家庭教育指导师(模拟题+笔记)2020.3.30

1、1儿童问题的显现，一般是在青春期，然而矛盾的形成却在12岁之前，在这期间对儿童影最大的是家庭教育。社会环境学校教育同伴交往家庭教育2、下列哪位心理学家参与了感觉剥夺实验赫布和贝克斯顿华生和贝克斯顿、赫布和贝克斯顿、布鲁纳和贝克斯顿、艾克森和贝克斯顿3、心理学是研究心理过程和个性心理的学科。心理过程和个性心理、心理活动和社会心理、社会环境和心理活动、教育方式和个体心理4、情感抚养的过程，实际上是形成母子之间的心理期待和心理控制力心理认知和心理控制力，心理认同和心理控制力，心理期待和心理控制力，心理依恋和心理控制力5、下列哪一项不属于抽象思维的基本思维形式：形象形象概念判断推理6、有父母和未婚子女

2、组成的家庭，在家庭结构上属于核心家庭主干家庭核心家庭联合家庭标准家庭7、儿童口语发展的关键期为2-3岁1-2岁，2-3岁，3-4岁，4-5岁8、儿童在3岁时脑重接近于成人的脑重。2岁3岁4岁5岁9、个体的依恋风格是婚姻关系的影响因素之一，下列说法中不正确的是：高焦虑的个体感受到配偶支持月嫂婚姻满意度越低，高焦虑高回避型的个体，在结婚三个月后，婚姻满意度一定会大幅度下降高回避型的个体感受到较大的家庭工作冲突时，婚姻满意度会大幅度下降高胶粒高回避型的个体，对产后夫妻冲突的解决较差10、关于父母教养角色的差异，下列说法中不正确的是母亲与孩子的互动，主要是在生活照顾上，而父亲多被当做玩伴，孩子刚出生时

3、，父母亲和母亲的教养能力没有显著差异母亲教养没有投入，对父子依恋不具有负性作用父母双方教养技能的获得，往往是在“做中学”11、弗洛伊德提出，在教养中父母承担不同角色，父亲主要是提供规则和纪律，母亲负责提供爱和温暖弗洛伊德，华生，蒙台梭利，杜威12、广义上的协同教养是指：A、在教养子女的过程中，承担儿童教养责任的父母互相协作的活动B、在教养儿童的过程中，所有承担儿童教养责任的成人互相协作的活动C、在教养儿童的过程中，学校教师和父母互相协作的活动D、在教养儿童的过程中，父母和其他直系亲属互相协作的活动13、能够做到耐心倾听和共情的家长，孩子也会自然而然的学习到这种沟通方式，这说明倾听和共情是可以培

4、养孩子的共情能力让孩子得到安慰，感觉到被尊重，跟孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的共情能力，帮助孩子从情绪中释放出来14、在亲子沟通中下列哪一项不属于“我”的信息基本表达形式？描述使自己产生情绪的行为，描述事实，陈述自己对行为可能带来的后果的感受C，一个人的情绪表达为主，描述个人感受D，陈述自己对行为可能带来的后果的认知15、在父母的表扬不含有价值判断，不强调比较和竞争的时候，父母的表扬对孩子具有鼓励的作用。A、孩子的行为目的是为了获得表扬，B、父母表扬的目的是控制孩子达到自己期望，C、孩子对父母的表扬有期望或要求，D、父母的表扬不含有价值判断，不强调比较和竞争16、以下关于健康和健康学的表述

5、，正确的是：A、家庭教育健康学，针对的是成年人，未成年人和老年人B、孩子健康的标准，包含生理健康和心理行为健康两种C、和家庭教育健康学相关的学科包含医学，心理学，社会学，营养学等D、健康学是研究不同年龄阶段孩子心理发展水平的科学17、儿童生理发展包括两方面的内容生长和发育生长是指A、儿童各个时期，生理器官和大脑系统长大的过程B、儿童各个时期，生理器官和生理系统成熟的过程C、细胞和组织的不断成熟，生理功能日趋完善的过程D、细胞和组织不断成熟，脑功能日趋完善的过程18、孩子生长发育和营养状况可以通过一些指标来反映以下叙述，正确的是A，体重不达标是因为孩子食量太小，应加大食量补充营养。B、孩子年龄X

