物业管理服务市场拓展组织建设实操共29张

1、物业管理服务市场拓展组织建设实操11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果物业管理服务市场拓展组织建设实操物业管理服务市场拓展组织建设实操11、战争满足了，或

2、曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果物业服务市场拓展租织建设物业服务市场拓展实战培训课件刚言1.市场的基础在产品,我们的核心产品是什么,核心竞争力是什么,大规模扩张后盈利点

3、在哪里,能为我们的客户提供什么与众不同的价值?2.系统化的联合拓展已经取代单兵作战,与我们契合度高的合作方在哪里?除了日常拓展,我们在日常工作中如何为系统化联合拓展打下基础?2020/7/19目录物业服务市场拓展组织建设2020/7/19市场拓展组织建设(一)市场拓展专项管控平台的搭建口组织建设建立区域市场拓展组织,日常业务直线管控,网状联系加强客户关系管理组织建设,完善客户关系管理体系口人才培养:打造“四个人才队伍”,提高市场团队战斗力建立健全市场人才培养机制,加强市场人才培养力度,着梳理专业岗位素质需求,加强内部力打造“四个人才队伍翻人才选拔,丰富培训培养方区域经理人才队伍:培养具备独立负

4、责区域市场拓展强内部学习交流,实施关键人才竞业务的区域市场经理人才聘上岗,持续完善内部市场人才培战略合作人才队伍:培养具备专业能力的战略合作专对于产品研发、大客户管理、战略合大客户管理人才队伍:培养能够独立实施大客户业务拓展与客户关系维护的大客户管理人才外部作等特殊人才,加强外部招聘力度招聘从同行或跨行领先企业挖掘合适人产品硏发人才队伍:培养能够准确把握客户需求、创新业务产品的产品研发人才才,优化公司市场人才队伍结构2020/7/19 可编程序控制器及其应用课程是中等职业学校电气自动化及电类专业、机电一体化专业的一门重要专业课，应用性和实践性极强。从目前维修电工国家职业技能鉴定题库来看，不管是

5、高级工、技师还是高级技师，技能鉴定中可编程序控制器及其应用成绩所占比例均在40%50%，而自动化控制系统的核心器件可编程控制器PLC前身是电力拖动控制线路，可编程序控制器与CAD、机器人合称二十一世纪的三大支柱。从以上分析可以看出PLC的先进性及应用的广泛性，因此，学好可编程序控制器及其应用课程十分重要和必要。 学习可编程序控制器及其应用这门课最终的目的，要达到一定程度的逻辑思维能力和分析判断能力，进而有较强的程序设计能力和程序修改及调试技改能力。作为自动化专业核心课程PLC的教学，必须适应社会生产发展的需要，以市场经济对人才的能力需求为导向，创新教学模式。为了提高学生学习PLC的兴趣和培养开

6、拓创新思维能力，本人作为电力拖动控制线路及可编程序控制器及其应用课程的教师，拟以个人观点谈谈可编程序控制器及其应用课程的理论和实习教学。 可编程序控制器及其应用课程主要由可编程序控制器基本知识、基本指令及编程应用、步进顺控指令及应用、功能指令及应用、四个课题组成 ，基本指令及编程应用主要是学习PLC基本逻辑控制指令及应用，步进顺控指令及应用是在基本指令及编程应用的基础上开发的专门针对较复杂的顺序控制的编程与设计，而功能指令及应用的学习可以使编程事半功倍、更加方便和快捷地设计更复杂的程序。 理论教学方面 1.讲可编程序控制器基本知识时，着重点在于PLC的发展史及硬软件知识，先用一个常见的实例（如

7、洗衣机程序）让学生从映象上来说明PLC自动化控制系统的先进性， 培养学生的学习兴趣.并重点强调其与电力拖动基本控制线路中由按钮、行程开关、时间继电器、中间继电器等组成布线逻辑的自动化控制系统的区别与联系，激发学生技术创新的欲望。 2.在讲解各种软元件时，要学生明白认真熟练掌握软元件的重要性，就像一盘美味的菜肴除了要有厨艺外，还要有各种原材料并熟悉各种原材料。PLC教学核心内容是根据控制要求进行编程设计，编程设计是要强调个性化的，这就要充分发挥学生在学习中的主观能动性、积极性和创造性。通过提出各种课题来鼓励学生自主思考，标新立异，勇于质疑，培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力及程序设计能力，引导

