上午严继昌高校应该成为微课最大发源地

1、2013.8.1高校应该成为微课最大发源地1 为进一步促进教育教学的深刻变革，推动信息技术与教育融合，第三届中国学习与发展大会在这里开幕了。 本次大会 以“变革 融合 创新信息技术 助推中国教育梦”为主题，紧抓“新技术、新趋势、新案例”，汇聚“名校、名企、名师”，倡导“在学习中发展，在发展中学习”学习发展观，依托”教育信息化”学习载体，传播“学习与发展”理念。 变革 融合 创新信息技术 助推中国教育梦2 在美国， 美国名校的公开课; 可汗学院的 短视频和满十分进阶网络教学 风靡全球; 哈佛与麻省理工大学联合宣布将投入6000万美元，向 全世界提供免费网络课程和有证书的“微学位”； 斯坦福大学的

2、两位教授创办的在线教育公司Coursera， 同多所世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络 公开课。 MOOC的出现冲击传统的高等教育。 可以这样说，大学网络化已成不可阻挡趋势。 网络教育发展已经成为世界趋势3 在中国， 政府推进的教育信息化政策措施频频出台，完善顶层 设计落实具体实施 也很快。 5+1开放大学 的试点影响很大； 网易公开课 翻译了可汗学院大部分的重要课程，并免 费提供给中国用户观看； 华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正 式发布； 有120多所国内高校加入的“互联网 应用创新开放平台 联盟”在清华大学成立； 我国首家省级学分银行上海市终身教育学分银行揭牌。 互联网正在

3、冲击引发教育革命，大学网络化潮流已初显。 网络教育发展已经成为世界趋势4 当前网络教育中出现的三大热点： MOOC、微课、反转课堂 对三大热点我们持何种态度： 对新事物既要保持高度敏感，又要冷静思考。只 有保持高度敏感才能不断进步。 “MOOC、微课、反转课堂”有生命力，它一定 会冲击传统的教育并引发教育革命，也一定 会改变 我们的网络教育。网络教育三大热点促进教育改革5 对从业人员来说，微课体现了充分的以人为本： 从从业人员学习特点看: 抽出半小时以下的时间比较容易 从认知规律来看: 学一点训练一点比较容易掌握知识 从学习效率来看: 半小时以内的时间学习效率比较高 从教育心理学来看: 学习应

4、该不断有成就感,才能激发学习动力 从泛在学习环境来看 多终端泛在学习环境保证处处可学、时时能学 微课发展潜力巨大6 微课建设应该注意的地方 课件不宜过分微小 课件长短 应以从业人员每次学习 都能完成一个 完整的 学习过程为准。完整学习过程是指“学测评 导”的整个过程。 课件过分微小无法实现互动，也会影响开展其他 学习支持服务。 碎片化不要影响课程的完整性和系统性 学历教育的网络课程不宜过分碎片化，损害课程 系统性和完整性的微课毫无意义。 微课发展潜力巨大7MOOC对中国教育的现实意义 MOOC的横向整合使教育更开放 MOOC迫使 高等教育 从传统的 纵向整合 转化为 横向整合。使 教学过程和学

5、习过程 以庞大的规模 从校园分离。学生可以 按照自己的兴趣 和人生战略 从网络上选修各种课程，将来还能获得 各种不同的学位、证书。这种 超越 具体校园的 横向整合 教育模式。很可能会 改变 高等教育的格局 。 MOOC改变高等教育的格局 8 MOOC的出现，给我们一个启示。在开放教育中，网 络教育 封闭的、单打独斗式的 办学模式 还能 坚持多 久？不联合起来 实现 优质资源的共建共享，固守单体 办学 看来前途渺茫。 网络教育“联盟”已渐成趋势，继 教师网联、农村教 育网联 之后，又成立了一系列联盟，比如 网络教育 资源联盟、医学教育 资源联盟、103所高校参与的 开 放课联盟、50个 教育部继