6、2+7/8,利用这个公式就可以得出每个孩子的标准体重C、身高反应的是孩子短期的营养状况D、短期内孩子如果营养不良或者生病，会对体重产生影响19、人体所需的三大能量是A蛋白质，脂肪和碳水化合物B、蛋白质，脂肪和维生素C、脂肪，碳水化合物和矿物质D、蛋白质，水和糖类20、儿童健康生活的习惯养成和哪些因素有关？（多选题）A、家长自身的行为习惯B、家长的教养方式，C、家长的学历低，D、孩子的年龄21、女性性发育成熟的标志是A、乳房发育B、月经初潮C、阴毛发育D、骨盆宽大22以下关于儿童精神障碍的表述错误的一项是A、症状比成年人要轻B、病因主要以父母的过度溺爱或过度严厉等不当教育方式有关C、发病儿童较难

7、与父母正常沟通，有明显的行为及认知改变D、儿童的疾病治疗效果比成年人要好23、以下关于儿童强迫症的描述，正确的是A、儿童强迫症是发生在儿童期，表现为强迫观念或强迫行为的一种情感障碍B、儿童强迫症是发生在儿童期，表现为强迫观念或强迫行为的一种精神障碍C、儿童强迫症是发生在儿童期，表现为强迫观念或强迫行为的一种情绪障碍D、强迫症是发生在儿童期，表现为强迫观念或强迫行为的一种心理障碍24、下列关于儿童心里行为障碍的描述，正确的一项是A、过度溺爱的教养方式会使孩子的实践能力，社会适应能力下降，但会增加孩子的自信心B、语言暴力和肢体暴力会对孩子的心理健康产生不良影响C、有生理缺陷的孩子是比较自卑，甚至有

8、仇视他人的心理D、孩子出现心理问题，大多由外因引起，如学业压力增大。家长不必过多追问,要让孩子自己去适应解决24、甲型肝炎属于呼吸道传染病消化道传染病C、血液传染病D、接触性传染病25、在研究过程中，不是对单一因素进行研究，而是连续多种相关因素进行考察这体现了社会学综合性的特点整体性B、广泛性C、综合性D、变化性26、人的社会化需要个体具备一定的条件,其中个体条件是A、生物基础和内在素质B、高级神经系统和潜在能力C、个人意识和生物基础D、生物基础和潜在能力27、1989年联合国大会通过了儿童权利公约196919791989199928、父母角色持续的时间是从孩子出生,直到自己的生命结束,这句话

9、所体现的父母角色的特点是A、天然的不可转移的B、持续时间长C、父母与子女相对应而存在D、对人的影响最深刻29、关于家庭的本质,以下描述错误的是：家庭是人的物质寄托A、家庭的本质是家庭关系，B、家庭是人的自然关系和社会关系的统一，C、家庭是人的物质寄托，D、家庭是人的社会，生活的基本单位30、生活即教育是我国教育家陶行知的经典论述A、陶行知B、叶圣陶C、魏书生D、叶澜31、关于家庭教育与学校教育的不同，下列描述错误的是A、实施教育的环境不同B、教育的最终目的不同C、教育者和受教育者的关系不同D、教育者自身的条件不同32、提出“差序格局”的社会学家是A、潘光旦B、梁漱溟C、费孝通D、闫云翔33、关

10、于大众传媒的特点，下列说法正确的是A、大众传媒具有开放性与节制性B、大众传媒具有介入性与统一性C、大众传媒具有形象性与易感染性D、大众传媒具有封闭性与永久性34、关于社会调查的特征，下列认识错误的是A、在一定空间范围内进行B、目的是为了解决社会问题的应用C、主要通过实地勘察的方法进行D、一般具备具体性特征35、研究家庭教育学识具有明显的科学主义倾向，彻底否定价值判断，这属于哪一种观点？A、规律观B、现象观C、事实观D、问题观36、一夫一妻制家庭建立是家庭教育确立之始A、氏族群体的出现B、一夫一妻制家庭建立C、社会制度形成D、人类文明的诞生37、下列对巴斯坦教育的描述不正确的一项是：A、重视伦理

