人教版《道德与法治》七年级下册课程纲要

1、七年级下册道德与法治课程纲要一、背景分析2016年，教育部将思想品德改名为道德与法治。这不仅仅是名称的变化，更主要是顺应时代需要、基于当前教育形势的需要，其中包括党的十八大确立了立德树人的教育根本任务；党的十八届三中全会提出了大力开展社会主义核心价值观和中华优秀文化教育；党的十八届四中全会提出了把法治教育纳入国民教育体系；教育部陆续下发的完善中华优秀传统文化教育指导纲要关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见青少年法治教育大纲；义务教育课程标准修订中国学生发展核心素养的颁布以及学科核心素养的制订教育的新形势要求必须建立旨在认同

2、社会主义核心价值观、发展健全人格，形成法治意识，培育公共精神的整体的课程价值观。道德与法治与思想品德相比，虽然在课程性质、研究话题与观点等方面不变，但新增了观点、课程更有深度和广度、内容增加了新材料、新活动和新表述等。道德与法治虽也依托相关知识，但根本在于价值观教育，在于影响人的情感态度行为的改变，影响人的德性与人格健全。整个教材设计及教学归宿是超越知识，指向价值教育，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安

3、排各年级教育。二、课程目标思想品德课程是一门以促进初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。七年级学生已进入青春发育期，伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显，必须关注学生成长中的问题与矛盾。以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。道德与法治七年级下册的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。立意基于社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化渗透、公民教育和法治教育、思维能力和实践能力等。教材在设计中遵循学

4、生的成长规律，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。据此，制定本学期课程目标：1情感态度和价值观目标：引导学生确立“尊重青春，把我情绪、学会合作、遵守规则”的基本价值目标，引导学生正确处理青春期的问题；养成关心他人的良好品德；保持良好的情绪和乐观的心态，养成热情、开朗的性格；善于调节情绪，追求身心的康成长。2能力目标：能够从容面对青春期的生理和心理变化；学会分享快乐，分担痛苦；正确运用排解不良情绪的科学有效的方法：注意转移法、合理发泄法、理智控制法等3.知识目标：了解青春期基本的生理和心理常识；知道态度对调节情绪的作用

5、，知道调节不良情绪的重要性，了解情绪具有相通用性和感染性，知道在合适的场合，用合理的方式发泄情绪的重要性；懂得合作与分享，了解个人与集体的关系；让中学生知道个人的力量是有限的，集体的力量是无限的，从而懂得集体主义；让学生懂得法律的作用，了解生活中离不开法律。二、课程内容第一单元青春时光单元立意：本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身体变化，更注重从“身体心理精神”而整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念和思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。基于此，本

6、册教材讲“青春”视为生命成长的一段重要时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不仅关注初中三年的学习和生活，更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。课程内容实施课程安排：课题课时教学素材单元活动第一课青春的邀约1.悄悄变化的我2成长的不仅仅是身体第一框一课时第二框两课时结合调查班中学生存在的青春心理矛盾（烦恼）进行教学演讲比赛，以班为单位，男女分组开展以“我是阳光少年”为主题的演讲。要求演讲主题突出、明确，内容丰富、生动。第二课青春的心弦1男生女生2.青春萌动第一框一课时第二框两课时结合班中学生异性交往的现状进行教学第三课青春的证明青春飞扬青春

7、有格第一框一课时第二框两课时结合班中学生的对当前生活的主要想法和行为进行教学；结合市愚公家乡好少年评选教学；结合学校文明学生评选和美德少年评选活动教学。=鼻卿疏十诙卿町力iW-球班Pi菇肓春減頑ii懸？斟msIHK社：逵眩TS.瞬卜思维导图第二单元做情绪情感的主人单兀立意:本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，旨在从“情绪情感情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。勰本的用理毒K-费咄认知庚舉鋼L舷.童神11魁15f更巒说0与1陥*F1土来做情绪悟感的主人恳丰18端与总紳肾町/T/兌戶/；

8、*-ci1smRiefet正匣悲受“护播应曲:疋窗删童义化对mi?杞鸵苜柏繼月融範咸划A正肛M造憨祁内容实施：课题课时教学素材单元活动第四课揭开情绪的面纱1.青春的情绪2情绪的管理第一框一课时第二框两课时结合所了解班中学生一天的情绪表现及原因进行教学选择一个喜欢的人，尝试通过不同方式解他的情感世界。尝试以不同方式，向身边的人传递美好的情感。第五课品出情感的韵味1我们的情感世界2.在品味情感中长大第一框一课时第二框一课时结合学生的成长经历（学校生活或家庭生活）及情感表现进行教学思维导图:第三单元在集体中成长单兀立意:本单元聚焦“集体”接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集

