泼墨育人椽,写意

1、泼墨育人椽，写意成才路三个人共同创造的荣光 1各位领导、老师们：大家好！ 作为一个工作在一线的普通老师，我很高兴能有这样一个机会和大家分享自己工作中的一些经验心得。同时却也有些忐忑，因为我很清楚自己并没有什么了不起的理论观念，都是些最一般也最为人所熟知的东西。因为向来信奉“越简单越贴近真理”。所以今天不妨再来和大家探讨那些或许早已耳熟能详的简单道理。在此，我只是想来抛砖引玉，希望各位同仁能多多赐教，谢谢！ 许久以前有个提法说教师是园丁，把学生像花朵一样照料。许久之后又有了新的提法，说老师是机修工人。死板生硬地把每一个学生像螺丝钉一样打磨拧紧。在这一褒一贬之间，我们姑且不去讨论太多教育大背景下教

2、师并不比学生少多少的无措和无奈。只是落到细处我们不妨想上一想，面对自己的学生，我们究竟扮演了一个什么样的角色？2 带着这个问题，我们先来看一下与我们的工作密切相关的三个人。 第一个人当然就是家长。 每一位家长都把自己的孩子视为掌上明珠，心中挚爱，是他们奋斗的精神动力和支柱。当开学的第一天到来，他们将孩子送到我们班主任的跟前，怀着一些忧虑和一丝盼望的心情恳请我们将他们的孩子培养成才。而我们要做的当然就是承诺让他们放心，让他们满意。可是这个承诺绝不仅仅是一两句话这样简单，而是我们要用行动来证明自己，一定能够让他们放心，让他们满意，从而能够得到他们的支持和认可。31、信守承诺，勇于担当 不是所有的责

3、任都能让人得到这样一种诚挚的信任，也不是任何一种信任都能让人担负这样长久的使命。也许别人不能，可是作为教师的我们就能！面对千千万万的天下父母心的我们就能！ 因此，我们除了在心理上要意识到应该对家长负责的同时，更应该认清自己，将自己的角色进行有效定位。面对交付自己手中的责任，心中的压力与忐忑自不言而喻。如履薄冰、谨小慎微地让自己的言行也或多或少地带上了“也许”“大概”的不确定，看似谨慎，实则失却了一份担当。当自己从家长手中接过了几十个孩子的未来时，最先需要调整好的不是班主任工作的技巧能力，而恰恰就是责无旁贷的那份担当。正是这份担当让作为班主任的我们有了无穷的力量。42、调整心态，转换角色 心态很

4、重要。孩子的未来就握在自己手中了，不能再用“也许”“大概”“可能”来推却责任了。只有体会到父母对自己孩子那种全然负责的态度，才真正奠定了作为一位合格班主任的最基础的东西。 孩子离开了父母，孩子的成长不能离开父母。班主任便应当而且必须成为孩子新的家长，甚至是更加合格的监护人。明白了这个角色定位，接下来我们可以讨论一下如何做的问题。 成为孩子新的家长，并不意味着要复制孩子父母的行为思维模式。 我们要做更合格的监护人。父母对孩子爱则爱矣，却往往失之理性，我以为不论是以往那些因为溺爱而引发的悲剧，还是近前社会关注的“虎爸虎妈”事件，都太过于极端，实不可取。作为几十个孩子的大家长，尺度的把握相当重要而且

5、很微妙，因为你面对的不仅仅是孩子，他们还是你的学生。所以一定要调整好自己的心态，定位好自己的角色。 今天要说的第二个人物，学生。 如何处理学生关系，我个人比较注重以下几个方面。 51、遥知不是雪 十七八岁的大孩子，许多事情都已经有了自己独立的判断和理解，有时还会带着这一年龄段所特有的偏执。比如对别人，尤其是对老师的认同、对自尊和面子的看重等等。于是此时，老师摆出的姿态对学生的影响比想象中要深远得多。 做一个公正的、一视同仁的班主任，也就显得比什么都重要。 这里讲公正，并非是说一碗水端平。班里学生各有各的特点，强行用一套班规约束，哪怕再严谨周密，能制得住他们的身，也无法真正管住他们的心。所以大原