6、续教育示范高校联盟、大学 与企业 继续教育联盟、继续教育城市联盟等等。这是 一个很大进步。 MOOC促进“联合办学”MOOC改变高等教育的格局 9 信息技术的快速发展为发展继续教育注入强大动力，物联网、3G技术、iPhone、iPad、平板电脑 等的出现，泛在学习将成为学习型社会重要的学习方式。高校要充分注意泛在学习的特点，探索适应于泛在学习的人才培养新模式。 继续教育机构要以人为本，注重开发适合从业人员泛在学习、学历教育与非学历培训能够兼用的学习资源。探索既支持 多终端泛在学习环境（普通电脑、平板电脑 、数字电视、智能手机 、电子书 等） 在线同步学习过程、也支持离线学习，并记录学习过程的

7、人才培养新模式。迎接“泛在学习和智慧学习”时代的来临！ 泛在学习引领网络教育与网络培训新时代 10 我国新增劳动人口应具备三种基本能力：学习力、创新力、履职能力。而影响人的持续发展的最基本能力是学习能力，尤其是利用信息技术获取知识的能力。因此终生教育理念下的学校教育也应该着力培养学生的自主学习能力； 传统的学校教育要进行教学改革，从提高学生全面素质的角度出发，高校应主动开设网络课，学生通过自主学习完成一定比例的学分。 推动高校内部的网络教育全覆盖11 独立设置的网络教育学院在面向社会办学的过程中，应主动服务于校内主体教育，比如选修课、双学历双学位课程、在职学习的研究生课程、创业教育暂时离校学生

8、的课程等等，节约校内有限的教育资源。 网络教育在校内校外的全覆盖能有效推进高校的教育信息化，能改变学校领导对网络教育的根本看法，改变继续教育在校内被边缘化的局面。 纽约时报网络版近日文章指出，与传统报纸、杂志行业的命运如出一辙，高等教育界也开始开辟新的战场网络，网络教育将在下一个十年里大大拓展世界级老牌名校的影响力。 推动高校内部的网络教育全覆盖12取消成人高考 对我们的影响“取消统一的成人高考”已经写入教育发展纲要，纲要已实施三年，成人高等教育 相对于普通高等教育 先一步进入 宽进严出机制已成定局。“成人高考被取消”的那一天，实际上也是网络教育试点“名存实亡”的那一天。所有高校都可以 自主办

9、网络教育。 加快成教体系整合,促进高校继续教育的综合改革13 成人高等教育 不同的教育形式 入口政策趋于一致，无疑将会产生两个结果： 一方面 原试点高校 垄断式办学局面 将被打破，动辄招生一万两万的现象不会再有，大饼将摊薄，对试点高校不利，但生师比降下来，对培养质量提高有好处。 另一方面，政策趋于一致，有利于成人高等教育各种教育形式的整合，也有利于高校内部继续教育体制的捋顺。 加快成教体系整合,促进高校继续教育的综合改革14刘延东在2011全国继续教育工作会上重要讲话强调要加快发展继续教育，在社会主义初级阶段教育资源相对不足的情况下，继续教育已成为实现人的全面发展的重要途径，跨进学习型社会的重

10、要支柱，建设创新型国家的客观要求，传承与创新人类文明的重要动力。1515提出加快发展继续教育的 6大重点任务:要加快发展面向六类人才的继续教育；要重点发展行业企业继续教育；要建立面向农村、中西部和民族地区的继续教育；要广泛开展面向社区的继续教育；要推进各类学习型组织建设；要重视面向困难群体、特殊群体的继续教育。16刘延东在2011全国继续教育工作会上重要讲话1617 袁贵仁：中国的教育梦是： 有教无类、因材施教、人人成才、 终身学习。 当今，全民学习已渐成潮流，如何推进学习型社会建设，搭建终身学习“立交桥”，完善终身教育体系？ 如何持续提高全社会“学有所教”水平，为所有学习者提供 多次 多样 多层 的选择机会，满足