分子教案设计

1、 / 5分子【教学目标】（一）知识与技能.初步认识物质是由分子构成的，分子是不断运动的，分子之间有间隔。.能用分子的观点解释生活中常见的、简单的现象。.设计和完成有关的简单实验。（二）过程与方法.能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；.用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的 探究；.通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。（三）情感态度和价值观.激发对物质由分子构成的探究欲，初步体验科学的物质观；.感受物质无限可分的哲学思想。教教学重难点】.重点：分子的基本性质.难点：帮助学生实现从宏观到微观的转变【教学方法】实验探究法、合作法、启发式、自主

2、式、多媒体辅助教学【教学过程】教师活动学生活动设计意图创设问题情境：.世界是由绚丽多姿的物质 组成的，那么这些物质能否再分 呢？.物质若被不断分割，能被 肉眼看到吗？.若被分割到我们肉眼看不 见，这个物质还存在吗？观察大屏幕上各种物质 的图片交流、讨论强调世界的物质观挖掘每个学生对物质 组成的最原始的认识（引导学生带着这些问题进 行探究）实验探究一：提问：在生活中，我们口/、口 以将物质分成极其细小的分子级 呢？比如你能将试剂瓶中的高锐 酸钾小颗粒继续分吗？提示：用其他方法可/、可以将 它分细呢？例如：用水。学生自主探究.用约匙取少量高钮酸 钾晶体，观察颗粒颜色和大 小，讨论、交流分割的方法；

3、.用研钵研碎高钮酸钾， 观察颗粒大小；.用约匙从研钵中取出 极少量的高钮酸钾粉末，放入 试管中；.用量筒量取10ml水倒 入已加有高钮酸钾的试管中， 观察现象；.取一 250ml的烧杯， 向其中加入半烧杯水，将试管 中的高钮酸钾溶液倒入其中。让学生构建分子的观 念感受物质无限可分的 哲学思想初步形成物质是由分 子构成的观念学生全员参与学会合 作学习小结：.高锐酸钾粉末还可以继续 再分；.颜色变浅是因为高钮酸钾 颗粒艾小，变少了；.物质都是由极其细小的肉 眼看不见的微粒构成的，已经发现 或人工合成的大多数物质是由分 子构成的。交流讨论、发表想法、填 写探究报告以学生自己的思维方 式认识物质的组成

4、；使学 生研究物质从宏观层向进 入微观层向实验探究二：提问：既然物质是分子构成 的，那么分子有什么样的特性呢？教师演示学生观察实验现象思考、讨论体验科学探究的过 程，使学生懂得科学的研 究方法更具有说服力.在烧杯中加入适量的水， 并滴入23滴酚吹。.再向烧杯中滴加浓氨水。.取两只烧杯，A烧杯中加 入滴有酚酥白蒸储水，B烧杯中加 入浓氨水，将两只烧杯靠近放在一 起，外向再扣一个大烧杯。引导学生交流讨论得出结论：分子在不断运动填写探究报告议一议：.日常生活中肩什么事例可 以说明构成物质的分子在不断的 运动吗？.用分子的观点解释：湿衣 服为什么会晒干？.为什么湿衣服在阳光照射 的地方干燥得更快呢？学

5、生交流得出结论：分子的运动速率与温度切大；温度越高运动速率越快。进一步认识分子的运动是客观存在的实验探究三：1+1是否一定等于2?10mL酒精与10mL水混合后 体积变化。教师演示.取细玻璃管1根，加入半 管的红墨水。.再往细玻璃管中加入半管 的酒精。.用手指堵住管口，上卜颠 倒数次。学生思考、回答学生观察、交流得出结论：分子间后空隙填写探究报告形成物质分子间后空隙的观点提问：10mL酒精与10mL水混合后体积小于20mL的原因？观察老师演示，交流得出 结论培养学生逻辑推理能力分析：温度计中的液壮为什么会上升、下降？结合切身体会，讨论、交 流得出结论培养学生解决问题的 能力实验探究四：水和空气

6、的压缩教师指导提问：/、同状态物质的分子问 空隙大小有何不同？动回展示：物质状态的变化微 观三维模拟动画学生自主探究.取一支针筒，抽取5ml 的空气，用手指堵出针筒末端 的小孔，将栓塞慢慢推入，观 察现象；.在刚才的这支针筒内 抽取5ml的水，用手指堵出针 筒末端的小孔，将栓塞慢慢推 入，观察现象；填写探究报告学生讨论得出结论：一切物质的分子间都有 空隙，但/、同物质分子间的空 隙大小不1司。气体物质中分子间的空 隙较大，液体、固体分子间的 空隙较小。形成结论：物质的二态变 化中，构成物质的分子没后义 化，只是分子之间的空隙改变 了，属于物理变化。进一步明确组成物质 分子间后空隙/、同物质分子间空隙 /、同使学生明确同种物质 的二态变化只是组成物质 的分子空隙大小不同，分 子本身没后义课堂总结：今天我们初探微观世界，有什 么收获？得到了哪些结论？回忆、总结、发言 观看大屏幕小结得出本课的知识重点拓展探究：取一条长10厘米、宽1厘米 滤纸条，在滤纸条上每隔壁1.5 2厘米处*小滴酚酉太试液、将滤学生