8、学生想出更多的方法来解决问题。如在讲解PLC的基本指令时，为了加深对指令的理解，每个指令都会引用一个例子来介绍。在讲到综合性应用时，如用PLC控制交通灯、机械手时，会采用多种方法进行设计，如：基本指令编程、顺序控制指令编程、功能指令编程、比较指令编程等。为了提高学生的理性认识，力求避免空洞、枯燥的理论阐述，经常给学生分析讲解实际的工程案例，如混合搅拌机、灯光闪烁系统、密码锁、及自动打铃机等，按照编程要求来引导学生做出每个自动化编程所需的I/O分配表、接线图、状态流程图、梯形图及指令语句表等步骤，使学生形成良好的PLC自动化编程思维模式，就可为后面实训中线路的安装和故障的检测与排除打下坚实的基础

9、。 实习教学方面 1.实习前过渡性教育。在进入实习前，应对学生进行安全知识教育，让学生养成良好的用电习惯，逐步引导他们了解可能发生事故的过程，由于可编程控制器PLC前身是电力拖动控制线路，因而可以复习的形式安装检修几个典型的电力拖动控制线路，如：安装运行复合连锁正反转线路、具有行程控制原则的自动往返线路、具有时间控制原则的星-三角形控制线路等，由此逐渐过渡到PLC实训环境。 2.讲解中要遵循教学规律，运用先进的教学方法和科学的教学手段，提高讲授效果，实训前，老师事先给出控制要求，使学生自己有足够的时间进行独立思考、学生做出每个自动化编程所需的I/O分配表、接线图、状态流程图、梯形图及指令语句表

10、等步骤，然后上机调试验证。如：几个行程开关的PLC机械手控制程序编程步骤如下： 3.实际PLC编程布线前，要学生熟练掌握可编程控制器PLC的编程软件及仿真软件的使用，可以PLC实例要求学生先以指令形式编写程序，并对指令语句表中的指令进行复制、粘贴、修改、增删。再要求学生以梯形图形式绘制程序，同样对梯形图中的各触点进行复制、粘贴、修改、增删，以达到熟练修改程序的目的。 4.学生熟练掌握可编程控制器PLC的编程软件及仿真软件的使用后，就可进入实际PLC编程布线，讲解PLC线路安装板中PLC、接线排、按钮、行程开关、传感器等输入设备以及各种指示灯、接触器、电磁阀等输出设备在安装板中的布局（注意PLC

11、的类型及输出设备的电压、电流等级），布线中，要学生领会若是电力拖动等机床线路，大量的控制线路由PLC的程序替代了，是本课程的重点，布线中除了掌握“横平竖直培养学生综合布局能力外，避免主电路中交叉线的产生。 5.在PLC程序设计实训过程中，同一道自动化程序编程学生在编程过程中都会出现多多少少运行中的困惑，教师巡视过程中每一个学生程序中的出错处教师都应深刻讲解，以便学生深刻领会，触类旁通。 随着课程改革的不断深入，越来越多的教学方式开始出现在教育工作者及学生面前，并逐渐被大家接受，其中合作学习是应用较为广泛的一种。体育是一门实践性很强的学科，在教学过程中使用合作学习的方法能够充分发挥学生的主动性，

12、从而提高体育教学的效果。 一、初中体育合作学习中存在的问题 1.教学目标不明确 越来越多的体育教师已经开始将合作学习法融入体育教学中，但他们在实际的教学过程中并没有充分发挥自身“引导教学”的作用，教学目标及教学要求不明确，学生在小组合作学习中没有一个明确的目标，缺乏约束，学习过程懒散，缺乏动力，不仅达不到应有的课堂效果，还浪费了课堂教学的时间。 2.教学分工不细致 在当前合作学习开展的过程中，教师只是将学习任务进行简单的分配，然后由学生自主练习，学生对自身在小组学习中的角色并没有一个准确的定位，在练习过程中完全按照自己的意愿随意进行，比如，讲解垫上运动时，教师将练习的任务分配下去后，有的学生会