11、道德教育B、男孩在七岁后被送到国家公共教育场所，接受军事训练C、女性不接受军事教育，在家主持日常事务D、07岁的儿童由父母在家庭中代替国家进行抚养教育38、主张言传身教和以身作则，强调家庭社会化的思想，并提出道德教育基于与四大教育核心的平民教育家是：晏阳初陈鹤琴，晏阳初，陶行知，梁漱溟39、家庭教育的首要功能是A、社会发展的功能B、个体发展的功能C、文化传递的功能D、政治稳定的功能40、奴隶社会时期的教育系统结构主要由：家庭教育和简单的学校教育构成A、家庭教育和社会教育B、家庭教育和简单的学校教育C、学校教育和社会教育D、家庭教育，社会教育和简单的学校教育41、成年人对社会信息进行刷选过滤，并

12、对未成年人施加影响，以其让未成年人往预定的方向发展，这体现了父母在家庭教育过程当中的辅导作用A、辅导作用B、管理作用C、指导者作用D、调节作用42、下列属于现代家庭教育理念的是：（多选题）A、家庭教育是服务B、家庭教育是一切教育的根C、家庭教育是平等交往的过程D、家庭教育是简单训练和行为改造43、父母在家庭教育过程中，一方面遇物而诲，择机而教；另一方面，始终如一，常抓不懈，这样的教育方式体现了家庭教育中的什么原则？A、严格要求与尊重子女相结合的原则B、随机性与连贯性相结合的原则C、言教与身教相结合的原则D、统一性与多样性相结合的原则44、中国家庭的主要类型是：A、主干家庭B、复合家庭C、核心家

13、庭D、联合家庭45、概念性的家庭教育指导出现于：A、传统社会时期B、文艺复兴时期C、第一次工业革命时期D、19世纪后46、教育领域中的指导这一概念，源于A、赫尔巴特普通教育学B、杜威民主主义与教育C、裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德D、蒙台梭利有吸收力的心灵47、家庭教育指导没有明确的目的，也不能够清晰地意识到指导活动所产生的积极效果，这指的是家庭教指导的：隐性正向功能A、显性正向功能B、隐性正向功能C、隐性负向功能D、显性负向功能48、下列不属于家庭教育指导特点的是，A、社会化B、大众化C、非强制性D、制度化49、关于家庭教育指导的情感目标，下列说法正确的是A、指导家长应该具备的家庭教养方式和教育行

14、为，帮助家长养成有益于儿童健康成长的行为方式B、指导家长应该具备的家庭教育基本态度和价值倾向，促进家长自觉自愿的，用正确的价值观引导自己的家庭教育过程C、制定家长应该具备的家庭教育基本知识，帮助家长用科学的家庭教育知识，指导自己的家庭教育行为D、建立系统的家庭教育指导知识体系，创建适合家长的学习方式50、下列选项中属于家庭教育指导内容，构建原则的是（多选题）科学性原则，导向性原则，儿童优先原则，集体性原则51、家庭教育指导方法可以分为具体方法，一般方法和方法论三个层次。科学方法，实践方法和哲学方法基本方法，具体方法和哲学方法哲学方法，实践方法和方法论具体方法，一般方法和方法论53、教育服务的专

15、业引领性，主要体现在：提供家庭教育服务和指导的社会支持系统教育的价值取向与专业定位的服务标准面向社会服务国家的教育行业基本理念家庭教育指导在社会劳动中的地位和特点54、媒体对信息选择与过滤承担着媒介责任，因此，大众传媒在涉及家庭教育知识和产品服务的时候，要做到：成为联系学校教育和家庭教育的天然桥梁，为家长提供科学的家庭教育指导履行发展教育的文化职能，发挥具有层级性的运行职能，为家长提供科学的家庭教育指导坚持辩证的历史的唯物主义的科学精神，为家长提供科学的家庭教育指导成为最贴近家庭凝聚家长的基层组织，为家长提供科学的家庭教育指导55、处理家庭教育的社会价值与经济价值之间矛盾的首要准则是：公益为先

16、儿童为本，家长主体，盈利为主，公益为先56、目前社会对家庭教育的理解更加偏向以下哪种说法家庭成员之间的互相教育父母或其他年长者对子女的教育父母对子女的教育祖辈对子女的教育56、以下哪一项不属于家庭教育中的社会工作理念？尊重接纳理念助人自助理念服务理念主动指导的理念57、社会工作介入家庭教育，不仅要遵循社会工作的核心理念，也要秉承家庭教育的基本理念，具体表现在（多选题）要相信人的价值与尊严全面的评估相信人的潜能积极的关注与鼓励58、家庭生态系统理论源于生态系统理论以下表述错误的是生态系系统中各个个体之间呈线性的因果相关关系生态系统既强调整体性也关注系统内的个体个体之间彼此互相依赖在面对来自内外部

