四年级上册数学西师大版多位数的口算与估算教案

1、多位数的口算与估算 教学内容课本第34页中的例1、例2；“课堂活动”的游戏。教学目标1.结合具体的情境，探索并掌握整万数的加、减口算；能进行多位数加减法估算，并解释估算过程，培养估算的意识和能力。2.结合计算，体验计算方法的多样化并与同学交流自己的计算方法和过看培养探索精神，增强合作意识。在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。重、难点与关键1.重点：探索并掌握多位数的加减口算与估算的方法。2.难点：理解多位数的加减口算与估算的方法。3.关键：充分利用学生已有的知识，结合具体的情境，引导学生在合作交流中探索算法。教具准备课本第33页本单元教学主题挂图及第34页例1教学情境挂图，多位数口算卡

2、。教学过程一、创设情境，引入课题出示课本第33页教学情境图，(图路)引导学生认真观察1.理解图意，列出算式。提问，从图里，你获得哪些信息？根据学生的口答，教师出示例1,并引导学生列出算式：例1，两个村一共卖稍谷多少千克？260000+320000=260000（千克）2、引入课题。师：这是一道多位数的加法算式，这节课我们来探讨多位数的加减法的口算和估算问题。（板书课题)二、探索新知1.教学例1.（1）自主探索算法。师：根据列出的算式，你能独立算出结果吗？那就请你算一算，算完后在小组内交流一下。（学生独立尝试，教师巡视，个别交流、辅导，注意发现不同算法）（2）讨论交流算法。指名汇报算法，进行全班

3、交流，学生可能会提供以下几种方法260000+320000=580000；因为26+32=58，所以 26万+32万=58万；.学生可能还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。教师要引导学生通过比较不同的算法发现先把这些多位数改写成用“万”作单位的数，再口算比较简便。（3）巩固算法。再次出示课本第33页教学情境图，让学生思考：你还能提出哪些数学问题？能解决自己提出的问题吗？学生可能会提出多位数减法问题:柑树村今年上交(卖)稻谷比星光村多多少千克？【320000-260000= (千克）】我们村(星光村)今年稻谷产量大约是多少千克？【180000+270000= （千克)】让学生独立提出问题，

4、并解决向题。然后教师组织学生进行全班反馈交流。(4)归纳算法。你是怎样日算多位数的加孩？(让学生充分发表自己的意见)教師强明，把这些数效写成用一万“作单位的数，口算比较简便。提醒学生：在计算结果要写上“万”字。320000-260000=6万（千克)2、教学例2.出示例2.例2：估算。2001年某地退耕还林401535公顷，2002年达2039800公顷2002 年退耕还林比 2001年大约多多少公顷？（1）理解题意，列出算式。师：根据这幅图，你可以得到哪些信息，怎样求2002年退耕还林比2001年大约多多少公项？随着学生的回答，教师板书2039800-401535 （公顷）教师说明：因为问题

5、是“大约多多少公顷”，所以我们要用估算的方法算，因此上面的算式中要用“”（2）自主探索算法。让学生打开课本第34 页，按照例2的提示语“把 2039800 看作 200万,401535看作40万”独立解决问题。（3）讨论交流算法。指名汇报估算过程，通过交流，引导学生认识：估算时，应先把有关数据按四五人法省略万位后面的尾数(如 2039800204万，40153540万）再进行口算。教师强调算式中要用“心”，要注意写上“万”字。2039800-401535163万（公顷）（4）巩固算法。师：根据例2的情境图，你还能提出哪个数学问题？学生可能会提出：2001 年 和 20022039800+401

6、535 (公顷）学生提出上面的问题后，教师让学生独立解决，在此基础上进行反馈、矫正。（5）归纳算法。师:你是怎样估算多位数的加减？(让学生充分表达自己的意见）针对学生练习中存在的问题，教师进行有针对性的指导。三、巩周族习1、口算。40000+80000=3200000十250000=700000300000=250000-90000=2、估算。405900+213003021525十401575279000-131818209300-99032上面的1、2两题让学生独立解决后，教师组织学生进行全班反馈、矫正。全班交流时，教师要让学生口答口算过程，解释估算过程。3.游戏。教师发给同桌的两位同学一组写有多位数加减算式的估算卡，让同桌的两位同学合作进行“看卡片估算”的游戏。(即一位同学出示两张