13、自觉地进行练习，部分学生则会出现趁机休息等现象。这主要是因为教师并没有对小组成员进行明确的分工，学生不了解自身承担的学习角色，因此，团队练习中，各成员之间没有交流，依然是各自开展学习，并没有小组合作学习的意识，合作学习自然就成为了一句空话。 3.课堂教学过程中教师指导力度不够 教师在合作学习的过程中扮演着“引导者”“设计者”“解答者”的角色，教师的指导对合作学习的顺利开展至关重要。当前，大多数学校的体育课堂教学中教师的指导力度明显不足，比如，在讲解单杠运动时，教师在动作示范做完之后简单将分布动作要领进行讲解，然后就让学生自主研究练习。学生练习过程中，由于种种原因，教师并不能对所有学生的动作进行

14、纠正、规范，导致学生的练习效果不佳。 二、自主合作学习法的有效实施 1.改变师生关系，加强师生间的合作交流 合作学习的开展离不开师生交流，当前的教学模式下，师生交流大多是教师讲、学生听的形式，这实际上并不是交流的正确模式。为了有效实现合作教学，教师必须转变以往的观念，在课堂上与学生建立平等的关系，使教学氛围更加和谐，促进学生与自身间的良好互动。 2.树立自主学习的学习意识 当前的体育教学中存在的比较严重的问题就是，学生的自主学习意识严重不足，自主学习能力不够，在学习过程中完全按照教师的教学步骤开展学习，一旦离开教师的指导，学生的学习就会陷入迷茫，严重制约了体育教学效果的提高。因此，想要促进合作

15、学习有效地开展，必须培养学生自主学习的意识，锻炼学生自主学习的能力。日常学习的过程中，教师可以创设一定的教学情境，挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的欲望，然后有针对性地训练练习，帮助学生掌握学习技巧，提高学生自主学习的能力，进而培养学生主动学习的好习惯，促进体育教学效果的提高。 3.采用多样化的合作学习方式，充分激发学生的学习兴趣 初中体育教学过程中，教师可以采用多样化的合作学习的方式进行教学，学生的兴趣爱好、学习能力都存在着一定的差异，教师在分组的过程中应该考虑教学内容、学生的兴趣、学生自身能力等因素。另外，小组间合作学习的方式也可以多种多样，比如有的小组推举组内学习能力较

16、好的学生进行示范练习，有的小组则在相互练习之后再进行交流、纠正。总而言之，充分激发学生的学习兴趣对合作学习的开展十分重要。 自主合作学习对强化课堂教学过程中的整体互动，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，进而促进体育教学目标的实现十分有帮助。当前的教学形势下，越来越多的学校开始引进自主合作学习，但由于教学目标不够明确、教学分工不细致等原因，致使课堂教学效果并不理想，本文主要就有效开展自主合作学习进行了简单的分析，希望对相关教育工作者能有所帮助。 以前在初一文言文教学中，注重“字字落实，精耕细作”，教师总是反复讲练，一再强调，生怕有半点遗漏，学生不停地记笔记，弄得师生都很辛苦，效果

17、又不好。针对这一情况，我近三年作了大胆的尝试，摸索出了一套行之有效的教学方法，与广大同行分享。这个方法概括起来就是“四步三法”，“四步”是：第一步导入，第二步朗读，第三步讲读，第四步背诵；“三法”即讲学法，写感受和编资料。走好第一步很关键，要巧导入，采用说成语、讲故事等形式激发兴趣，导入新课内容。“兴趣是最好的老师”，这个道理谁都懂，关键是要用适当的方法激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。教师课前精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与课文相适应的学习情景与氛围，是调动学生学习兴趣，激发学生学习热情和强烈求知欲的重要手段。把学生的注意力尽

