蒙医骨伤科精品课程简介

1、PAGE PAGE 6蒙医骨伤科精品课程简介课程名称： 蒙医骨伤科学 课程级别： 二级学科 课程负责人： 韩巴根那 内蒙古民族大学二一五年十一月蒙医骨伤学是蒙医传统医学中占主导地位的重要分支之一，它有着历史悠久的文化与临床优势。蒙医骨伤科学是自治区重点学科，本课程为蒙医本科专业的专业必修课，内蒙古民族大学校级精品课程，学习这门课程，就是要让学生了解蒙医骨伤学的基础理论知识和掌握一些临床基本技能（骨折手法复位、小夹板固定、喷酒按摩、内外用药）为将来从事蒙医骨伤学、研究与临床应用储备充实的知识底蕴。同时也要使学生们讨论对各种骨伤疾病与骨科患者之间如何沟通等方面的问题，以加快的走向社会、成为有目标、

2、有理想、有道德的、积极向上的学者或白衣天使，继承与发扬传统蒙医骨伤学，为社会做出贡献。1984年开设大学本科教育，1995年开始招生了骨伤专项班，讲授蒙医骨伤科学 。师资队伍从开始的5名人员发展到目前的24名。2009年被评为内蒙古民族大学精品课程。2009年“蒙医骨伤科学”被评为自治区重点学科。 蒙医骨伤科学是自治区精品课程，2013年蒙医骨伤科学被评为通辽市临床医学领先学科，蒙医骨病科被通辽市卫生局评为通辽市蒙医重点专科。现蒙医骨伤教研室包括六个专科科室：蒙医骨伤科、蒙医脊柱小儿骨科、蒙医骨病科、蒙医传统整骨科、蒙医手足外科，蒙医骨关节外科。各科室都有专科特色，有五个专病门诊；股骨头坏死病

3、专病门诊、骨质疏松症专病门诊、拇外翻专病门诊、先髋专病门诊、骨性关节炎专病门诊，并一直承担着我校蒙医药学院，护理学院，临床医学院的临床、教学，科研任务。骨伤教研室成立以来，在学校及学院领导和有关部门的支持下，教研室经过长期的建设，已初具规模，发展态势良好。一、课程建设团队1.课程负责人情况1-1基本信息姓名韩巴根那性别男出生年月1960.6.18最终学历学士职 称主任医师电 位学士职 务护理学院院长传 真所在院系护理学院E-mailM通信地址（邮编）通辽市科尔沁区西拉木伦大街028000研究方向蒙医骨科1-2教学情况近五年来讲授的主要课程：蒙医骨伤科学；论文课题：内

4、蒙古ACE基因多态性与炎症对高血压及心血管病的交互作用 2011RTA基因被共抑制的转基因蓖麻的鉴定 2013蒙药加减“通拉嘎-5”治疗骨质疏松的临床与实验室研究 2012蒙药“苏木-5胶囊”治疗股骨头坏死的临床与实验室研究 2012科尔沁沙地灌溉条件下紫花苜蓿磷素养分高效利用研究 2011辽金元代契丹耶律氏家族文学研究 2011蒙古族信仰变迁与民族凝聚力关系研究 2012蒙古族聚居区反贫困问题“非经济”视角研究-以通辽市为例 2011清代前期蒙东地区治理政策研究 ）1-3学术研究1. 蒙药风痛灵胶囊”治疗类风湿性关节炎关节炎临床试验研究（2011年度内蒙古自治区人民政府蒙医药计划项目）编号2

5、010BZH12B0902，2011年3月立项 ，主持。 2. 蒙药“苏木-6胶囊”治疗股骨头坏死的实验与临床研究（2011年度内蒙古自治区教育厅科研项目），编号NJZY11206 , 2011年5月立项，主持。3. 蒙药“苏木-5胶囊”治疗股骨头坏死的实验与临床研究(2010年度国家民委科研项目)，编号10NM04 ,2010年12月立项，主持。4. 蒙药加减通拉嘎-5治疗骨质疏松症的临床与实验研究(民委课题) 编号10NM03 ,2010年12月立项，参加。5. 蒙药洪林-5味胶囊的开发与研究(国家发改委创新能力项目) 2011年3月份立项，参加。 6.内蒙古东部地区蒙古族骨质疏松症的遗传