17、的压力时，生态系统能够依靠自身的协调，保证系统正常运转在家庭系统中，家庭成员之间的影响是同时发生的59、在家庭的发展过程中，杜瓦儿认为家庭生活周期主要分为八个段，其中哪个阶段需要着重培养子女的独立性？新婚期、育儿期、学龄期、学龄前期60、女性主义流派众多，各自有不同的理论框架和研究方法，但他们之间也存在着一些共性，这些贡献不包括（多选题）女性性别不平等背后有社会、文化的因素存在女性自身喜欢相夫教子的安定生活，在这很大程度上造成了女性弱势要从家庭的层面去解读男性和女性不平等的原因，并针对问题的解决提供自由的方法和女权主义一样，女性主义也站在政治立场分析女性受压迫的原因和性别的不平等问题61、认知

18、行为理论是一组通过改变思维信念和行为的方法来改变不良认知的理论，它不包括认知重组理论应对技巧理论心灵解锁理论问题化解理论62、以下关于人本主义理论的表述错误的是人本主义理论强调人是具有能力和潜能的人，能够面对并解决自己的问题人本主义理论认为，人不能很好的发挥潜能，起原因在于缺少一个足够温暖的支持性的环境不同人本主义理论的发展阶段，都是围绕着人展开的根据人本主义理论辅导过程，要以学习者的问题为中心，带领学习者解决问题62、结构家庭辅导模式的提出者是萨提亚，萨尔瓦多米纽秦，卢勤，罗杰斯64、联合家庭辅导模式是萨提亚创立的萨提亚、罗杰斯、卢勤、张文质家庭教育实践的新文化表达65、母亲的小泥炉主要讲述

19、了：母亲的一种生活态度母亲教孩子怎么生活，母亲的一种生活态度，小泥炉的制作过程，当地的食俗文化66、我陪女儿走了9.8公里的作者为:言传身教的重要性父母因远离主观臆断父母的陪伴成长言传身教的重要性如何培养孩子的责任感67、文翁实验中学实行五个一工程的原因是：A家庭教育的严重缺失是阻碍学生成长的重要因素学校正遭遇发展困境，希望家长能帮忙解决跟家长打好关系，提高家长对学校的满意度为了提升学校知名度，增加更多生源68、家庭教育场的变化中父亲的归位是最大的变量母亲的让位，父亲的归位，祖辈的上位，父母的移位69、下列哪一项不属于插图对教育新闻的作用：避免读者对于文字信息的主观解读调整整个版面的空间，让版

20、面透气升华整篇文章所要传达的内容为读者提供更多信息避免读者对于文字信息的主观解读亲子沟通的智慧和技巧70、好好说话，话好好说，说说说好话，分别是指讲话的：态度、方式、内容态度内容，方式态度、方式、内容方式态度内容内容方式，态度71、据中国教育报调查显示，父母在儿童权利中知晓率最高的是：受教育权隐私权、生命权、受教育权、身体自由权72、创造性张力是指：自我其许和家庭共同愿景积极的自我形象自我其许和家庭共同愿景平等的亲子沟通模式所带来的影响积极信念，以积极心态73、正面表达有两个最基本的要点分别是：少说不，不抱怨少说不，不抱怨多表扬，少批评不埋怨，不责备客观性，平等性74、家庭是人生最重要的情商课

21、堂社会，学校，家庭，社区积极家庭教育75、下列选项中，属于积极家庭教育表现的是：D家长消极的教育心态和状态家长严重的功利化教育思想家长问题主义倾向的教育模式家长解决儿童发展过程中的学习障碍，情绪障碍76、下列关于积极心理学的叙述中，正确的是B积极心理学是心理学的分支，学科主要的研究方法是理论研究积极心理学采用科学的方法论研究手段研究幸福积极心理学最早是由心理学家弗洛伊德提出的积极心理学是一门研究快乐，悲伤与愤怒等心理表现的学科77、关于积极家庭教育下列选项中错误的是C积极家庭教育，倡导品格教育和学业教育并重积极家庭教育，既是知识教育，又是品格教育积极加紧教育就是全身心投入，让孩子无忧无虑的享受

