克、千克的认识

1、时间：二O二一年七月二十九日克、千克的认识之阿布王创作时间：二O二一年七月二十九日教学内容义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下 册）7678页.教材分析学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识，建立了初步的重量观念.本单位在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮 手学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克 = 1000 克.注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮 手学生理解数学知识.通过多种方式帮手学生建立 1克和1千克的观念.学情分析二年级的学生正是好奇心强的时候 ，学习的能力正强.但生活 傍边的主动观察学习的意识不强 ，对克和千克的直接接触很少，故 而

2、要在情境的创设和直接的感受上下功夫 .教学目标.在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量 单位克和千克.初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日，增强学.在具体情境中，体会质量单位在日常生活中的应用 习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验.教学重点.掌握质量单位：克、千克.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克教学难点建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系.教学准备两包500克的盐、袋装10克感冒颗粒、2分硬币、小正方体、2粒花生教学过程一、创设情境师

3、：你最喜欢那种小植物？能和年夜家简单介绍一下吗？生交流汇报.师：今天老师就率领年夜家走进植物世界，一起探索其中的数学知识.仔细观察画面，你了解到植物的哪些知识？课件出示情景图：生交流信息时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日师：这几位同学汇报得真不错，年夜家都是善于观察的同学！其 实啊，平时生活中我们提到的重量，在数学上更准确的应该称为质 量，描述一个物体的质量就要用到质量单位.刚才年夜家提到了哪些质量单位？生汇报.师：对，克和千克是国际上统一使用的质量单位 ，用来暗示物品 的质量，今天我们就一起来认识克和千克 .请年夜家拿出笔和练习 本一起随老师书写一下.请先在本上写一个“

4、克”，克还可以用字 母g暗示.请再写一个“千克”，那千克可以用哪个字母暗示呢？预设：kg,因为千米是km.师：说的真棒，真是一个会学习的孩子，能用以前的知识解决新问题，这就是知识的迁移.在数学的学习中我们会经经常使用到这 种方法.那快点在旁边写出来吧.【设计意图】克与千克自己就是现实生活中的问题 ，所以把问 题还原到生活中，再现生活中带有“克与千克”的素材 ，去发现数 学问题，学生会倍感亲切，充沛体验到数学从生活中来，数学就在我 们的身边.二、探究体验（一）认识感知1克.交流.师：面对两位新朋友，你还想知道什么？预设：1克有多重呢？克和千克之间有什么关系？时间：二O二一年七月二十九日时间：二O

5、二一年七月二十九日师：智慧的孩子脑子里都装着问题呢！你能年夜胆猜想一下他 们之间的关系吗？预设：1千克=1000克，因为以前学过1千米=1000米.师：了不起，你也会用迁移的方法进行年夜胆的猜想了.那年夜家的猜想究竟对分歧毛病呢？相信你和老师一起学习之后就会知 道了！师：那我们就从1克来开始今天的学习吧.1克有多重呢？想 知道吗？其实这样一枚 2分的硬币质量约是1克.体验.师：1克放在手心是怎样的感觉呢？请组长从学具袋拿出 2分 硬币，请年夜家依照顺序掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里 可以吗？开始吧.分享.师：谁愿意与年夜家分享你的感觉？（非常轻）师：对，所以平时我们在描述轻的物品时一般

6、用克作单位.（板书：较轻）.举例.师：虽然1克很轻，生活中也有一些约重 1克的物品，学具袋里 就有一些，请同学们自己比一比、掂一掂.师：说说你找到了什么？师：老师也找了一些年夜约是 1克的物品，我们一起看一看.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日.师：学具袋里还有一些用克作单位的物品.一袋10克重的感冒颗粒，掂一掂，感受一下.感受完了组长收回学具袋.师：1袋感冒颗粒的质量是 10克，那5袋感冒颗粒的质量是几 多呢？ 10袋呢？学具袋里还有一块香皂，它的质量就是100克，轮 流掂一掂，感受一下吧！【设计意图】放手让学生去掂一掂，估一估，感受1克、10克、100克的实际质量，为

