2022年《影响气候的主要因素》第2课时公开课教案

1、影响气候的主要因素公开课教案课 题：影响气候的主要因素开课时间： 2022 年 11 月 日 星期四开课地点：大柳塔中学 开课班级：七年级（ 1）班 授 课 人：李美霞一、教学目标：（一）学问与技能：1、举例分析纬度位置、海陆分布、地势等对气候的影响；2、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响；3、能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象；（二）过程与方法：1、初步学会依据阳光照耀在球面与平面上的示意图、地球自转与公转示意图、安第 斯山脉东西两侧景观差异示意图等图供应的地理信息等,让同学对影响气候的因素有感性熟悉；2、通过读图、比较、小组争论等方法获得相关信息,培育同学探究问题的

2、才能以及 合作学习的才能；3、对比长江、黄河的源流概况,恰当使用情形导入、启示学习、提问答疑、讲练结 合等教学方法,使同学进行比较、抽象、概括等思维过程,懂得纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；（三）情感态度与价值观：使同学初步树立关注身边地理环境,培育对生活中地理现象探究的奇怪心；培育用图 学习的爱好,初步培育求真、求实的科学态度；二、教学重难点（一）教学重点：海陆位置、地势地势、人类活动对气候的影响；（二）教学难点：地势的变化对气候产生的影响；三、教学方法：“ 课堂三导教学” 的方法,读图分析法,自学指导,讲授；四、教学预备：“ 课堂三导教学” 学习资料五、课时支配：1 课时六、教

3、学过程 : 第一至二课时组织教学：复习提问：讲授新课：导入新课：出示“ 世界年平均气温分布图”、“ 世界年平均降水量分布图”,说出赤道和两极气温 和降水方面的不同；（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少；）设问：大家想一想,是什么缘由造成了世界气候的千差万别呢？（一）地球的外形与气候 目标要求：让同学明白正是由于地球的外形导致了各地太阳高度的不同,从而造成了 纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同,就气候条件不同,假如地球为一平面就不然；1. 请同学们回忆一下：从早晨到中午再到晚上,感受到的气温的变化是怎样？ 早晨 冷、中午热、晚上冷 2. 设问：为什么早晨、晚上冷,中午热呢？ 早晨、晚上

4、和中午太阳的照耀角度不同 3. 用手电筒从不同的角度照耀墙壁：先直射,后斜射,引导同学观看墙壁上光线光明 程度的不同；问：观看到了什么现象？ 墙面上光照明暗程度不同：直射时间束光明而集中,斜射时间束分散而暗淡 4. 有谁观看到或能说明是什么缘由造成这样的差异？ 手电筒照耀的角度不同 5. 让同学读图比较阳光照耀角度的不同对地面所获得的热量的影响；6. 老师在此引出并简洁介绍什么是“ 太阳高度角” ；7. 活动：做相关活动； 太阳光线与地平面的夹角 8. 总结：太阳光线垂直照耀的地方,太阳高度大,太阳辐射强；太阳斜射的地方,太 阳高度小,太阳辐射弱；由于地球是个不规章的球体,所以同一时间内各地太

5、阳高度角不 同,所获得的太阳辐射不同,气温高低不同；承转：不仅同一时间不同地点的气候有差异,而且同一地点不同时间的气候也有差 异；（ 二）地球的运动与气候 目标要求：让同学明白地球的自转产生了昼夜交替,造成了各地一天当中太阳高度的 变化,导致气温的变化；地球的公转似的一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回来线 之间移动,各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化,气候发生变化,四季更替 . 1. 出示表格如下,引导同学回忆已学过的学问,争论“ 地球自转运动” 和“ 地球公转 运动” 的不同；公转 自转 概念 方向 周期 产生的现象 2. 分析地球自转产生的现象 做活动题“ 演示昼夜更替现象” ,

6、强调地球自转形成昼夜更替是关键；完成该题；设问：地球自转对气候造成什么影响？提问：大家每天都要经受早晨正午傍晚半夜早晨的连续变化,其中能感受 怎样的天气变化？3. 分析地球公转产生的现象 依据教材“ 地球公转示意图” ,设置一系列问题引导同学观看；地球公转轨道是什么外形？ 近似圆的椭圆 地球在公转时是直着身子,仍是斜着身子转？ 斜着身子转 设问：地轴与公转轨道面的夹角是多少？读图得出结论；66.5 设问：太阳直射点是在什么范畴之间移动？板图：太阳直射点在南北回来线之间移动简图 南北回来线之间 出示争论提纲：读“ 地球公转示意图” 和“ 太阳直射点在南北回来线之间移动简 图” ,由同学分组争论完

7、成；春分日：_月_日,太阳直射在：_,北半球昼 _夜_ 夏至日：_月_日,太阳直射在：_,北半球昼 _夜_ 秋分日：_月_日,太阳直射在：_,北半球昼 _夜_ 冬至日：_月_日,太阳直射在：_,北半球昼 _夜_ 讲解：地球公转对气候造成的影响：产生昼夜长短的变化 但必需强调：除赤道地 区外 ,使各地获得的太阳辐射不同,使中纬度地区产生了明显的四季更替；再引导同学观看：夏至日时北极圈以北地区,全为昼,南极圈以南地区,全为夜；到冬至日恰好相反；这种现象我们称之为极昼、极夜现象,这也是地球公转造成的；同学争论完成活动题；A.在“ 地球公转示意图” 上指出：太阳光线直射赤道的节气是春分日和秋分日,直射

8、 在北回来线的节气是夏至日,直射在南回来线的节气是冬至日；B.北极圈以北地区显现极昼现象的这一天是 6 月 22 日；C.联系家乡所在地 5 月 1 日、 10 月 1 日的昼夜长短的情形怎样？ 在我国范畴内, 5 月 1 日昼长夜短, 10 月 1 日昼短夜长 4. “ 地球上的五带” ,完全可以由同学依据图示与课文中的文字供应的文字性练习题 自主争论完成；确定五带的范畴；在地球上的五带中,有太阳直射的是热带,显现极昼、极夜现象的是南北寒带；连线；热带气候的四季变化明显 北温带和南温带 气候终年酷热 北寒带和南寒带 气候终年冰冷 在地球的五带中,非洲大部分位于热带,欧洲大部分位于北温带,七大洲中主要位 于南寒带的是南极洲；联系家乡所在地的纬度位置,判定位于五带中的哪个带？具有哪种现象？哪个季节 昼长夜短；5. 小结：地球的外形,地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同,从而 导致了各地气候的有规律变化；七、地理填充图册：自绘“ 地球上的五带示意图” ,标注上四条分界线、度数；列表比较五带的范畴,获 得热量的差异,各自具有的特别现象；八、