《小数产生和意义》导学案

1、小数的产生和意义导学案 谷城县城关镇城内小学 任建勤学习内容小数的产生和意义（教材第50-51页的例题1）课时1课时课型新授课教材分析 人教版四年级下册的数学教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。学习目标知识与能力：1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。2、初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。过程和方法经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活以及知

2、识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。情感态度与价值观了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。重点、难点重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。突破方法：运用学具纸和直尺上的刻度及教学课件，认识小数的意义。难点：理解小数的计数单位和他们之间的进率。突破方法：通过认识、感知体验。然后归纳发现知识。教学准备课件、彩带、米尺导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、游戏：估一估、测一测。同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起玩一个“估一估、测一测

3、”的游戏。这是一根绳子，同学们估一估，它有多长？请一位同学测量，验证答案。谁来估一估讲桌面的长是多少？请学生动手量一量，揭示正确答案。如果要用“米”做单位，不够米怎么办？2、揭示小数的产生：师：像这样得不到整数结果的例子在生活中还有很多。于是，人们想到了用分数、小数来表示，这样小数就产生了。板书课题：小数的产生和意义【我会自学】1、自学课本5051页。2、自学后小组讨论，完成自学汇报单。（自学汇报单见课件）【点拨导思】1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么0.3里面有3个十分之一？0.09里面有9个百分之一？3、为什么说每相邻两个计

4、数单位之间的进率是10？【我会探究】1、各小组汇报展示自学成果，同组或异组相互补充、质疑。2、利用课件引导学生认识一位小数、两位小数、三位小数，并概括小数的意义。3、第51页的“做一做。”4、利用课件引导学生探究小数的计数单位。 0.3里面有（ ）个十分之一 0.5里面有（ ）个十分之一 0.07里面有（ ）个百分之一 0.09里面有（ ）个百分之一5、利用课件引导学生探究相邻两个小数单位间的进率。 0.1米有（ ）个0.01米 0.01米有（ ）个0.001米【反馈测评】1、通过这节课学习你有哪些收获？2、师生互评这节课学生的表现。【我能达标】1、找朋友。 13/100 9/10 47/1000 1/10000 0.047 0.13 0.0001 0.92、填空： 0.8里面有（ ）个0.1 0.32里面有 （ ）个0.012、练习九 14题。课后反思：通过本节课的教学，学生很轻松的明白了小数的产生和小数的意义，并且知道了小数的计数单位及每相邻两计数单位之间的进率是10。学生能灵活应用本节课所学知识解决相关的问题。板书设计：小数的产生和意义1分米1/10米0