6、则下一定得坚持赏罚分明，但微观细节方面不妨采取“多重标准”。6 其实孩子们比我们想象中的更加懂事的多。虽然他们不能细辨出老师一言一行中所蕴含的意思，但他们能感觉得到。他们觉得老师心肠特好，他们觉得老师特偏心，他们觉得老师特公正有原则，他们觉得老师特烦.种种看法不一而足，而且这种感觉是不讲道理的，他们不需要讲出老师哪里好哪里偏心哪里公正哪里烦，毕竟只是心中感觉，哪里管得了那么许多。乍听上去似乎显得老师特别委屈，但扪心自问，却往往发现这种看似蛮不讲理的感觉却十分准确。不论制订严格公平的班规班纪或者大事抓严小事不管的放任，孩子们总能凭感觉分辨出老师是否恪守公正与公平；不论班会家长会上表达得激情澎湃无

7、限博爱或者平平淡淡不言不语，孩子们总能凭感觉分辨出老师是真的对大家好或是老师的爱总是有侧重的。 7 孩子们用自己朝夕相处的感觉可以轻易判断出老师做得好或不够好。无论表面上看起来多么相像，对孩子的好是无法作伪的。无论你能否做到面面俱到，让孩子感受到你的真心，他们完全能够体谅老师的不完美。无论能不能做到对每个人好，至少在心里，不要抱持任何偏见的公正对待每一个学生。毕竟，一颗真心很重要。“遥知不是雪，为有暗香来”， 真心、平等地对待每一个孩子，他们总会感受到教师的那一翻良苦用心的。82、未若柳絮因风起 说完了心理层面，我们来聊聊具体操作层面的内容，如何实际处理好对每一个学生的关系。 以大家往往最头疼

8、的“问题学生”举例。 或者由于家庭原因，或者由于以前学习生活的环境，总有些人会在班级里显得有些桀骜不驯。如何驯服这些不羁的野马，一味的鞭笞惩处自不足取，有些学生性子坚韧、早熟，这时手段不妨严厉些，恩威并重，树立一个班主任恭肃谨严的形象，和他们约法三章，商定规则约束和限制他们的同时，也要给予他们充分的肯定和信任，作为一个家长的老师，要学会发现自己孩子的优点和长处，而就我个人的从教经验而谈，这些孩子往往是班长的不二人选。近几年，我带的连续两届高中生，在班上我都有2个班长，其中一个就是班上的“小霸主”。这样既能让他有一定的责任心， 也能让他自己的张狂行为有一定的收敛。 有些学生却很是脆弱多疑，不妨采

9、取怀柔策略，一方面照顾到学生的面子，一方面又要不时打压因这种不成熟的脆弱所带来的嚣张气焰，对这些孩子，我往往选择拉近和他们的私人距离，孩子要面子，做家长的当然要学会在适当的时候照顾到自己孩子的面子，虽然不是直接的谈心鼓励，但这些孩子往往更吃这一套，而且他们往往有自己很可爱也很可贵的小坚持，如此一来，就能激发他们的正向动力。9 当然也还有另外一些“问题学生，却是身体状况时常出问题，每次抱病请假都让人有些揪心。对这些孩子不妨多些关爱，以家长的身份给他们悉心照料，却又不能一味宠溺。老师的贴心对学生而言其实更是种甜蜜的压力，但距离要把握好。一般这些孩子都比较要强，并不愿意因为自己的身体原因而被别人当作

10、弱者看待，所以也要时常指派一些他们力所能及的事情给他们做。同时也得照顾好班里其他孩子的情绪，做做情感铺垫，让他们不至于因为自己的“特殊对象额外关照”而产生老师偏心的想法。 “为了学生 的一切”，大家都耳熟的很，其实这一套话说的很妙。说到底一颗真心摆在那儿，随后因势利导，借力使力，撒盐空中虽多冷厉沉凝之意，终不若柳絮因风而起，不着痕迹，消弭问题于无形。 103、自由诚可贵 对于高中的大孩子而言，能够掌控自己的学习生活无疑是件很令人兴奋的事情，他们总觉得自己已经长大了，不需要老师再面面俱到地要求自己。当然，一定程度上这是事实，他们确已经到了可以而且应该学着全然掌控自己生活的年纪，于是给予他们充分处