18、快吸引到对新知识的学习上来，这是文言文教学首先应该做到的。第二步：悟朗读，学生先要听朗读，即配乐朗读：教师读，领悟快的同学 读（可以是片断），学生领读，自由跟读，让学生初步感悟课文内容。其次，在听的基础上，自己朗读，读课文是重点，要反复朗读，再读注释，读“思考与练习”，让学生再次感悟课文，激发求知欲。读的方式要多样化，齐读，分组读、自由组合读，读全文，读精美语句，读难句，要求读正意，读顺文，读连贯。第三步：精讲读。在朗读的基础上，让学生大胆地复述课文内容，可以七嘴八舌地讲，也可分组听讲，还可以自言自语，这样既能使学生的表达能力和思维能力得到锻炼，教师还可以了解学生的实际情况，以便有的放矢进行下

19、一步教学。讲的第二个环节是让全班同学动手，把各自不懂的字、词、句讲出来，在书上做好标记，先分组讨论解决一批，再全班集中解决小组未解决的问题，教师要以平等的身份参加讨论，掌控好节奏，但不要把结论强加给学生，应允许有遗留问题，鼓励学生课外自己动手解决问题。第三个环节是教师精讲，主要就课文内容、句、段的深层含义，作者思想感情、写作动机、精美语言、独特风格、人物形象等作总结性提示、交流、归纳。应允许有不同看法，如我教黔之驴时，就先让学生分析、讨论驴和虎这两个形象，教师再点拨:故事的核心是写驴虎的斗争，作者用拟人化的描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的生龙活虎的虎的形

20、象，故事的寓意就藏在这两个形象中。这一步骤是教学的重点，对教师的素质要求较高：一是要转变观念，充分信任学生；二是要放下“架子”，与学生平等交流；三是要有渊博的知识，准备充分、周密；四是要善于“点拨”，随机应变，临场处理问题的能力要强。第四步：品诵读。品，就是表情朗读，读出语气，读出感情，走近作者，品味课文，同时积累语言材料，培养语感。“熟读万遍，其义自见”。读，就是适应文言文教学的朗读。诵就是朗诵和背诵，大声朗诵能加深理解，消化吸收，诵一遍，理解就深一层；同时，理解得深透，读得熟练，背诵就会又快又好。所以要强化朗诵、背诵的训练与指导，这不仅有助于提高学生学习文言文的兴趣，也有助于全面提高学生的

21、语文素养。“三法”首先是指导学法，旨在培养学生良好的学习习惯。达尔文说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。初一学生的特点是兴趣容易转移，不持久，所以教给学生方法很重要，学生一旦掌握了方法，就会主动去尝试，去学习，教师再加以强化，学生就会养成一种良好的学习习惯。在文言文教学的初始阶段，我主要指导学生掌握下列两种学习方法：1、读注释。教师要培养学生读注释，记注释，理解注释的习惯，这样学生借助注释就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为正确朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以增加知识，为课外阅读奠定基础。2、教会学生使用工具书，勤查工具书，尤其是学会使用古汉语常用字字典，要求学生借

22、助工具书读懂原文。学生在预习新课时除了看课文的注释外，遇到疑难问题，还应自己查工具书，这是一项重要能力。此外，对于生难字、词，如果义项较多，教师要指导学生正确选择。第三是师生共同编写复习资料。学完一个单元或一个阶段，要组织学生复习，以应付学校组织的各种考试，教师花了大量的时间和精力来编资料，学生不感兴趣，复习效果当然会大打折扣。我是充分发动学生，师生共同编写文言文复习资料，尽量做到少而精。具体做法是：教师当总编，统筹安排、列出目录，学生34人为一个学习小组，组长来选题目、领任务，编好后再交给老师。教师适当修改、补充、完整，再印发给学生。学生编写的过程就是复习、巩固的过程，教师轻松多了，学生兴趣

