《两位数加一位数和整十数》教学设计

1、两位数加一位数和整十数教学设计 大庆路小学 王丹丹1、教学内容分析：两位数加一位数和整十数是人教版义务教育课程实验教科书小学数学一年级下册第六单元的教学内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课着重解决解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。在HYPERLINK t _blank 教学中，教师要确立学生在数学学习中的主体地位，让学生动手操作、讨论交流、探索HYPERLINK t _blank 计算方法，体现自主探索、合作交流的学习方式。通过比较两种算法，体现相同数位上的数相加，初

2、步建立数位概念。2、教学对象分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。教学策略：教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。在本节课的教学过程的设计上，我根据学生的认知规律，认真钻研教材，经过创设问题情境、动手操作、动脑想、交流探讨不同的计算方法，从而发现规律、总结新知，再让学生运用获得的方法进行口算，有利于培养学生抽象思维能力，让学生在体验中学到知识。3

3、、HYPERLINK t _blank 教学目标：（1）、知道不进位的两位数加一位数，两位数和整十数的口算方法。（2）、能正确口算两位数加一位数和整十数。（3）、通过变式HYPERLINK t _blank 练习，培养学生HYPERLINK t _blank 计算兴趣。4、HYPERLINK t _blank 教学重难点：重点：探索HYPERLINK t _blank 计算方法，正确口算出两位数加一位数和整十数。难点：掌握两位数加一位数和整十数的算理。5、教具、学具准备：课件、情境图、小棒6、HYPERLINK t _blank 教学过程：教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图老师活动学生活

4、动智力大挑战一复习 铺 垫3分钟1、激趣导入。（1）谈话导入： 同学们！瞧，今天小猴子来我们班上和同学们一块学习，大家欢迎吗？（课件出示小猴子）我们先和小猴子玩一个智力大挑战的游戏吧，看看谁是挑战高手。（2）课件出示闯关题。1、观看大屏幕。2、回答老师的问题。创设生动有趣的生活情境，吸引了学生的注意力，起到回顾已学作用提出问题二情景引入探索新知3分钟1、提出要求让学生动脑提问。（1）教师课件出示小猴子给大家带来的礼物，并让学生说说有什么礼物。（2）让学生用了解到的数学信息来提问题，并询问谁还有不同的问题。1、学生独立观察图面，整理所得已知数学信息：（1）篮子里有35个苹果,篮子外面有3个苹果。

5、（2）篮子里有30个桃子,篮子外面有8个桃子。2、根据了解到的数学信息提出不同的问题。在学生观察画面后让学生根据自己收集到的数学信息来提问并列式解决，突出了重点，体现了学生自主学习的过程。2分钟2、让学生思考怎样列式解决问题。（1）出示小猴子为大家准备的2个问题，让学生想怎样列式HYPERLINK t _blank 计算。（2）师说明这些算式该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数和整十数”（出示课题）。学生思考汇报：35+3 35+30。解决问题10分钟1、引导学生探究两位数加一位数的计算方法。去（1）让学生先用小棒摆一摆看看35+3的结果。（2）课件演示摆小棒的过程，并提

6、问数一数现在桌子上一共有多少根小棒。（3）提问学生是怎么数的。（4）如果不摆小棒只看算式该怎样算？1、学生单独摆小棒。2、学生上台边演示边说说自已是怎样摆和数小棒的：先把单的5根和3根合起来是8根，再和30根合在一起就是38根。1、让学生动手摆小棒得到算式的正确结果，并由所摆的过程从而对两位数加一位数的计算方法能有一定的理解基础。不仅培养了学生的动手操作能力更为探讨算理埋下伏笔。（5）教师巡视、参与、指导。（6）小结：把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38。（7）课件出示35 + 3 = 38（个） 30 5 3、4人小组讨论根据算式怎样算结果，再全班汇报交流。这个过程中分散了

7、难点，化具体为抽象，让学生由具体操作而探究出正确算理。10分钟2、引导学生探究两位数加整十数的计算方法。（1）动手摆摆小棒看看35+30的结果。（2）课件演示摆小棒的过程，并提问数一数现在桌子上一共有多少根小棒。（3）提问学生是怎么数的。（4）如果不摆小棒只看算式该怎样算？（5）小结：把35分成5和30，先算30+30=60，再算60+5=65。（6）课件出示35 + 30 = 65（个） 5 30 1、1、学生单独摆小棒。2、学生上台边演示边说说自已是怎样摆和数小棒的：整捆整捆加起来是60，再和5根小棒合起来是65根。1、让学生充分展示自己的学习方法，从中进一步理解两位数加整十数的计算方法，

8、化具体为抽象。2、该环节利于激励学生更加主动地参与教学，升华对探究新知的渴望，培养学生的评价能力。教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图老师活动学生活动应用 新 知三变式练习提高兴 趣10分钟（7）思考并讨论两种算式算法的不同。（8）小结：像这样两位数加一位数的计算是先把几个一与几个一相加，再与整十数合起来，而像这样两位数加整十数的计算是先把整十数与整十数相加，然后再与几个一合起来。1、让学生观察大屏幕中的两种算式算法。2、学生汇报算理的不同。本环节引导学生观察两题的计算方法，使学生懂得：两位数加一位数的计算是先把几个一与几个一相加, 而两位数加整十数的计算是先把整十数与整十数相加,从而让学

9、生获得成功的喜悦。1、书61面“做一做”，先观察每上下两个算式有什么不同？2、出示小河里的石头图上的题目。3、出示瓜果蔬菜图上的题目。4、我们班上有43个女生，40个男生，你能用今天所学的知识来算算班上一共有多少个同学吗？1、学生按老师的要求思考并解答问题。2、学生汇报自己的方法和结果。在学习和训练了新知之后学生有迫切运用新知的欲望,此时教师让学生通过训练会起到“画龙点睛”的作用，意在告诉学生数学来源于生活而又运用于生活，使学生对学习有个全新的认识。四全课总结2分钟1、通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得最好玩和最有趣的是什么？2、这节课你对自己的表现满意吗？学生自己总结全课。全课总结，帮学

10、生梳理知识，通过这节课的学习，学生收获不少，心中无比喜悦。教学反思：这节课的内容既是前面学习的整十数加整十数和整十数加一位数口算的拓展，又是以后学习两位数减一位数和整十数的基础，所以比较重要。计算课往往枯燥无味，针对低年级学生的年龄特点，在教学一开始我就先创设“小猴子来做客”情境、设计“智力大挑战”游戏以激发学生的学习热情，通过让学生口算来帮助学生复习回顾所学知识，从而为新知识的学习做好准备。遵循学生对新知识的学习和领悟为由浅入深的原则，我让他们自己动手摆小棒发现算式的结果，摆完后再和小伙伴说一说是怎样算的，每位同学都认真地参与发现新知的过程，再由他们自己总结出算理，使他们体验到成功的喜悦。在练习环节中还