示例-初中化学资格证面试教案模板

1、模板示范 1-水的分解教案一、教学目标【知识与技能】了解水电解实验。初步认识物质发生化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组 (3)了解分解反应的概念。【过程与方法】新的分子。(1)通过实验观察、实验探究等方法获取信息，学会用分析归纳、推理判断等方法处理信息。(2)通过交流和语言表达能力。、回答问题，用文字、语言表述观察结果、结论，提高合作交流能力【情感态度与价值观】(1)学习从微观的视角分析化学变化，建立宏观与微观相联系的思维方式。 (2)树立合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学态度。二、教学重难点【重点】认识物质发生化学变化的实质;分解反应的概念。【难点】从微观上分析水通电分解过程，认识

2、化学反应的微观实质。三、教学过程环节一：回顾旧知，导入新课回顾旧知：回顾水的三态变化，思考：(1)水的三态变化是指什么?(2)三态变化是物理变化还是化学变化?(3)三态变化中水分子是否发生了改变?学生思考，回答问题。(水的三态变化是指水的固态、液态、气态的变化，属于物理变化。在三态变化中，水分子本身、数目都没有发生改变，只是随着温度变化，水分子之间的间隔发生了改变)导入新课：如果在水中电极，通直流电，情况是否有所不同，水会发生什么变化?这节课就一起来探索一下。环节二：观察探究，学习新知【多-】展示“电解水实验”，实验前在水中加入少量的稀硫酸(教师提示：加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了

3、增强水的导电性)。实验装置和步骤如“实验探究 2-3”。学生实验、观察现象。根据实验描述实验现象，教师补充、点评。教师总结实验现象：通电后，两个电极上都有气泡产生，两侧的玻璃管内液面下降，中间玻璃管中液面上升。与电源正极相连的玻璃管内气体体积较少，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较多，两者的体积比约为 1：2。液面下降较少的玻璃管内的气体可以使带火星的木条复燃。液面下降较多的玻璃管内产生的气体可以被火柴点燃，产生淡蓝色火焰。【教师提问】(1)水通电后得到的两种气体是什么?(2)电解水是物理变化还是化学变化?【学生回答】水通电后得到的气体分别是氧气和氢气;电解水是化学变化。教师归纳电解水实验现象

4、：“正氧负氢;氧一氢二”。设疑：在电解水的过程中水分子是如何变化的?【多-动画】展示电解水过程中水分子的变化，从微观角度了解水分子的变化。【教师讲解】水通电后生两种物质氢气和氧气，反应可表示为：。【引导提问】观察这个反应特点?(提示从反应物和生成物的数量上分析)【学生回答】反应物只有 1 种，生成物有两种。【教师讲解】像这样由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。分解反应可以理解为“一变多”。【多展示】讲解文字表达式各组成部分的含义。第三环节：习题练习，巩固提高【多ppt-展示习题】大家思考问题并给出。1.请写出下列化学反应的文字表达式： (1)锌和盐酸反应生成氢气和氯化锌。(

5、2)镁在空气中点燃能生成白色粉末状固体氧化镁。学生书写，教师点评(注意反应物、生成物、反应条件是否正确)。：锌+盐酸氢气+氯化锌;2.下列变化是否属于分解反应?A.泥水过滤得到泥和水 B.铁和氧气点燃生成四氧化三铁C.石蜡在氧气中燃烧生成水和D.氧化 加热后变成 和氧气学生回答，教师点评。(A 只是物质的分离过程，不属于化学变化，故不属于分解反应。 B、C 不属于分解反应。D 属于分解反应)第四环节：课堂小结，课后探究小结提问：这节课通过水的电解实验，学习了哪些新的知识?请同学说一说。师生总结。作业：查阅资料，了解氢气在生产生活中有哪些重要应用。四、板书设计模板示范 2-燃烧的条件教案一、教学

6、目标【知识与技能目标】认识燃烧;知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。【过程与方法目标】通过运用比较、观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。【情感态度与价值观目标】通过设计实验，利用化学知识解释生活问题，增加对化学高学习化学的积极性。二、教学重难点【重点】认识燃烧条件。【难点】利用燃烧条件解释一些日常现象。三、教学过程环节一：导入新课好奇心和探究欲，提教师演示魔术：烧不坏绢(将 20mL 的 95%的与 10mL 的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在抖动手绢。手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏)灯上点燃，并轻轻

7、教师：学习了今天的内容，环节二：讲授新课就能揭开魔术的奥秘了。请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：什么情况下能燃烧?燃烧需要什么条件?接下来进行三组对比实验探究燃烧的条件：探讨燃烧的条件。(1)水与的燃烧对比实验。引导学生思考并，得出燃烧需要可燃物的结论。(2)对比实验【7-1】，铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧，水下白磷不燃烧。引导学生思考并，得出燃烧需要与空气或氧气接触，并达到可燃物的着火点。(3)学生思考并让水下白磷燃烧的方法，教师听取意见后演示实验【7-12】，热水下的白磷通入氧气后燃烧。总结：燃烧需要的三个条件是可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度即着火点，三个条件必须同时具备，魔术：水分蒸发吸收了温度，手帕无法燃烧保持完整。环节三：拓展。燃烧的热量，使手帕的温度达不到其燃烧的最低思考：1.为什么中的木材要?2.的灯通常用火柴点燃，煤气灶用电子打火器点燃、煤炉则要