小学数学人教版三年级下册《简单的小数加、减法计算》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程简单的小数加、减法计算课程标准课程内容要反映数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的选择贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生要有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。教学内容分析2011人教

2、版小学数学三年级下册第7单元第96页教学目标1、使学生初步掌握小数加、减法的计算方法。2、通过对比小数加、减法与整数加、减法的相同点以加深学生对小数加、减法的理解。3、培养学生的抽象概括能力、迁移推理能力。学习目标通过自主探索、合作交流等活动，学会小数加、减法的计算方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。学情分析加、减法对于三年级的学生来说并不陌生，特别是在学习了万以内数的加、减法之后，学生对加、减法的算理有一定的认识，所以在学习小数加、减法时就会比较轻松。重点、难点小数加、减法的计算方法，理解小数点对齐的计算算理。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习

3、类备注教学活动步骤序号简单的小数加、减法计算1复习引入。2借助情景，探索新知。3拓展练习，提升认识。4全课总结。5随堂练习。教学活动详情教学活动1：复习引入活动目标复习旧知，导入新课。解决问题回忆竖式计算整数加、减法的注意事项。技术资源多媒体课件常规资源实物投影活动概述列竖式计算下面各题，并说一说做整数加、减法时要注意什么？ 864 2714 3529小结：竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。教与学的策略口述答案。学生汇报计算结果，全班交流计算算理与方法。反馈评价95%的学生能准确的计算出答案并能描述计算算

4、理。教学活动2：借助情景，探索新知活动目标借助情景，探索新知解决问题探究与学习新知技术资源多媒体课件常规资源实物投影活动概述1、设计购物情景图。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？2、学习小数的加法计算。（1）出示例题：买一个卷笔刀和一支无帽铅笔，一共多少钱？请你计算一下一共用去了多少元钱？（2）学生独自思考并尝试汇报解题。第一种：0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1元4角第二种：0.8+0.6=1.4（元）学生板演列式计算。（3）师生得出小数加法的计算方法。教师板书，并直接用小数计算的格式书写。3、学习小数的减法计算。（1）出示例题：一个卷笔刀比一支无帽铅笔贵多少钱？买一支有帽铅笔比一支无帽铅笔多多少钱？（2）学生独自思考并尝试汇报解题。学生板演列式计算。（3）师生得出小数减法的计算方法。教师板书，并直接用小数计算的格式书写。4、总结提升：（1）小组交流讨论小数加、减法的计算方法。（2）师生共同小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。教与学的策略读题，理解题意，列出相应的算式。自主学习，思考计算过程，交流并展示不同的算法。根据探究，尝试列竖式计算，并在小组间交流算法。师