进彩虹，来研究它的奥秘。出示课题彩虹的秘密二、新授出示课件仔细观察，并且联系我们生活的实际，想一想彩虹是什么时候出现的？生汇报既然彩虹一般是在雨后，天刚晴时形成的。那么你知道他是怎样形成的么？请同学们上网查阅资料 生汇报它是由天空散布着的细小水珠在阳光的照射下形成的刚才我

16、们学习了彩虹形成的秘密，彩虹的形成和什么有关系呢？请看下面的实验师在阳光下，拿一个喷壶背对着太阳喷水问：你们看到了什么？师出示喷泉喷出小水珠时，出现彩虹的情景的课件问：你们看到了什么？这两个实验都有什么？彩虹形成的条件：阳光、水珠教师相机板书请同学们记录你们的发现刚才我们学习了彩虹的秘密，下面我们动手制作彩虹请各小组到校园做实验小组讨论：彩虹是怎样形成的？请同学们先将实验过程记下来，然后上网查阅一下资料， 最后将结果记录下来生汇报：下雨时控中悬浮的很多小水滴，他们会像三棱镜一样将阳光分散成其中色光，形成彩虹。彩虹的形 成主耍由太阳光在圆形的水滴内经过折射、优惠到了观察者的眼睛里的结果。同学们，

17、想象一下，为什么彩虹在空中停留的时间不长？小水滴没有了，彩虹也就消失了。四、教师小结今天我们做的这些实验，我们有什么收获？五、拓展活动请同学们课后继续查阅资料，晕和华的资料办一起“气象谚语报板书设计光的色散复色光：日光单色光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）运用PPT让学生充分认识了光的色散，通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因。引导学生从身 边的自然现象中发现和提出问题，学生表现出浓厚的兴趣和学习热情。授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 43、44、45课题凸透镜课型新授教学课时1课时备课时间2018. 3.12授课时间

18、5、30.65、31.5、66、1.3、5材析学生比拟熟悉放大镜，在玩放大镜时不会发现它还有聚光的作用，从易到难，一点点引导 学生的认识从放大镜一一凸透镜，学习它的特点和作用。学标 教目(1)使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用(2)培养学生的实验能力一一初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力一一通过反复实 验，归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力一一制作土照相机。(3)通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律，培养学 生的探究精神。教学 重点凸透镜成像大小的规律教学 难点凸透镜成像大小的规律媒体 运用PPT、实验预设过程(应包括课程导入、预

19、习自学、展示交流、当堂练习检测等)猜谜导入：同学们，老师今天特意带来一个谜语，想考考大家，有信心吗?请看一一(出小谜 语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人 人夸;小朋友用到它，科学发现成绩大。)学生自由猜谜。教师根据实际情况随机引导和评价。【如果没有时间或不必进行课前谈话，此局部那么可省略。根据学生年龄特点的实际情况，为 了激起学生学习新知的欲望，先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激 发学生探究的欲望】一、“玩水游戏”引出探究学习的主题L谈话：同学们，喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？.讲解玩水游戏方法(实

20、物投影)：(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？.学生分小组进行玩水游戏。(学生分小组交流在游戏过程中的发现及问题。)4.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？（学生自由汇报）小结：通过刚才的观察，我们发现透过水滴和盛水的玻璃杯看字，字变大了，有很多同学迫 切的想探究其中的奥秘，那好让我们一起去探索吧！【好玩是学生的天性，而且透过水滴和盛水的玻璃杯看字，效果十清楚显。学生在这个环节 中通过玩水游戏初步感知凸透镜有放大的作用，从而激发学生探究的兴趣】二、学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜刚才玩的高兴吗?老师为每

21、一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察 或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。（1）学生分组观察：（教师随机指导）【此观察活动大约需要3-4分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都仔细观察一遍， 以满足学生的好奇心】（2）学生在小组之间互相交流描述自己所观察的放大镜。（3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚2边缘薄3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）小结：通过刚才的观察，我们发现，这些放大镜虽然有的中间厚一些，有的薄一些，实验用 放大镜由镜片、镜框、镜柄三局部组成，但它们的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。人们 根据放大镜这