9、体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。内容实施：自综$am欝勤一劇朋許匍師-皐陋粮聽（炯我孤莊.雜、腿、赠h课题课时教学素材单元活动第六课“我”和“我们”集体生活邀请我集体生活成就我第一框一课时第二框一课时结合学生经历过的“集体”进行教学；结合学校班级评选活动活动一：创建社团：与自己志同道合的师长和伙伴，建立一个社团，并共同制定社团的章程、活动计戈口、分工等。活动二：请拍摄或记录班级生活的瞬间，初中毕业时与同学分享第七课共奏和谐乐章单音和与合声节奏与旋律第一框一课时第二框

10、一课时教学时结合学生在班中与集体的冲突表现，以及面对冲突时的态度第八课美好集体有我在1憧憬美好集体2.我与集体共成长第一框一课时第二框一课时教学时结合学生自己生活的班级、社团进行思维导图第四单元走进法治天地单兀立意:本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。通过法治建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定指出：法律的权威源自人民内心拥护和真诚信仰，要坚持把全

11、民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作，深入开展法治宣传教育，引导全民自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。因此，加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。内容实施课题课时教学素材单元活动第九课法律在我们身边生活需要法律法律保障生活第一框两课时第二框两课时教学时结合学生出生至今与法律相关的事例进行；结合学校的法律教育。拟定一份调查报告：1.做好活动部署；2查阅资料，了解家庭、学校、社会和司法保护的主要内容；3.社会调查：选择其中一个方面调查当地对未成年人实施保护的状况；4.成果展示：在班级或学校内以调查报告形式展示，也

12、可将调查报告送交相关部门。第十课法律伴我们成长法律为我们护航我们与法律同行第一框两课时第二框一课时教学时结合学生生活的学校、家庭、社会等存在的现状进行。思维导图无处不在r学会讎吧一/同行fil.-IBF法治、产主与笈黑”祛洛觀歩+.s按幽a利乌丈弄三、课程实施（一）教学方式问题驱动教学：教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。情境教学法：在教学过程中，教师游牧的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。（二）学习方法合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。讲

13、授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）教学方法与措施1.突出情感、态度、价值观目标的主导地位在使用教材的过程中，引导学生在知识、能力与情感价值观方面的和谐发展，并突出突出情感、态度、价值观目标的主导地位。2.积极提供学习的策略，改变传统的学习方式根据新课改理念，积极为学生提供策略，目的在于真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验的系统的教学；通过那些给学生足够空间足够活动机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效增进学生的发展

14、。转变传统的教师角色观，树立新的教育观念教师在教学时，更应创设和谐的教学环境，与学生创立民主、平等、和谐的关系，亲切的与学生交流、探讨、沟通等。备课中有与核心价值观、优秀传统文化、公民教育、法治教育、思维能力、实践能力等有机融合的意识，教学要更有努力去落实。教学的过程，也就是不断激发学生的道德需要，激励他们主动学习、主动思考并感悟课程目标的意义，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助他们提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。理解教材建构的逻辑、编写的立意，教学做到有的放矢。注重教师教学用书的研究。从教材文本走向学生真实生活，从教材内容走向教学内容，从完成教学任务走向学生问题解决。通过调查、研究了解

15、学生已有的认知基础，还要准确把握学生学习新内容的难点、困惑点，准确把握学生的生长点，有效帮助学生解决疑问，使学生在原有的认知基础上得到提升。充分利用教材提供的活动组织教学，并根据学生的实际，对活动进行筛选、适当扩充，增强教学的实效性和教育的针对性。多采用调查问卷、角色扮演、案例分析、辩论演讲等方式开展教学，同时运用实践活动反省法、档案记录法。坚持生活化教学，开展主体参与式学习，使用体验式教学法。（一）课程评价1.学生学习过程评价（1）课堂表现：课堂纪律及参与互动、小组讨论等情况，如：纪律方面：如有迟到旷课等要及时调查原因，属无故违纪者扣除综合素质评定分数；课堂参与度方面：积极参与互动、小组讨论、发言的给予学生相应的表扬和批评，并奖励积分。（2）参与探究活动的表现：对于积极参与探究活动的按活动表现及成果给予奖励积分。（3）与学校的日常德育、少先队、共青团活动相结合。（4）可通过调查问卷、调查报告、项目评价、观察法、访谈法、笔试、口试、演讲比赛、手抄报比赛等形式开展实践活动，对学生进行过程性评价。2.学生学习成绩评价（1）单元综合练习评价。（2