22、物质生活饥鸡家庭教育是全面的教育，不能忽略人格价值观，习惯的教育78、积极家庭教育对父母提出多方面的要求，下列选项错误的是C秉持积极的教育形态，建立积极的亲子关系，使用积极的教育语言创设积极的家庭环境，表达积极的情绪情感，具备积极的美德优势学习成绩是孩子成长的重要评估标准，要积极寻找一切可以提升学习成绩的途径做出积极的榜样行为，进行积极的归因解释，具有积极的思维习惯，不断积极的成长改变79、积极家庭教育能使家庭教育更科学，更符合孩子的天性，下列关于积极家庭教育贡献的描述中错误的是B对当下中国家庭教育实践困境的积极理论回应提供更多提升孩子学习力的措施和手段有力地推动科学家庭教育代替经验实家庭教育

23、中国家庭教育改革和新家庭教育创新的核心路径做令学生尊重的老师80、初一新生小美的家长，最近一直在烦恼，要不要给孩子报课外兴趣班作为老师，你给小美家长的建议是D初中学习相比小学而言，难度加大，孩子学得越多越好，必须报别人学就要学，挤出时间也要报，而且报的兴趣班越多越好兴趣班必报不可，如果不报的话，孩子就会跟不上学业的要求要根据孩子的实际情况，结合孩子的兴趣爱好来选择，并在此基础上听听孩子的意见81、孩子在学习过程中，是否需要报辅导班已经成为家长时刻关注的话题，以下叙述错误的是C孩子的时间都用于课外辅导班，剥夺他们的周末，童年孩子被逼着学习，最后容易导致学习的兴趣丧失，学习动机被磨灭只有学习孩子，

24、未来才能享有幸福的生活，所以辅导班必须报，而且越多越好强迫孩子报太多的辅导班，剥夺了孩子心理健康成长的空间和可能，使青少年心理健康问题变得越来越严重82、关于空心病，叙述正确的是B只有成人才会患有空心病空心病是一种西方现代病，物质丰富，精神出现了极大的脱节这是人在成长中很容易遇到的疾病，无需治疗会自然好转空心病最早在物质文明丰富的日本出现83、依恋理论的提出者是：约翰.鲍尔比詹姆斯，约翰鲍尔比弗洛伊德，马斯洛84、关于反社会人格障碍的描述错误的是B是一种犯罪型人格障碍，对人带有敌意和严重暴力倾向，显露内心冲突只是个人成长过程中的一个瞬间变化，对成长没有太大影响对挫折的耐受力很差，不能预计自己的

25、行为带来的消极后果，丝毫没有不道德或罪恶感无社会责任感，无道德观念，无恐惧心理，无悔改之心家庭教育指导应注意的五大陷阱85、家庭教育指导的学校立场陷阱是指B学校围绕家庭开展指导指导家庭教育，一切从学校出发学校根据学生情况，采取一对一的指导只要学生需要帮助，就随叫随到的教育帮扶86、家庭教育的主要任务不包括B根据孩子的情况制定家庭教育的计划和措施提高父母的知识文化水平加强对孩子的思想品德和健康人格教育为孩子的学习创造良好条件87、家庭教育指导中，榜样激励陷阱的特点不包括D：维持固定模式一成不变仿照学校教育的方式参照智慧父母的成功做法以激励孩子更好地发展为目的维持固定模式一成不变88、在指导家庭教

26、育的过程中，家庭为孩子的发展定了较高的目标，这一问题属于A目标导向陷阱目标导向陷阱，榜样激利陷阱，追求公平陷阱，学校延伸陷阱90、陷入追求公平陷阱的原因是D公平是社会的重要法则追求绝对公平，成为家长和孩子受教育权觉醒的具体表现避免不公平，成为教育者的自觉要求和教育行为规范以上答案都对家校合作共育的基本模式及主要任务91、关于家庭教育以下认识正确的是D家庭教育不是为了满足教育者个人的愿望和利益家庭教育在人的整个教育当中更具具有优先性，基础性和重要性以上答案都正确92、国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导，这项规定来自于B：中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国