11、理自己事情的权力无疑是种比较好的方式。例如主题班会的主持和议题讨论都可以交给学生，常规班级测评及奖惩等一系列工作也可以有侧重的交给学生来完成，在班级管理方面，但凡学生有相关的意愿和想法，老师都可以考虑权力的下放，让学生真正体验一下对自己负责，对自己班级负责的感受，这一点可以放在班级组建之初就与大家讲清楚，但不能急于一时。凡事都有个循序渐进的过程，慢慢培养孩子们独立自主担当事物的心态和能力，或许一段时间后，你会发现班级管理变得轻松许多。自由不仅给予孩子极大的空间发挥能力，这种信任和认可无疑也是对孩子最有力的鼓励和奖赏。这般看来，班级管理而言，自主自立自由当是无上利器。11 当然，按照习惯我们又要

12、来看问题的另一面了。学生获得班级管理的自主权是好事，但绝不意味着老师就放任自流。终究还只是群没真正长大的孩子，总有些理想主义超越现实的冲动与异想天开的想法等等许多会与现实中的班级管理产生冲突的地方，当然给他们充分的时间的确会有自我改进的可能，但作为老师作为成人，过于理想化的想法终究不大现实，训练孩子管理能力没有问题，但并不是真的把班级抛给孩子。尤其在几十人的管理问题上，当学生无法自行解决，当机立断，干脆利落的解决问题无疑是最好的选择。 封建到民主的转变无疑值得称道，但在学校在班级这个特殊的地方，皇帝可以转身换几件衣服，但是他从来不会离开，更不该离开。 第三个人便是我的同事。121、青青子衿 比

13、尔盖茨说：“我的成就不是因为我有多聪明，是因为我善于聘用比我聪明得多的人。”所以今天虽然只有我一个人站在这儿分享经验交流心得，但能获得这些年这些许的成绩，与我们高2009届九班、2012届五班的所有任课老师的努力是分不开的。作为一个合格的班主任，与自己班课任老师的工作协调处理得当是非常非常重要的。这里有两点自己平时比较注重的感受跟大家交流一下。 一点是了解。一个是了解实际课堂状况，学生与老师的课堂沟通交流做得怎么样，有没有发生什么特殊状况等等，这些想必大家都很了解，略过不提；再一个是对相关学科能有个大概的了解，这一点看似强人所难，其实即便无法深入，能对相关学科做一个大概的把握，对与各科老师的交

14、流沟通便有着超乎想像的帮助，从而让整个班级的教学效率都能有质的提升。13 再一点是尊重。有时候对各个学科做过一定功课之后会有自己一些见解和看法，这当然是好的。但与课任老师沟通的过程中，始终要把握好自己的定位。有时候，自己了解的可能恰恰与课堂教学所需要的大相径庭，这时候，需要自己给予真正的专业人士充分的尊重和信任。做为一个班主任，该抓的地方要抓紧抓稳，不该自己动手的地方，就要相信课任老师的专业能力。 这两点做好，相信这个班级的教学质量应该会很不错才是。142、冬天来了 这两个字今天重复了太多次，连我自己都觉得有点烦。但是没有办法，它对一个老师真的是太重要太重要了。 就是心态。 “学高为师，身正为范”。对于一个行为示范的老师而言，时刻抱持一个乐观开朗的心态，不仅是对自我的一种良性调试。更是对自己班学生的一种潜移默化的积极影响。以前有种提法说，不要把课下的情绪带到课堂上来。老师的情绪不仅影响自己的授课水平，更影响了学生的学习和接受知识的效率。在一个积极开放的让学生觉得安全的氛围里学习，的确会大大提高学习效率。15 关键在于，真正想做到不把情绪带到课堂上来，唯一有效的手段便是课上课下都保持一种积极乐观的心态。习惯在面对种种压力和问题的时候默念“这也会过去”，乐观些面对自己的工作中的寒冬，开朗些想到春天已