22、一特点，又给它起了个名字，叫凸透镜。（板：凸透镜）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸 透镜的知识。三、亲身体验，分组研究凸透镜的作用刚才同学们可能还没玩够吧，老师想问一下，以前玩过放大镜和激光灯吗?那你一定有很多玩 法!你想怎样玩?会有什么发现?每一个小组商量一个玩的方案，在做好简单的分工，玩的过程要及 时记录产生的问题、疑惑和自己的发现。学生分小组商议、分工、进行探究，记录。气氛活跃，热烈。教师在小组内巡视，并做提示：不要用激光灯照射眼睛!不要用凸透镜看太阳，否那么会灼伤眼 睛！1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用（1）约十分钟后，学生汇报

23、自己小组的发现：（教师根据实际情况（1）和（2）可先后随机）看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经验来，有的同学利用 放大镜把课本上的字变得很大。有的同学透过放大镜发现自己的钢笔、尺子等身边的物体都变大 了，有的同学还看了自己的手，发现都比原来大很多倍，哇！同学们的发现真棒呀！凸透镜有放大的 作用（师板书“放大”），其他同学还有别的发现吗？（2）其他小组简单汇报哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把火柴放到 光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度一一（高）。那我们能不能拿着放大镜对 着太阳看？（不能）会怎样？（灼伤眼睛）能

24、不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家 可以在操场等空旷的地方做这个实验，看看会有什么更多的发现。做的时候一定要注意平安。这个 实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。（师板书：聚光）小结：看来，玩中真有大名堂!通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！【在玩放大镜的过程中，教师可放手让学生尽情的玩，并时刻提示学生怎样做有危险性在玩 中学生肯定会有自己的许多发现，教师应恰当地进行点播，使学生清楚放大镜的放大和聚光的作 用。】四、亲手实践，探究凸透镜有成像的规律（1）、实验指导咱们继续来尝试一种新的玩法，好不好?老师已经给大家准备好了实验材料。（实验器材每四 人一组，

25、每组的实验装置为：蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。实验桌上有一张记录卡。）大家把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛（师提示要注意平安），调整 蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发现？实验时注意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，以小组为单位完成这个实验，小组长分好工， 把实验过程中的发现记录在实验记录卡中。我的做法看到的现象我的发现（2）、学生分组实验：凸透镜成像实验。组长翻开盒，学生开始分组实验。教师巡回指导。【在学生做实验的过程中，教师在时刻提醒学生平安实验的同时，应把试验中学生的实验记 录作为指导的重点，目的是让学生注意观察实验现象，总结操作试验中的有效信息，以便学生交

26、流, 归纳结论提供事实依据。此处，教师可提示学生通过改变蜡烛、凸透镜和纸屏的位置来获得有效的 信息】（3）、学生汇报交流：看到同学们玩得很投入，相信大家一定有很多发现。可以开始交流吗？现在各小组来展示一 下你们的实验成果，让大家一起来提供。其它小组要作好记录，以便与自己的实验结果相对照。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师帮助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）噢，（惊 讶状）真成了倒立放大的像。你真了不起！还有别的发现吗?好，你来。（看，一个倒立的缩小的像。）有的小组还有发现，好，你来示范一下（不错，火焰和像的大小差不多。）不过，刚才老师发现：有的组在操作时，什么也没看到，这是为什么？（教师

27、操作蜡烛、凸透 镜、纸屏三者不在一条直线上，）还有的把蜡烛放在这个位置？（教师操作-镜在一旁）应该怎么做? 通过教师的错误演示从而引导学生认识到三者必须在一条直线上。师小结：对，三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，这样才能在纸屏上 成现倒立的像。刚才每个个小组的代表向我们演示了他们的发现，现在请各小组根据自己的实验情况再结合 其他小组的实验情况，将大量的实验信息进行分析，看能从中发现什么或得出什么结论。（4）、学生讨论分析实验数据。通过分析你们发现了什么？（学生自由汇报）教师根据学生汇报的结果利用课件展示规律：当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜

28、距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。通过这次实验，你们受到什么启发？学生自由谈感想。这节课的实验也告诉我们一个道理：科学结论是需要反复实验的，反复验证的。一次实验能 说明一些问题，但不一定完全科学。【学生在做完实验后，一般不太注重总结分析，在这一个环节中，教师应注意引导学生善于 总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经过反复实验，不断总 结分析，反复验证才获得的。】授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 43、44、45课题认识光课型新授教学课时1课时备课时间2018. 3.5授课时间5、2.65、3.5、65、4.3、5材析本课是以学生生活

29、为基础，以学科探究的基本方法为依托，采用“生活导入、 提出问题、猜测假设、设计方案、动手实验、汇报结论”的模式，从生活场景 入手，驱动学生的好奇心，引导学生科学认识光现象。学标 教目.能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传 播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。.喜欢大胆想象，认识到科学是不断开展的。.了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。教学 重点光的直线传播教学 难点对光的传播路线做出假设性解释媒体 运用PPT预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）教学过程：（一）谈话导入：光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我

30、们来认识光。（板书课题）（二）提出问题.如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？.学生提问题.教师汇总学生提出的问题.小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们.主要研究这几个好吗？（出 示问题）三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下(1)谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？(2)学生讨论交流。(3)出示图象资料：凸透镜的应用。(4)出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。四、课堂小结其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理， 伟大的科学家牛顿在这方面做出了巨大的贡献。老师希望同学们课后继续

31、凸透镜应用的资料， 进一步了解凸透镜的应用。更希望大家课后像牛顿一样，进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。【恰当引导学生课下进行拓展活动，增强了学生的探究兴趣，又将探究活动延续到课下，达 到了使学生兴趣及各项能力持续开展】布置作业：学生制作土照相机.教师讲解演示制作方法(参照教材图示).教师指导学生制作.教师评价和展示学生制作情况.学生用土相机做照像游戏凸透镜板书设计凸透镜：中间厚边缘薄距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大教学后记或反思(主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等)1、本课有一个凸透镜成像实验，由一个问题引出，即“怎样才能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏 上”根据学生年龄

32、特点的实际情况，先让学生从“猜谜语”入手，在充分的探究后，引导学生根据 自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生探究的兴趣，为下一步的探究做好铺垫。2、让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察， 在观察中产生疑问，并且发现。努力创设情境，放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题， 提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 43、44、45课题照相机和眼睛课型新授教学课时1课时备课时间2018. 4.9授课时间6、6.66、7.5、66、8.3、5材析学生在日常生活中常接触到照相机，也有

33、深厚的兴趣，眼睛是人体重要的感觉 器官，是我们观察世界的重要工具。本课让学生在认识透镜特点结构的基础上教学 目标1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结 构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。 2、乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中 体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。3、知道照相机是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本构造，了解眼睛是怎样看见物体教学 重点凸透镜成像原理的应用。人眼的构造，视觉的形成教学 难点视觉的形成，及对倒立像的认识媒

34、体 运用PPT,做图实验预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、导入1、能和同学们相识是一种缘，我想给大家照张像，把这美好的瞬间留下来，大家说好不好？把你 最漂亮的姿势摆出来。2、（师给同学们照相，用数据线输入桌面）同学们耐心等待一下，照片马上就呈现出来了，马上 就能看到你自己，看谁做的最好？谁在照片上摆的姿势最好？3、（出示照片）漂不漂亮？这么美丽的瞬间我们是怎么留下来的？（板书照相机）二、了解相机构造，自制相机（一）了解相机构造1、照相机能给我们缤纷的世界留下多姿多彩的相片，大家想不想了解照相机？关于照相机你了解哪些知识？例如：学生说出了相机工作原理，对于你的这些