23、高涨，很有自豪感和成就感。有一件事，不知该不该在本文提及。我班一个学生回家后，就曾拿着复习资料给家长看，说：“你们看，这个26题名句欣赏是我编的，厉害吧！”家长连连点头：“好、好、好”。家长后来跟我摆起这件事，仍记忆犹新，喜悦之情溢于言表。这也给了我一个普通教师莫大的鼓励与信心。笔者的文言文教学“四步三法”，已摸索了多年，效果是明显的。它不仅调动了学生学习文言文的兴趣，提高了教学效率，而且让学生成了学习的主人。同时，这个方法也吻合了“新课标”对初中文言文的要求：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文名篇”。 新课程的理念像春日和风吹拂着每一位从事语文学科教学的工作者；

24、又像夏日骄阳考验着每一位一线的语文教师；更像冬日暖阳温暖着每一位学子的心田。它带给我们几多欢乐、几多欣喜；它让我们感受到了孩子们活泼的思维能力、丰富的想象能力、可喜的表演能力、良好的创造能力和丰富细腻的情感。然而，作为乡村语文教师的我，深知农村孩子的理解能力、语言表达能力与语文课程标准所要求的目标相去甚远，他们的写作能力更不容乐观。“听、说、读、写”是语文素养的四种基本能力。作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。教育的目的在于创新。从读写的功用来说，“读”的功用在于吸收、充实、提高。而“写”的功用便是由心灵的体验与感悟后的外现于创新。心理学和文学的理论告诉我们，完整的写作应包含写作素养和写

25、作心理两大要素。而写作心理就是指写作的需要、兴趣、动机和欲望等，其核心是写作动机。只有当写作者有了写作动机，对写作产生决定性的认同感，从而调动有关心理因素，形成写作的心理机制，并将思维循环往复地定向在某一写作对象上，才能有目的地积极主动地提笔为文。也就是说，提笔为文者总是经历了一件事、感知了某一材料后，在头脑中形成了某一认识，并在感情上掀起了波澜，产生了“一吐为快”的写作欲望，从而提笔写作。其心理过程是：材料-认识-成文。学生的作文则不同，他是在教师指导下，以培养语言表达能力为目的，有计划有要求的训练，其过程是命题一立意-选材-构思-写作。这样一来，课堂上自然会出现学生们在搜肠刮肚、绞尽脑汁地

26、“挤牙膏”的现象了。那么，作文教学怎样才能让学生有“一吐为快”的感觉呢?一、刨设情境，培养兴趣、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生喜欢写作文，就得培养他们对写作的兴趣。1设计游戏活动。感悟生活七年级新生刚入学，彼此陌生，因此寻找友谊、结交朋友是他们最大的需要。老师可以设计一个找朋友的游戏，上课后，请每个学生用100-150字写一幅“自画像”：只许写头部，如眼睛、嘴巴，等等。如果觉得脸部刻画不仔细，才可以写头发。描写要逼真详细，独特处更不能忽略：如一颗痣、眉毛特浓等；不许写衣服、不署名、不注明性别。限时10分钟。完成后，全班学生分为甲、乙两组。老师将两组“自画像”互换，甲组端坐不

27、动，乙组“按图索人”，并进行9分钟的采访。内容有：姓名、爱好、家庭、是否喜欢写作文等，还应适当描写被采访者的音容笑貌。甲组如法炮制。采访完毕，写一篇标题自拟、副标题为“某某同学采访记”的文章。由于是在游戏的背景之下，同学们没有压力，文章也写得非常好。八年级学生对人、事及周围的环境都有自己的看法，此时他们最缺乏的是对父母、老师的理解和感恩教育。老师在作文课前布置一个“为妈妈(爸爸)洗一次脚”的主题实践活动。要求是：必须认真观察妈妈(爸爸)的脚，包括脚面的皮肤、脚底的老茧，观察妈妈(爸爸)的神情变化，等等。文中要写出你给妈妈(爸爸)洗脚时的感想。由于这是学生的亲身体验，其文章内容真实、情感真挚。不

