学前教育概述

1、序号第一单元课时2课型新授课课题学前教育概述教学目标.理解教育与学前教育的内涵；,了解学前教育理论和学前教育机构的产生与开展， 开展；.理解学前教育的构成要素；.理解学前教育与社会开展、与儿童开展的关系。以及中国学前教育制度的教学重难 点重点：国内外学前教育学形成和开展的三个阶段； 学前教育与社会开展、与儿童开展的关系。教学策略讲授法、讨论法、案例分析法教学准备多媒体课件；各小组的同学分别查阅福禄贝尔、 行知、陈鹤琴的学前教育思想并做好发言准备。杜威、蒙台梭利、张雪门、陶教学环节与内容教师活动学生活动第一节学前教育的产生和开展一、学前教育的产生幼儿教育是种社会现象，有人类社会，便出现幼儿教育。

2、.世界上第一个幼儿园的诞生。1840年，福禄贝尔和他的“幼 儿园”。.我国幼儿社会教育机构的产生。1903年，湖北幼稚园。 （一）不同社会形态下的学前教育特点结合案例，讲解不同社会形态下的学前教育。.原始社会：因为生产力低下，没有阶级性，所以教育也没 有阶级性。在原始社会时期，学前教育完全融入在生产和生活中， 它的主要任务是保证幼儿的存活。.奴隶社会和封建社会：教育出现阶级性、等级性。出现了 专门的学校，只有统治阶级的子女才有机会接受教育。这一阶段 的学前教育主要在家庭中进行。.资本主义社会：生产力获得极大开展，妇女走出家庭，进 入工厂，而不能在家养育孩子，于是造成儿童教育的严重问题。 创办学

3、前教育机构来收容、教养工人的孩子的需求被提了出来， 学前教育机构首先在欧洲诞生了。如英国空想社会主义者一一欧 文创办的“幼儿学校”，是具有一所慈善性质的社会福利机构， 他把1到6岁的儿童组织起来，进行集体的保育和教育，在当时 的社会引起很大反响。（二）学前教育机构的产生和开展19世纪中叶，德国教育家福禄培尔创办了世界上第一所真正 意义上的幼儿园；1840年，幼儿园的名称正式公布于世，被全世 界普遍米用。20世纪之后，学前教育机构获得极大的开展：提问思 考：为什 么有人类 社会，便 出现学前 教育，而 学前社会 教育机构 直到近代 才产生？教师介绍 世界和我 国第一所 幼儿园的 产生，提聆听并思

4、考理解和识记认真倾听， 并能归纳国 内外学前教 育机构开展 的特点。.国外学前教育机构数量增加、且呈现多样化特点，师资和 教育质量提高等方面。.我国学前教育机构的开展，主要有几个特点：(1)我国自己创办的第一所学前教育机构是1903年在湖北 武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将它改名为武昌蒙养院， 之后又在长沙、北京、上海等地相继成立蒙养院。(2)旧中国的学前教育开展极为缓慢。(3)新中国学前教育在曲折中前进。(4)学前教育在改革开放中走上规范化、法制化的轨道。(三)学前教育思想的开展1.福禄培尔(17821852)19世纪中叶，创立的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育 机构，被世界誉为“

5、幼儿园之父”。思想：教育应当适应儿童的开展，遵循儿童的自然本性；教 育应以儿童的自我活动为基础，教师只是提供条件，不进行干预； 他认为，游戏有重要的价值，在他的幼儿园教育方案中，把游戏 作为主要活动。代表作：人的教育2.杜威(1859 1952)杜威是美国著名的哲学家和教育家，是美国进步主义教育理 论的创始人。主要观点：“儿童中心论”和“做中学”。教育即生长；教育 即生活；教育即经验的不断改造。代表作：民主主义与教育，被视为与柏拉图理想国和 卢梭爱弥mi儿有同等地位的重要著作。3.蒙台梭利(1870 1952)1907年在罗马平民区创办了第一所“幼儿之家”，采用独特 的教育方法对幼儿进行教育，

6、取得了比拟明显的效果。这种教育 法被命名为蒙台梭利教育法。代表作：童年的秘密和发现儿童。蒙台梭利的教育方法：强调儿童的自主活动，适宜的环境， 作为观察者和指导者的教师以及一系列专门设计的、以感觉教育 为主的教具。4.张雪门(18911973)“一生痴迷幼稚教育，与陈鹤琴齐名，20世纪30年代即有 “南陈北张”之称。提倡：从幼稚园的课程入手研究我国的幼稚教育，强调通过 儿童的实际行为，使儿童获得直接经验。他认为“骑马者应从马 背上学”，提出把见习和实习放在突出的重要地位。编写出版：幼稚教育幼稚园课程活动中心幼稚园行 为课程等十余本学前教育专著。5.陶行知(18911946)我国伟大的人民教育家。

7、在教育实践中，他创立了生活教育 理论和教、学、做合一的教育方法。陶行知认为，生活即教育，出问题。案例说明 不同社会 形态下的 学前教 育。结合图片 和历史事 例,讲解 国内外学 前教育机 构的开展 历程。分组发言， 介绍各教育 家的主要教 育主张。认真聆听， 完善自己小 组对不同教 育家思想的 理解。游戏即工作。他还提出五个“解放”。积极推行平民的，乡村的 教育，首创了中国第一所乡村幼儿园，南京燕子矶幼儿园，还创 建了乡村儿童师范教育等。6.陈鹤琴(18921982)我国著名的儿童教育家,1923年创办我国最早的幼儿教育实 验中心一一南京鼓楼幼稚园，创立“活教育”理论。他把课程划 分为健康活动

8、、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动五项, 也称为“五指活动”，这五项是一个整体。他也是我国以观察实验法研究儿童心理开展的最早的学者 之一，他创办了幼师和幼专，对我国的学前教育师资培训事业作 出了不可磨灭的贡献。第二节学前教育的基本规律一、学前教育与社会开展通过案例，分析学前教育受社会政治、经济、文化等因素的 制约和影响，同时学前教育又对社会政治、经济、文化等起着促 进作用。二、影响儿童开展的因素.生物因素，指遗传、先天因素和成熟等。.社会因素，指社会、家庭和教育机构的教育等。三、学前教育的构成要素儿童、教师、教育内容和教育环境等构成学前教育的基本要 素。四、当代世界学前教育的趋势L致力推进学前教育的民主化进程；.强调学前教育为人的一生开展奠定基础；.婴、幼、小相互衔接，纳入基础教育整体规划；.实施幼儿园、家庭、社区共育的学前