35、了解到底对不对，我们待会儿来验证一下就知道了。2、同学们知道的可真不少，那你还想了解什么呢？生：构造。生：相机怎么照相?我们这节课先来了解相机构造和工作原理，其余问题同学们留作课下了解。根据你的生活经验，谁来说说相机的构造？生说师板书：镜头照相机 光圈胶片3、同学们说的非常正确（同时出示相机结构图）。我们一般光学相机具有这几局部组成，老师刚 才给同学们照像用的是数码相机，它与光学相机的的主要区别是将磁卡取代了胶片，它的好处是直 接通过数据线输入电脑立刻看到照片。（二）制作相机1、我们平时用得相机都是从市场上买来的，我们能不能自己动手制作一个相机？2、师出示自制相机老师这儿也制作了一个相机，仔细

36、观察一下，这个相机的各局部是用什么材料做成的，它们分别 相当于真相机的那一局部？（生回答）大家了解的这么清楚，我相信你自己肯定也能制作出一个比老师制作的更好的相机。3、老师给每组准备了 2份材料，一会儿组长上来领取。在制作过程中，各组成员一定要团结合作, 讨论声音尽量小一点，不要影响到其它小组。在老师喊停时，同学们立刻停下来，我们比一比哪个 小组完成最快最好，那个小组最遵守课堂纪律。4、同学们听明白了吗？小组长上来领取材.料。（学生制作，师参与在小组中一块制作）5、“停” ！老师发现在制作过程中，（）个小组合作的非常好，制作的也非常精美。（）个小组特 别遵守纪律，做出的相机格外精美。相机制作出

37、来了，我们得看看能不能用啊？老师给同学们准备 了一份小礼物，一厂眼一下你的相机能不能看到物体的像。（下发礼物）我把每个礼品放在课桌中间，同学们不要动，用眼睛去观察，用大脑去思考，怎样把 这个物体看的最清楚？（生观察操作照相，师指导学生调节焦距照相）6、同学们都看到物体的像了吗？你是怎么操作相机，观察到清晰像的？（生回答，师补充） 大家还有没有疑问？在观察像时这个像时什么样的？（倒立的）结合前面所学知识你能解释这个现象吗？（生说说）其实照相机就是运用了凸透镜成像实验原理。7、总结刚才学们自己制作了相机，课下可交换一下自己制作的相机观察物体，比拟一下，取长补短，改 进自己的照相机，使相机结构更合理

38、，更便于使用。8、现在小组长把材料收上来。三、了解眼睛构造和眼睛是怎样看物体的1、其实我们身上也有一家照相机，同学们知道是哪里吗？（板书眼睛）2、同桌互相观察对方眼睛，眼睛有哪几局部组成？（指名说说，板书眼睛）晶状体瞳孔眼睛视网膜（出示眼结构图）同学们说的很对。指着眼结构图介绍眼睛结构。3、出示眼球和相机比照图前面我们已了解了相机构造和成像原理，现在又知道了眼睛的构造，谁知道眼睛又是怎么看到物 体的？（多点名说说，师指着比照图让生说说）4、小结同学们离小科学家不远了，在这么短时间内了解了相机的构造和原理，还了解了眼睛的构造 和基本原理，真了不起。四、拓展1、出示里辛镇小学视力调查统计图老师带来

39、了我们里辛镇小学生视力调查统计图。观察着幅图，你有什么感触？眼睛是大自然赋予我们最珍贵最精密的器官，使心灵的窗口，需要我们好好呵护，谁能说说怎 么保护我们的眼睛。（根据学生回答及时补充）同学们说的真好，都知道怎样保护我们的眼睛2、（出示保护视力儿歌）老师带来了一首保护视力儿歌，同学们课下可以背一下。五、谈收获这节课同学们都学会了哪些知识？谈一谈自己的收获。晶状体板书设计瞳孔眼睛 视网膜教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）由于已经学习了透镜成像规律，所以这节课相对会轻松一些，学生对人的眼睛的构造有了认识后对 开于视觉的形成基本没有什么问题了。但对于倒立的问题感觉学生还