28、妨让学生多参加有意义的活动，如春游、义务劳动、拔河比赛、篮球比赛，等等。一来增长见识、陶冶情操；二来积累写作材料，“情郁于中，自然流露于笔尖”。2建立“精神家园”，激发情趣初中生身心正处于剧烈变化之中，由于学习活动、社会地位及作用的变化，他们开始观察世界和社会，有了自己的思想和主张，意识到自己“长大了”，产生了强烈的“成人感”，但他们的思想和行为还未脱稚气，这就构成了青少年自我意识发展中的依附和自主要求的矛盾。他们不再视父母、老师为完人，更多的要求使他们与社会、家长发生冲突，他们开始有自己的秘密和行为方式，渴望独立，要求被尊重，成长的烦恼开始滋生，胸中积郁了丰富的感情。此时，老师可以设计一道半

29、命题作文，我想对你说，诉说的对象可以是父母或老师。唯一的要求是：实话实说，真情流露。学生一旦打开情感的闸门，千言万语犹如瀑布“飞流直下三千尺”。再如今年我十六岁、我的烦恼等，此类作文往往都可以激发学生的写作欲望，触动他们的感情。学生的心灵徜徉在这一篇篇以自己青春的热情和智慧营造起来的“精神家园”里，扑面感受着无比亲切、熟悉的生命气息，心中会时时涌起写作的热情和灵性的冲动。试问：还有什么比这“零距离”写作更能激发学生的写作热情呢?3在猜读续写中，激活创新优秀的文学作品总是给人以想象的空间，让读者神思飞扬，回味无穷。如七颗钻石一文中，“小姑娘哪儿也找不到水，累倒草地上睡着了。”这为读者设置了一个想

30、象的空间：假如小姑娘做了一个梦，你能想象出她做了一个什么梦?再如皇帝的新装一文，小孩揭穿骗局后，皇帝会怎样做?骗子又会怎样?又如窗一文，那位不靠窗的病人在被移到窗口后，“看到的只是一堵光秃秃的墙”时，请你想象一下此时此刻他的心里在想些什么?放飞想象的翅膀，何愁没有真情的作文?何愁学生思维不灵活?二、双管齐下，增强能力所谓“双管”，“一管”是指课内外相结合，另“一管”是指自主习作和课堂作文相结合。课内外要勤读多记。勤读，就是在阅读指定教材的基础上多读报刊杂志。俗话说：“好记性不如烂笔头”。这就要求学生在阅读书籍的过程中，将遇到的成语、名言警句、佳词美文等抄写在摘录本上。自主习作就是每逢周末写下一

31、周来的所见所闻和所思所想，要求在片段中运用刚学过或积累的成语、名言警句、修辞手法。“厚积薄发”，课堂作文时，学生也就有了写作素材。这里的“能力”可以理解为表情达意能力、选材能力。要增强表情达意的能力，除了平时多积累、多引用妙词佳句外，还有待于课堂训练。如仿句练习：生活是一块调色板，五彩斑斓。仿写：理想是、青春是等，再如连词成句训练：用生命、溪流、大海三个词，写一个描写环境的句子。要增强选材能力，就请牢记三个“有利于”。只要有利于表现人物思想性格、文章主题、写作技巧的材料，我们就可以一并拿来。如背影一文，作者在文章最后为什么写“泪光中的背影”?原来这则材料可以体现儿子对父亲的思念之情，有利于表现

32、文章主题。再如孔乙己一文，孔乙己分茴香豆给孩子们这则材料，有利于表现主人公的思想性格。三、互批自读，激赏学生首先，要向学生讲明批改作文的意义，使学生主动评改，乐于评改，要让他们意识到，评改的本领学到后会“一辈子受用不尽”。第二，应让学生知悉并掌握常用的修改符号并印发评改范例，让学生有样板、有标准。第三，要交代评改的步骤：一是阅读全文，基本把握文章；二是动手修改；三是进行复查；四是写总评。第四，要提出评改要求。以肯定其长处为主，要多批少改，批语要有激励性，眉批、尾批要有针对性，个人拿不准的地方要互相讨论或查阅工具书。最后还可以根据要求给出相应的作文等第，要让绝大多数学生的习作中，出现较多的优秀等