7、建立质量观念积累了丰富的数学活动经 验.充沛的数学感知活动，使学生获得数感的启蒙，培养学生的“亲 数学”行为，对数学学习布满乐趣.师生之间、生生之间信息的交 流,培养了学生的合作学习能力，真正发挥了学生的主体作用.（二）认识感知1千克师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读读有几多克.一袋盐是500克，两袋盐合起来是几多克？（板书 1000克）你怎 么知道的？预设：500+500=1000师：我们用秤来称称看.这盘秤是用什么作单位的呢？师：仔细观察指针，指针指到数字几，那就是几千克.板书：1 千克.师：同样的两袋盐，用克作单位时是1000克，用千克作单位秤称时是1千克，那它们之间有什么关系

8、呢？师：将两袋盐合在一起，掂一掂，与刚才1克的感觉比力一下， 你有什么发现？时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日生交流感受，师及时作出评价.练习：5千克=()克8000 克=()千克10 千克=()克【设计意图】通过观察、把持等丰富的活动，感受1千克，又通过计算、称同一物体而得出的两种分歧的暗示方法，使学生的猜想获得验证，很具体地感知了克和千克之间的进率 .(三)认识生活中的秤师：生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？预设：可以用秤来称量.师：这个西瓜有多重？用的秤你认识吗?秤是一个年夜家族，这就是电子秤，家族成员还有许多，我们一 起认识一

9、下它们.(课件出示)座秆 建贵将 电子秤造件【设计意图】数学来源于生活，又服务于生活.把生活内容引进 课堂，让课堂教学生活化，使整个学习过程更活泼、主动，更具有个 性化，并能布满生活的气息.深化学生对数学的认识，唤起学生亲近 数学的热情，从而激发学生学习数学的兴趣.三、巩固拓展时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日（一）师：简直，秤是我们称量物品的好辅佐，因此我们要会使 用这些工具.我们再来一起学习天平的使用方法：（播放,师演示）天平有两个盘，当左右两个小盘的质量相同时天平的指针会指在中间，指针指向哪个方向就说明哪个盘中的物体质量偏重了.我们在称量时会用到祛码，祛码有100克

10、、50克、20克、10克等. 称量时我们把要称量的物体放在左盘，将祛码用镣子夹起放入右盘 依照从年夜到小的顺序添加.当指针再次指向中间时,把右盘中所 有祛码的质量相加就是这个物体的质量 .你会丈量了吗？自己试试读出这个小球的质量吧，在练习本上列出算式. TOC o 1-5 h z 你能说出下面物品有多重吗？说说你是怎么认读的刚才都是几多克，这次怎么是几多千克呢？你是怎么知道的？ 看来我们在认秤时不单要看清数还要看清单位.（二）下面的物品有多重？填上合适的单位生自主在练习本上完成，集体勘误.（三）看到同学们学得这么好，小明想请年夜家帮手他解决一 个困惑，你愿意帮手他吗？出示：1千克棉花和1千克铁

11、，哪个更 重一些？师：动脑筋思考一下，把你的想法和小组里的小伙伴交流一下 预设1 : 1千克铁重，铁比棉花要重很多.预设2:他们一样重，因为他们都是1千克.时间：二O二一年七月二十九日时间：二O二一年七月二十九日生生质疑、讨论，师小结：不论什么物体，只要它们的质量都 是1千克，它们就一样重.（四）哇，我们班的孩子真善于动脑筋，表达也很超卓，这样吧， 老师要奖励年夜家一个小游戏，愿意介入吗？出示：掂 1 一掂、估 一估，猜猜我有多重？（五）课后调查：克和千克在我们的生活中有着很年夜的用处，老师给同学们留下了一个课外实践：找一找，生活中还有哪些物品的质量是 1千克. 拎一拎，掂一掂，感受一下1千克有多重.【设计意图】本环节设计了很多学生身边的练习，既巩固内化知识，又让学生体验到数学学习的价值，课后实践题让数学不单仅止于课堂，将数学运用到生活中，体会数学与生活间的密切联系.四、全课总结师：这节课马上就要结束了 ，今天你快乐吗？谁愿意把你的快乐和年夜家分享一下呢？这节课你有什么收获？师：通过交流，年夜家都装载了满满的收货，希望课后年夜家能 将我们所学的