27、教育法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国义务教育法关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定93、要想构建家庭式学校和学校式家庭需要做好（D）工作了解与研究家长培训与教育家长指导与服务家长以上选项都对94、了解研究家长的主要目标与重点任务不包括（C）家长家庭的基本信息家长教育观念，状况及问题家长的工作收入情况，家长的事业发展情况家长合育观念，状况及问题95、指导与服务家长的主要任务是（D家庭生活指导、环境建设为家长提供儿童在校基本信息，为家庭教育选择提供咨询为家庭策划是适合的教育项目以上答案都正确家训中国人自家教子的宝典96、家训文化由来已久，其中被誉为颜氏家训之亚的作品是（袁氏世范）朱

28、子家训，袁氏世范，诫子书，傅雷家书97、传统家训教化的核内容主要分为（教子齐家处世）三个部分教子齐家处世教子立身修德修身立德处世修身齐家处世98、家训文化中的蒙以养正出自（易经）颜氏家训，朱子家训，易经，诫子书99、治国必先齐家其家者，无之。这句话出自（大学）大学，中庸，论语，孟子100、家庭建设中最关键的一点是（家风的营造和优化）家庭美德培育家风的营造和优化子女教化养成家业家产的兴建家庭教育指导者的专业领导力101、（奖罚）是领导者控制追随者的有效工具判断力，技能，奖罚，人力资源102、职业的特征包括（社会性，规范性，功利性，技术性与时代性）社会性，功利性，技术性，竞争性与专业性规范性，功利

29、性，技术性，竞争性与时代性社会性，规范性，功利性，专业性和时代性社会性，规范性，功利性，技术性与时代性103、专业结构包括（专业伦理，专业知识和专业能力）专业伦理专业知识和专业意识专业伦理专业能力和专业意识专业意识，专业知识和专业能力专业伦理，专业知识和专业能力104、（条件性知识）是家庭教育指导者，在解决具体问题时不可缺少的相关专业知识本体性知识，条件性知识，实践性知识，专业性知识不同教师群体的家庭教育指导学科105、教师从学习方法，学习兴趣的激发与培养的方面出发，给予家长关于孩子学业成长的家庭教育指导，这一指导方法是（集体性指导）评价性指导，个别性指导，策略性指导，集体性指导106、职初教

30、师和家长进行沟通的，最终目的是（孩子的身心健康和幸福成长）孩子的身心健康和幸福成长建立亲师关系获得家长的信任与理解建立教师权威107、关于学科教师对家长的家庭教育指导下列做法中不正确的是（C家长要引导孩子从兴趣的角度出发，多接触学业之外的活动加强与家长的沟通，让家长树立正确的教育理念因为要学科成绩进行家庭教育指导，尽量避免涉及学科以外的话题家长应根据实际情况选择阅读书籍，获取学校之外的教育资源108、学科教师获得学生和其他教师信任的基础是（B换位思考，互相尊重钻研学科知识，提升自己的专业水平勤于交流沟通，和谐包容严格管理课堂纪律，塑造良好学风109、教育具有重复性，改变学生的不良习惯，需要一个

31、长期的过程，因此职初教师要（D换位思考，互相尊重精于研究课堂，提升自己的专业水平勤于交流沟通，和谐包容家庭教育学4站皿条i家庭教育的性质：家庭教育是建立在一定婚姻关系，血缘关系或收养关系基础上的教育，家庭教育是融于家庭生活中自然而然进行的教育家庭教育是终生的教育过程，家庭教育的特点:范围的广泛性关系的情感性，生活的融合性，内容的丰富性形式的灵活多样性，深刻性，继承性家庭教育的类型:六种类型溺爱型，放任型，专制型，民主型，合作型，否定型中国封建社会的家庭教育主要有道德修养，文化知识和谋生的技能技巧近代资本主义社会的家庭教育卢梭的家庭教育思想，提出教育培养自然人的目标裴斯泰洛齐的家庭教育思想，提出

32、爱的教育是家庭教育的主旋律，提倡良好的家庭环境的重要性尤其是家庭中的人际交往环境，家庭环境包括空间大小，卫生安全整洁等物质性环境斯宾塞的家庭教育思想强调要按儿童身心发展规律进行体育，德育和智育的教育。提倡锻炼儿童强健的体魄，现代社会家庭教育我国现代社会家庭教育陶行知的家庭教育思想，千教万教，教人求真千学万学，学做真人，讲究彼此平等尊重的原则。陈鹤琴的家庭教育思想，必须了解儿童身心发展的实际水平遵循儿童的心理发展规律进行教育晏阳初的家庭教育思想，学生、家庭，社会三位一体的教育合力，注重言传身教和以身作则，中国家庭教育的优秀文化传统施教于家，把养与教结合起来特别重视环境的影响注重人格的感化作用强调