6、流行病学调查与样本采集（内蒙古自治区自然科学基金） 2013MS1181 主持 201320153.专著2.团队成员情况人员构成和结构姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作吉日嘎拉男1960.4主任医师骨科理论教学，教学研究包海金男1965.10主任医师骨科理论教学，教学研究浩仁他本男1968.6主任医师骨科理论教学，教学研究于满柱男1967.12主任医师骨科理论教学，教学研究赵巴根那男1968.10主任医师骨科理论教学，教学研究图布新男1981.12主治医师骨科理论教学，教学管理教学改革与研究团队近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）教学成果： 1. 蒙医骨科学查

7、干主编，辽宁民族出版社 1999.82.蒙医骨病学特木日巴根主编，内蒙古大学出版社 2008.33.蒙医软组织损伤治疗特木日巴根、主编内蒙古人民出版社2009.44.骨质增生的防治与问答主编（译文）民族出版社2009.421世纪全国高等医药院校蒙医药（本科）专业教材 蒙医骨伤学/吉日嘎拉主编. 呼和浩特：内蒙古人民出版社，2006.8 ISBN978-7-204-08656-6/G.428（民文）5.教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”蒙医药学规划教材 蒙医骨病学 /韩巴根那主编. 呼和浩特：内蒙古人民出版社，2008年3 ， ISBN978-7-204-08685-6/G.454（民文）6

8、.教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”蒙医药学规划教材 蒙医骨伤手术学 /吉日嘎拉主编. 呼和浩特：内蒙古人民出版社，2006年8， ISBN7-204-08685-6 （民文）教学改革：（1）调查了解高校课堂教学中师生互动现状，其中包括互动形式、互动过程、互动质量、优缺点及存在的问题；（2）理清目前在课堂教学中应用较多和应用较为成功的师生互动模式（3）分析、筛选和提出若干有效的课堂教学互动模式，进行可行性论证（4）通过干预实验验证备选模式的有效性（5）筛选出有效的课堂教学师生互动模式进行进一步的验证（6）提出提升课堂教学中师生互动质量的具体策略和操作方法四、教学模式蒙医骨伤学教学模式整体分

9、为四个环节，理论梳理，课前阅读，课上讨论，课后实践。理论梳理 传统课堂教学与多媒体教学相结合，多媒体教学光盘通过声音、图像、文字、动画一体化的界面, 使教学内容变得形象、生动,有助于提高学生的兴趣和记忆力, 改进教学效果。尤其是设计到实验内容的教学，对于具体视听实验材料的具体内容、形式、实验进程的演示、现有有关的国内外大型实验的相关视频材料、最新的实验手段的视频材料，都需借助多媒体来完成展示，而实验教学具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性的特点,更加证实作为认知心理学课堂教学补充手段的必要性。本实施方案中，将利用12学时的时间进行学科发展、研究方法、理论观点、经典范式的梳理，让学生对学科

10、的发展脉络和研究范式有一定的了解，通过个别研究针对性的加深心理语言学经典范式和研究方法的理解。课前阅读 利用24学时的时间进行不同难度、不同层次文章的研究。在新学期开始，授课教师必须提供十分详细的教学大纲， 具体到哪一天要讨论什么文章，并列出与该主题相关的课前阅读材料。从第一次上课，学生就全面了解了整个学期这个课程的详尽安排，平时学生也可以随时通过邮件与老师取得联系，老师也会有问必答，并及时将自己阅读到的有价值文献随时通过邮件群发给学生，从而使得老师与学生之间的交流变得简单易行。实施初期课前阅读是以分组形式强制执行，预期目标是学生能够自觉进行学习和阅读，以便更好的参加课上讨论环节。课上讨论 课堂参与是本次课程改革的另一重要环节，这一环节表现在积极的课堂互动上。课上讨论环节将大课堂分为两个部分，第一小节由分组学生派代表进行文章讲解，为防止学生出现“谁讲谁看”的现象，讲解成员采用随机选取的办法，让每位小组成员都参与到学习过程中。讲解时间控制在半小时，其他小组成员针对该讲解过程提出问题，讲解小组成员可以互助解答。第二小节为教师补充，针对学生讨论的问题予以补充解答，并进行知识的延伸，提出可继续深入研究的方向，为课后实践奠定基础。课后实践通过课后作业，实验法等，将课上讨论发现的问题进行深入