40、有点迷惘。授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 43、44课题课型新授教学课时1课时备课时间授课时间教材 分析学标 教目教学 重点教学 难点媒体 运用预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）板书 设计教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）（1）什么是光源？在我们的生活中有许多物体会发光，（让学生自由回答哪些物体会发光）你们说到 了还有一些没有说到的如这些物体也会发光。能发光的物体叫光源，日光、 闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等那么属于人造光源。（2）生活中哪些地方还需要光呢？学生回答后，教师小结。（三）教师提出

41、问题，学生假设猜测，小组制定方案.你知道光是沿什么路线传播的吗？.根据你的生活经验来猜测一下光会沿什么路线传播呢？.生汇报.小结：你们有这么多大胆的猜测，想不想知道你们的猜测到底对不对呀?那要采用什 么方法来证实呢？.小组选择你们感兴趣的猜测利用桌子上的实验材料，来设计一个实验证明你们的猜 想，小组内先讨论一下你们打算怎么做？.小组讨论制定方案.学生展示方案.小结（四）学生分组实验，验证猜测.学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导。.分析归纳，得出结论：光是沿直线传播的。（五）应用验证用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。（六）课堂总结关于光还有许多有趣的问

42、题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更 多的秘密。（七）拓展延伸：调查我们生活中的有哪些光污染现象？认识光板书光源一一能发光向物体设计光沿直线向四面八方传播教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）学生对光的认识比拟充分，尤其是对光的直线传播，对于光源的介绍也相对来讲容易一些。太阳、 星星、月亮区分的很清楚（不过针对上学期讲的金星的问题有的学生提出了疑问，说明这个学生太 阳系的知识学得相当好。）授课人赵家志主备人赵家志执教班级41、 42、 43、44、45课题玩镜子课型新授教学课时1课时备课时间2018. 3.5授课时间5、9.65、10.5、65、11.

43、3、5教材 分析镜子是学生们熟悉的日常用品，玩镜子也是他们感兴趣的活动本课从照镜子引入，让学生 认识更多的镜子，知道不同的镜子改变光的传播路线特点不同，学标 教目能从照镜子的游戏中知道镜子的作用能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征； 了解镜子可以改变光的传播路线知道镜子成像的规律教学 重点认识光的反射现象 镜子成像的规律教学 难点镜子成像的规律媒体 运用实验、PPT预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）一、导入新课。1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击

44、活动有了枪还需要有什么。靶子在这！2、介绍靶场：靶位目标 镜子位置3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标 后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？（注意：语速）二、学习新课（活动一）：手电筒打靶1、教师巡回参与指导。2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射？当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。这种现象叫做 光的反射。当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，在两种媒 质的分

45、界面上，光将改变传播方向，一局部光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做 光的反射。（专业定义）4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道 镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。出示课题（活动二）：玩镜子1、提出要求：其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2、学生照镜子活动

46、。3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、比照）（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像?（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反,是直立的像。（板书：直立的像）距离相等 大小相等 位置对称镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？可以，你们的猜测需要如何验证，实验。（活动三）：反字正看1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？（这些字是左右相反）2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。3、好了！谁来说一说你是怎样做的？大多数同学是用镜子来帮助看

47、的，这说明什么？小结：刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是 直立的虚像,大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物 与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。（但有一个不同 事，物和像是左右相反的）刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个，（活动四）：用两面镜子看物体1、如果我给你两面，把物体放在两面镜子之间，你们猜测一下看到物体的像 会有几个？在投影上出示表格。2、指导学生摆放镜子和填表方法。3、开始试验。4、停！我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发现与大家 共同提供呢？（学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不 同的地方？5、总结：角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度小有4个 像；角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相对时，有数不清的像）。角度越小像数越多我们把外表比拟光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面 镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？.6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地 方？（活动五）：拓展1、出示表格猜测并填表。2、刚才大家进行了猜测，请把你的猜测告诉大家：三、本课小结总结：同学们的