33、第。学生批改后，教师一定要进行复审，查漏补缺、纠正错误。讲评时，先让学生站在讲台前将自己的作文大声朗读一遍，再由学生及教师当场评议。遇到习作中有好的词句，让小作者写在黑板上，其他同学抄录在自己的摘抄本上，以便效仿学习。如此一来，学生的写作信心会大大增强，文章的写作水平也会得到显著提高。在农村地区的小学教育中，语文科目的阅读教学课堂操作十分困难。不仅在操作理念上尚未形成统一的认识，在实际的操作中也受到了成绩以及教学任务等方面制约。因此广大农村小学的语文教师必须突破传统观念的束缚，在新课标的指导下树立新的教学理念，积极探索新的教学方法，借鉴教改后所取得的各项优秀成果，并结合农村地区学校和学生的实际

34、特点，对阅读教学的课堂操作模式不断进行实践，提高教学的质量和效率。 1 阅读教学模式特征 农村小学在阅读教学的课堂操作模式中应注意体现以下几方面的特征。首先，在语文阅读课堂教学的全过程中要充分体现学生在教学活动的主体地位，要为学生留出充分的展示自我以及开展自主性学习的空间。其次，在语文阅读课堂教学的全过程中要注意在教师与学生之间以及同学之间形成良好的互动和交流，从而为阅读实践的开展创造良好的氛围。再次，在语文阅读课堂教学的全过程中，要让学生感受到语文阅读的生活性和开放性，阅读的内容要与小学生的实际生活建立起联系，并能够引导小学生逐步形成开放性思维，了解世界的广阔与精彩。最后，在语文阅读课堂教学

35、的全过程中要能够与语文教学的三维目标有机融合，从而全面提高学生的语文素养，培养学生的综合素质。 2 农村小学阅读教学课堂操作模式的运用 2.1 自主阅读 小学语文的新课标提出，语文课程所蕴含的丰富人文思想能够对学生的思想和精神世界产生深远的影响。小学生对于语文阅读材料会形成多元化的反应。所以，小学语文的阅读教学必须要让学生能够体现自我。传统的语文阅读教学中，语文教师在备课和教学的过程中只重视了学生对语文知识的认知，而对阅读内容所有的人文性内涵缺乏重视，经常只是机械性的将其中的价值观以及情感灌输给小学生。而学生在课堂中即使对此产生了疑问和困惑，也往往被教师所束缚，教师对学生的创造性思维不予重视，

36、甚至加以扼杀，使学生无法与文本进行真正的对话。因此，农村小学的语文教师应积极转变教学理念，重视学生的主体地位，让学生进行自主性阅读，并鼓励学生大胆提出问题，从而对文本建立起一个良好的初步印象，打消学生的反感情绪。但在实践操作中，要注意在这一环节的用时不宜过多，这只是整体教学活动的一个开端，主要目的是让学生对于阅读内容形成初步的印象。教师可以鼓励学生随意说出自己最想说和最想问的问题。在这个环节中，小学生所形成的体验一般是比较直接的，而且可能比较肤浅或者幼稚可笑，但这是十分重要的体验感受，能够促使许多被传统课堂教学模式所剥夺的东西回归本原。而且这种直接体验的感受也是展开后续环节的基础，也是教师有针

37、对性地对学生进行指导的依据和前提，真正体现了学生在教学活动中的主体地位。 2.2 自主探究 传统教学中，教授是唯一的手段，而接受是唯一的目的，完全忽视了学生对于学习过程的参与性。但是小学生需要在与周围的环境形成互动后才能够逐步的建构起对知识的认知。学习并不只是简单的对知识进行传递的过程，而是学生主动进行自我构建的过程。所以，在农村小学的阅读教学中不能停留在传授的层面，还要充分关注小学的兴趣爱好以及他们的关注点和学习动机等多种因素。阅读教学不仅要让学生能够理解其表达的含义，还要让学生能够理解其使用价值。教师应引导学生将文本内容与自己实际生活的体验和所掌握的知识主动进行联系，从而构建起新的知识和信

