三上《小树有多少棵》 教学设计详案

1、北师大版小学三年级（上）教学设计课题：小树有多少棵寿县安丰塘小学王玉红课题：小树有多少棵一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第30-31页二、教材分析本节课的学习内容是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行 教学的，教材创设“三捆小树”的具体情境，引导学生在活动中进一 步探索一位数乘整十、整百数的口让学生亲自观察，使学生能在一个 轻松、愉快、有趣的学习环境中学习,学习内容更加贴近生活实际，让 学生主动参与，积极探索，真正地落实了新课改的精神,取得了良好的 教学效果。背景及个性差异，鼓励学生独立思考，产生不同的计算方 法，为学生提供充分的从事数学活动的机会，体验算法的多样化，力 求使学生自己进行

2、知识构思。三、学情分析本节课的学习内容是在学生已经熟练掌握乘法的意义、口诀及应 用的基础上学习的，由于学生的知识背景及个性差异，学生往往会从 自己的角度进行思考。因此教学时，要结合具体的数学情境，让学生 充分利用已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进学生 对口算方法的理解。四、教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验 算法多样化。并能正确地进行口算。2、在解决问题的过程中，充分让学生探索、交流，经历知识的 形成过程，体会口算方法的多样化。3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精 神，增强学习数学的自信心。五、教学重难点重点：探索并掌握整十、整百

3、、整千数乘一位数的口算方法，体 验算法的多样化。难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。六、教法、学法教法：1、创设情境，提出问题。根据教材提供的情境，结合班级学生 的实际进行创设，让学生更好地理解题意，培养学生发现问题、提出 问题的意识，提高学生解决问题和数学思考能力。2、自主探究计算方法。学生提出问题后，在学生独立思考的基 础上，引导学生探究算方法，学生在探索交流中体会算法的多样化, 培养学生思维的独立性和灵活性。学法：结合教学内容和学生的年龄特点，采用自主探究、小组合作、讨 论交流的学习方式。在探索的过程中，教师适当引导，激发学生大胆 尝试，从而总结不同的口算方法。七、教学

4、准备 多媒体课件。八、教学过程（一）创设情境，提出问题1、同学们，植树造林能够美化环境，给人类带来许多好处。那 么，今天我们来看一看，植树活动中，有哪些数学问题呢？（设计意 图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联 系，同时对学生渗透环保教育。）2、出示主题图（二）新授：解决问题，探索口算方法1出示课件：师：请同学们看图，观察图后和同座说说你看到了什么？（明确 一共有几捆小树？每捆有几棵？）引导学生提出问题“杨树一共有多 少棵？（设计意图：结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题 的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级 T,已具备解读情境中所隐含意思的

5、能力，教师放手让学生自己观察, 学会从情境中找出有效的信息的方法，这也是培养学生学会学习的一 种策略。）2、学生独立列出算式并解答，小组交流，汇报。学生列出算式20义3,然后学生尝试计算。让学生结合“杨树一 共有多少棵”这个情境，在小组内说一说，自己列出的算式含义，再 说说计算方法。（设计意图：教师充分放手让学生自己去探索整十数乘一位数的 口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法 和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。）、3、全班交流小组代表发言，得出20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表 示3捆，60表示一共有60棵树，学生得出计算方法：20X3=60

6、因为 2X3=6 所以 20X3=60因为20义3就是3个20相加20+20+20=60因为一捆20棵、所以两捆40棵、三捆60棵。（设计意图：全班交流为了表达学生的算法多样化，使学生更加方便 比拟和选择自己喜欢的计算方法。）4、出示课件，解决问题：4捆一共有多棵？ 5捆呢？请同学们先试着解决。然后小组内交流，全班汇报。（设计意图：通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决 问题的能力。）5、请同学们再次观察图每车装500棵杨树苗，园林工人运走 了 3车杨树苗，一共运走多少棵？（让学生运用刚刚学会的方法解决 新的问题）集体反应500+500+500=1500 （棵）5X3=15500X3

7、=1500 （棵）答：3车一共运走1500棵。（三）巩固练习1、拓展练习：出示课件。 TOC o 1-5 h z 8X46X780X46X70800X46X7002、完成课后练习1、2两题。学生独立计算，反应计算结果。师：上面这组算式，横行竖列有哪些规律？用自己的话说说你发 现了什么？（设计意图：让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能 力和发现数学规律的能力。）引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数的计算方法: 两个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也 扩大到原来的10倍。3、出示课件。完成课后练习3、4、5o（四）全课总结师：同学们，通过今天的学习，你有

8、哪些收获？整十、整百、整千数乘一位数，根据表内乘法，用整十、整百、 整千数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应的0。（五）作业布置：完成同步作业。（六）板书设计:小树有多少棵2X3=63X5=1520X3=60 （棵）3x500 = 1500 （棵）答:3捆一共是60棵 答：3车一共运走1500棵。附：教学反思:本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进行教学的，教材 利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整 十、整百、整千数的口算方法。与过去教材相比，新教材更加表达了 数学化的过程；充分表达了从学生已有的生活经验出发的课程标准理 念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提 出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学 活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我 利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题 的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的算方法, 通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流 的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自