33、正确的对待子女家庭教育功能的概念教育功能是家庭最主要的社会化功能，是家庭内在的固有的功能之一，家庭教育概念流行的观点有三点第一，由家庭所担负的传授文化知识培养道德品质指导行为规范，帮助人生智力等使人社会化的职责。主要是对儿童的教育第二，父母和其他年长者对儿童和青少年所发挥的教育作用，第三，所谓家庭教育，一般认为是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心的，以培养社会需要的人为目标的人的社会化的活动，第四，美国的教育学者认为，在历史上教育对社会文化结构来说，实际上是一种本能的保存工具，家庭教育的个体功能社会化功能，个性化功能家庭教育的社会功能经济功能，政治功能，文化功能家庭教育的主要施教者：父母亲子

34、关系有五个特征第一，天然性第二，普遍性第三，亲和性第四，特殊性第五，多重性家庭教育过程中，教育者可能发挥的作用有三种一指导作用二辅导作用三管理作用家庭教育的主要受教者：儿童家庭教育的中介：家庭环境。家庭结构对家庭教育的影响。家庭经济生活状况对家庭教育的影响家庭人际关系对家庭教育的影响，现代儿童观的确立，有如下三种权利：生存权和受保护权发展权，参与权现代家庭教育理念划分为三个维度1、教育有智慧，交往有魅力2、培养人格健全，独立自主现代公民3、亲子间教学相长，共同成长家庭教育呈现病态的四种扭曲1、家庭教育扭曲2、教育的扭曲3、家庭关系的扭曲4、人心的扭曲解决当下教育变态的前提性工作有如下7个方面：

35、1、家庭教育是一切教育的根2、家庭教育是服务3、家庭教育是可持续发展4、家庭教育是理解和尊重5、家庭教育是平等交往的过程6、家庭教育是终身持续不断的学习和发展过程7、家庭教育是在于其他教育形式良性互动中实现自身的价值家庭教育的目标1、社会发展水平对家庭教育目标定位的影响2、子女实际情况对家庭教育目标定位的影响3、家长素质对家庭教育目标定位的影响现代家庭教育目标包括了以下六个方面1、帮助孩子懂得社会，懂生活丰富孩子经验系统，奠定独立生活的基础2、培养孩子健康丰富的个性3、培养孩子与人合作共处的能力4、培养孩子高尚的道德情操，崇高的思想境界，遵纪守法的品质和丰富的精神世界5、培养孩子健康的体魄6、

36、引导孩子学习科学文化知识家庭教育的内容：六大内容1、生活能力教育的任务和内容2、思想品德教育的任务和内容3、身体健康，教育的任务和内容4、心理健康教育的任务和内容5、智力开发和知识教育的任务和内容6、审美能力教育的任务和内容家庭教育的基本原则：五个原则1、言教与身教相结合的原则2、严格要求与尊重子女相结合的原则3、统一性与多样性相结合的原则4、随机性与连贯性相结合的原则5、正面引导与批评惩戒相结合的原则家庭教育的主要方法：7种方法榜样示范法，启发诱导法，实践锻炼法，环境陶冶法心理培育与矫治法，学习指导法，自我教育法家庭教育的主要途径：三种途径1、潜移默化的生活式教育2、亲子活动3、配合校方家校

37、合作家庭教育是教育大厦的基石家庭教育与学校教育的关系1、家庭教育与学校教育关系的历史认识2、家庭教育与学校教育的互补3、家庭教育与学校教育的错位不协调现象，有三点越俎代庖，对立冲突，游离松散4、家庭教育与学校教育互补的实现做好下面几项工作一）加强学习更新观念二）加强联系密切关系三）科学指导提高水平四）开门办学提高水平家庭教育与社会教育的关系1、家庭教育与社会教育关系的历史认识2、加点教育与社会教育的互补，3、家庭教育与社会教育的错位4、在社会大课堂中培养合格人才第一，坚持正面教育的原则第二，坚持主导，以自主相结合的原则第三，坚持积极引导的原则核心家庭的教育核心家庭教育存在的问题：二点第一，核心