38、息体系。促使学生在重新构建其知识和信息的同时，在内心产生对知识的新的需求，让这种主动探究新知识的欲望推动学生的主动学习行为。教师应鼓励学生阅读自己所喜欢的文字，欣赏自己所喜欢的句子，思考自己感兴趣的问题，充分发挥学生的创造性思维，让学生敢于提出创建性的见解，并通过自己的努力去尝试性地解决问题。而学生一时无法解决的问题，也正是开展下一阶段课堂操作的基础1。 2.3 角色动态交叉 这一环节主要的表现特征是互动性和自主性，也包括互补性和互助性，以及自我评价性。教师可以组织学生以四到六人为一个小组单位，开展小组合作学习。小组成员间应互相借鉴，互相帮助。其中更加重要的是在师生之间以及学生之间形成良好的互

39、动和交流。这能够促使信息高度集合，并对学习的方式方法加以优化。角色动态交叉是指学生在小组及班级层面扮演不同的角色定位，学生可以既是小组成员，也是倾听者还可以是分享或援助者等多种角色。通过这种多次的交叉定位，能够对课堂潜在的资源加以激活，并形成?W习的共同体，提高学习的效率。 2.4 课堂实践 农村小学的语文教师要注重用知识联系实践。阅读教学的课内实践是对知识的迁移和巩固。通过之前的几个环节，学生接收了大量的信息，需要通过理解记忆等过程内化为自己能够真正掌握的知识，而内化的过程就是知识迁移的过程，也是一种创新。教师可以引导学生反复吟诵自己喜欢的段落，从而形成积累，并通过与语境的联系对词语加深理解

40、。教师也可以让学生写自己对阅读的体会或者对阅读内容进行续写或改写，以及根据阅读体会编撰故事或表演相关的情景等。 2.5 成效及反思 通过对阅读课堂操作模式的不断尝试，较好地实现了激活课堂这一基本目的，使小学生更加积极主动的参与教学过程，思考和交流的能力也都有所提高。农村小学生的整体语文素养有了明显的提高。但是，在操作过程中还需要进一步解决主观心态的调整以及生成与预设的关系等问题。另外，还需要进一步结合农村地区小学生的特点，对学困生更好的给予帮扶等，这些都需要农村小学的语文教师进一步探索和研究。 通过引导学生扩大阅读的范围，增加阅读的时间，能够挖掘学生学习语文的潜能，让学生通过阅读获得精神财富，

41、让农村小学的孩子感受到广阔博大的世界，吸收更多的文化营养。因此农村小学的语文教师要重视阅读教学的有效开展，以新课改所提出的新教学理念作为教学的指导思想和教学活动的基础，对阅读教学的课堂操作模式进行创新，采取新的教学方法。另外要注意突出学生在教学活动中的主体作用，创新教学策略，提高教学的效率，使阅读教学能够适应时代发展的需求，从而全面提高农村小学学生的综合素质。 物业服务市场拓展租织建设物业服务市场拓展实战培训课件刚言1.市场的基础在产品,我们的核心产品是什么,核心竞争力是什么,大规模扩张后盈利点在哪里,能为我们的客户提供什么与众不同的价值?2.系统化的联合拓展已经取代单兵作战,与我们契合度高的合作方在哪里?除了日常拓展,我们在日常工作中如何为系统化联合拓展打下基础?2020/7/19目录物业服务市场拓展组织建设2020/7/19市场拓展组织建设(一)市场拓展专项管控平台的搭建口组织建设建立区域市场拓展组织,日常业务直线管控,网状联系加强客户关系管理组织建设,完善客户关系管理体系口人才培养:打造“四个人才队伍”,提高市场团队战斗力建立健全市场人才培养机制,加强市场人才培养力度,着梳理专业岗位素质需求,加强内部力打造“四个人才队伍翻人才选拔,丰富培训培养方区域经理人才队伍:培养具备独立负责区域市场拓展强内部学习交流,实施关键人才竞业务的区