2022年《我只看见你的眼睛》教学设计

1、四年级下我只观察你的眼睛教学设计 岐山县凤鸣镇朝阳学校 党亚宁 学情分析：我所执教班级的同学,具有深厚的朗读爱好和愿望；喜爱课外阅读,积存了 肯定的语言,个别同学在阅读懂得时已经形成了自己特殊的思维和不同的分析角 度；同学合作学习意识强,有肯定的合作学习才能,能积极参与争论,发表自己 的见解；个别同学缺乏信心,较为可怕,学习的主动意识不够；设计思路：依据教材特点及同学特点, 本课的设计, 第一是质疑课题, 依据问题再解疑,充分调动了同学学习的爱好； 另外,在学的过程中让同学轻松地读思画悟议读来提高同学懂得和运用语言文字的才能,培育同学的语文素 养；教学目标：1、能综合运用所学认字方法识字；2、

2、能运用多种手段感悟课文内容,体会医护人员的的高尚品行；3、能正确、流利、有感情的朗读课文；教学重难点：懂得课文内容, 体会医护人员救死扶伤,不顾个人安危的高尚品行,激发对 医护人员的佩服之情；教学预备：课件、口罩 教学课时：一课时 教学过程：一、谈话导入 1、同学们,看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在 20XX年时口罩的使用率特殊高,知道为什么吗？“ 非典型性肺炎”（简称“ 非典” ）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都可怕自己被感染上“ 非典”,莫非成天要和“ 非典” 打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“ 非典” 的第一线,看看医护人员是怎样工作的； （多媒体播放图片

3、）你有何感受？诗人和你们有同样的感受,并用美丽的文字写出了一首赞歌,今日我们就来学习这首赞歌；（板题）2、出示“ 非典” 资料；二、小组合作争论 请同学们有感情的朗读课文；为什么诗中说“ 我只观察你的眼睛” ？这里的“ 你” 指谁？（通过背景的明白与争论,使同学知道因“ 非典” 传播方式特殊,医护人员 无一例外地穿着隔离服, 戴着口罩, 病人与医护人员之间的各种情感沟通都来自）于“ 眼睛” ,所以说“ 我只看到你的眼睛”三、细读课文,懂得内容 1、读课文,边读边做批注；2、分组沟通自己读懂的地方和不明白的地方,小组长做好记录,以备汇报；3、引导同学逐段学习,说说作者是从哪些方面觉得医护人员的眼

4、睛是那样 漂亮动人？学习第一小节；（1）指名读第一小节,其他同学边听边摸索这一小节写的是什么？（第一小节写医护人员面对“ 非典” 时愤慨的心情和冷静的态度）（2）面对病魔,医护人员眼中显露出的是什么养的表情？画出描写医护人 员眼神的词语；（面对肆虐的病魔,医护人员的眼中布满着愤慨和冷静）（3）懂得“ 肆虐” 的含义,体会“ 非典” 对人类的危害,以及抗击“ 非典”的紧迫性；4、引导同学总结学习第一小节的方法：读思画悟议读；5、运用学习第一小节的方法,小组合作学习 6、沟通展现；（1）沟通其次小节；2 4 小节；指名读其次小节,说说其次小节写了什么；（其次小节写医护人员在生死选择时表现出战胜病魔

5、的信心和毅力）懂得“ 选择” 的含义, 体会医护人员在生死选择时表现出战胜病魔的信心 和毅力；齐声朗读其次小节,读出坚决的语气；（2）沟通第三小节；指名读第三小节,说说这一小节写了什么；（第三小节写医护人员用温顺的深情劝慰病人）结合前两小节内容,感受医护人员对病人的无限柔情；齐声朗读第三小节,体会医护人员对病人无微不至的关怀；（3）齐读前三小节,感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感；（4）分男女生读四五小节,想想作者在这首诗歌中表达了什么样的情感？（指名说：歌颂白衣天使的高尚心灵,抒发了作者对他们的佩服之情）四、诵读诗歌,表达敬意配乐诵读,让我们带着心灵的感悟再读这首诗歌；的白衣天使）1、分组分小节读；2、女生读每小节的前两句,男生读后两句；五、拓展延长（边读边想这些可敬可爱社会各界通过各种方式赞扬他们, 请你们想想准备用什么方式赞扬他们； （学 生自由发言）六、达标检测；七、总结同学们,通过学文我们透过一双双漂亮动人的眼睛,观赏到一颗颗高尚的心灵；是啊,眼睛是心灵的窗户；这是一首诗歌,更是一曲心灵的赞歌；孩子