38、家庭加大了父母的教育压力第二，父亲角色的淡化核心家庭的家庭教育指导第一，需要建立良好的社会氛围第二，健康家庭教育，呼吁父亲角色的回归流动儿童家庭的教育流动人口子女家庭教育存在的问题解决流动人口子女家庭教育问题的建设，第一，构筑儿童监护和教育救援网络第二，加强对家长的教育，改变其教育观念和亲子沟通方式留守儿童家庭的教育留守儿童的家庭教育问题留守儿童家庭教育指导，85页单亲家庭的教育单亲家庭的教育问题对子女心理的消极影响对子女学习的消极影响对子女品德形成的消极影响解决单亲家庭教育问题的基本途径1、创设一个使子女健康成长的教育氛围2、鼓励子女充满自信心，克服自卑感3、让子女广泛接触社会4、社会应采取

39、相应的教育措施，第一，加强舆论导向第二，对离异父母要进行培训第三，社会应有相应部门定期检查单亲家庭子女的生长环境家庭教育指导概论我国相关法律和国家的政策都有对家庭教育指导的相关规定：4部1、未成年人保护法2、中华人民共和国教育法3、中国儿童发展纲要2011到20204、全国家庭教育指导大纲指导概念的起源赫尔巴特普通教育学，把教育活动分为三种，管理，教学，训育指导概念的专业化杜威民主主义与教育指导活动的职业化第二次世界大战以后，现代指导运动，在欧美等国家逐步发起并壮大起来，逐渐成为一项专门化的社会事业。指导概念的基本含义有三点1、指导是教育活动功能分化所产生的专业育人过程，2、指导是对人的主动趋

40、势进行一种导向，却不是外在的控制与管理3、指导不仅是一门专业，也逐步发展成为一种职业家庭教育指导概念辨析，93页家庭教育指导概念的界定与基本含义01、家庭教育指导，既要基于家庭和家长的需求，为家庭教育提供支持与服务，又要基于国家和社会的发展要求，为家庭教育提供指引与引导02、家庭教育指导属于非制度化的教育指导活动，兼职与专职并存，专业化与职业化病险发展，家庭教育指导需要加强组织建设，规范管理与专业化发展03、家庭教育指导代表国家意志和社会文化传统，对指导对象进行有目的，有意识的教育服务活动，是社会公共服务体系的一个重要组成部分，所以家庭教育指导具有学制系统以外的非正规教育性质家庭教育指导的功能

41、家庭教育指导对个体发展的功能家庭教育指导对家庭发展的功能家庭教育指导的派生功能与分析家庭教育指导对教育公平发展的功能家庭教育指导对社会和谐发展的功能家庭教育指导的正向功能与负向功能家庭教育指导的正向功能与分析，正向功能是指家庭教育指导，有效地提升了家长的教育素质，并进了促进了儿童的健康成长，家庭教育指导的负向功能与分析负向功能是指家庭教育指导，对提升家长教育素质，以促进儿童健康成长产生了损害性的结果，家庭教育指导的基本要素教育的基本要素包括教育者受教育者和教育措施，家庭教育指导工作者分为家庭教育指导管理者，家庭教育指导者和家庭教育指导研究者家庭教育的指导对象：直接的指导对象是家长简洁的指导对象

42、是儿童只有家长提高了教育指导孩子的水平，家庭教育的指导才可能产生效果。家庭教育的措施是为了实现教育指导的目的，所采取的办法包括家庭教育的指导内容和指导的手段家庭教育指导的目的与目标教育的目的是培养人的质量，规格的设想与要求，反映了教育者的意志动机和价值观，价值观，一旦参与到实践活动和教育行为中，就构成了人的价值取向，所以教育的目的是有价值取向的。把握家庭教育指导的目的及其价值取向，与家庭教育目的及其价值取向之间的关系需要妥善处理一下三大关系：首先是个人与社会的关系其次是内在以外在的关系再次是实然与应然的关系家庭教育指导的目标分类与分层教育的目的是人才培养质量的总体规定，是方向性的抽象设定，教育目的需要进一步分解为教育目标才具有可操作性，通过理论上逐层次的具体化以及实践上逐环节的转化过程，教育目标才能