《确定位置（一）》导学设计

1、校本研修导学设计确定位置（一）导学设计铜川市青年路小学 冯 郡 导学内容：北师大版四年级上册第六单元P80-81。导学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”表示位置。3、养成自主观察与探究的学习态度，提高同他人合作交流的能力。4、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的数学体验。导学重点：正确地用数对表示方格图上物体的位置。导学难点：理解数对的意义及表示方法。导学准备：多媒体课件、方格纸等。导学过程：一、导入新课，揭示课题1、游戏导入，激引兴趣。师：同学们喜欢做游戏吗？做游戏之前，我们规定从左往右一列为一组，一共有8 组，请大家记住自

2、己是第几组的。下面，请第2组的同学挥挥手，请第4组的同学起立，请第7组的同学冲老师笑一笑，同学们，开心吗？今天我们来玩一个寻宝游戏，规则是这样的：我已经把宝盒提前藏在某一位同学的抽屉里，现在请男女生各派一名代表来寻宝，时间为1分钟，找到者获胜。（特意安排男生先找，结果在规定的时间内学生没有找到。接着让女生再找。提示：宝盒藏在第5组的第2个抽屉里，女生很快找到了宝盒。）现在我宣布：女生队获胜！请同学们为女生们鼓掌表示祝贺！（此时，有很多男生不服气）我顺势问道：你们对比赛结果有什么质疑吗？（有男生说：不公平！）揭示课题，明确目标哦！原来她能那么迅速准确的找到宝盒，是由于老师为她提供了一条非常重要的

3、线索，是什么线索？（第5组，第2个）其实确定物体的位置是很讲究方法的，这节课我们就来学习如何确定位置。板书课题：确定位置（一）出示本节课学习目标（导学目标），要求学生阅读了然于心。二、探究新知，引入数对找位置（课件出示本班学生座位表）师：你们看到了什么？你能从中找到你自己吗？说位置师：谁来用自己喜欢的方式说说，你的位置在哪里？你们说的真好！现在请你给自己的小组成员说一说，可以说自己的位置也可以说说好朋友的位置。写位置师：大家说的真不错！那就快拿起笔，把自己的位置用自己喜欢的方式记录下来吧！（请表达方式不同的学生上黑板展示）引出数对师：同学们的表达方式可真不少！这么多的表达方法有时候其他人不一定

4、都理解。所以，在数学上有一种更科学、更简明的表达方法，你们想知道吗？那就是数对！探索用“数对”表示位置的方法 （1）课件出示班级座位表及抽象成的坐标图。（指导学生看坐标图）师边说边演示：坐标图上的点是从0开始数起，看点数，两条线交叉的那个点就是你的位置。例如：宝盒的位置在第5组，第2个，就可以表示为（5，2）。课件中显示此点的数对；又如第4组，第3个，可以表示为（4，3）。课件中显示此点的数对。（2）师：你们能像老师这样用数对来表示自己的位置吗？请同学们在小组内互相说说表示自己位置的数对，并把它写下来，全部交给老师。（3）师：下面请大家在方格纸上标出自己的位置，并写上数对。（展示部分学生作品，

5、全班评议。）（4）师：仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？（小组合作、交流）教师根据学生的回答板书：先横着数，看在第几组，这个数就是数对中的第一个数；再竖着数，看在第几个，就是数对中的第二个数。（5）课件出示数对，对应位置的学生起立。（重点点拨：数对（4，2）和（2，4）中的两个数字没变，表示的位置却不相同。可见，数对中的两个数不能任意调换位置；数对（4，？）和（？，3）中只有一个数字，所以起立的学生是整个第4组或第3排。可见，用一个数不能确定位置。）三、联系生活，应用“数对”同学们的表现太精彩了！接下来就让我们一起来解决地图上该怎样确定位置。1、课件出示学校

6、附近的地图师：学校在地图上的什么位置？你是怎样想的？图上还有哪些建筑物？在什么位置？与小组同学交流。2、课件出示游乐场的平面图师：同学们表现得可真棒，老师再带大家到游乐场去看一看。你最想去哪个景点玩，它在哪个位置？你是怎样想的？现在小敏的位置是（4，2），她想到溜冰场去，你能帮她设计一条路线图吗？画之前，先要找什么？沿着什么地方画？好，开始动手吧！用笔在图中的路线上描出，然后在小组中交流。谁来展示一下你画的路线图？画的对吗？ 3、找座位，看电影师：学习了这么久，大家也累了，让我们来轻松一下，看会儿电影吧！（将写有数对的纸条打乱次序发给学生，让学生对号入座。）我们今天学习的知识还有着更广泛的用途

7、，下面让我们打开知识窗看看吧！（播放视频：神州七号发射和回收都那么成功，实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定某个地方的位置。）4、课外延伸：介绍地球经纬度知识今天，张老师还要给大家介绍一个小知识，瞧，这是地球仪！在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40，东经116。只要我们多观察生活，你就能在生活中发现更多有趣的数学知识！四、对照目标，总结全课对照学习目标，这节课，你学到了什么？有什么感受和收获？在我们的身边还有哪些确定位置的事例呢？乘长

8、途汽车要买车票确定自己的位置，看电影要买电影票确定自己的位置。下象棋，下围棋，每个棋子在棋盘上也都可以有自己的位置 五、教师寄语同学们想知道宝盒中究竟藏了什么宝贝吗？那就请寻宝人开启宝盒，大声读出它：祝贺你们，获得了宝贵的知识，知识才是真正的无价之宝！六、课外作业生活中哪些地方用到数对来确定位置?把它写在你的数学日记中。今天的课我们就上到这儿，感谢同学们的出色表现。下课！板书设计： 确定位置（一） 第5组，第2个 横 竖 着 着 数 数数对（ 5 ， 2 ）作者简介：冯郡，女，本科，2001年参加工作，二级教师。2013年被共青团铜川市王益区委员会授予“2012年王益区优秀青年岗位能手”荣誉称号；2014年4月在陕西省小学数学新课程课堂教学大赛中，被评为陕西省小学数学学科课改新秀；2011年9月撰写的教学论文小学数学创新意识初探，在陕西省首届小学课堂教学创新评优活动中，荣获论文类二等奖；2013年4月撰写的教学案例分一分（一），在陕西省小学数学新课程课堂教学大赛中，荣获案例类二等奖；2013年6月设计的字母表示数一课，在铜川市王益区2013年优秀教学设计评选活动中，荣获二等奖；2014年4月制作的课件字母表示数，在陕西省小学数学新课程课堂教学大赛中，荣获二等奖；2014年4月撰写的