2022年《我不是最弱小的》教案公开课和反思复习课程

1、此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除我不是最弱小的教学设计 教学目标：1. 懂得课文内容,懂得 “每个人都要爱护比自己弱小的人” ,并引导 同学自信自强 ,勇于承担责任 ,不甘弱小；2. 正确流利有感情地朗读课文；感悟重点句段,从中受到启示；教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话, 渗透培育自信自强人格的思想,使同学 受到启示；教学难点：阅读中感悟探究,让同学和萨沙产生心灵的共鸣；教学过程：一、复习导入：14 课；1、同学们,今日我们再次走进第 2、这句话是谁说的？那在萨沙的眼里,仍有谁比她更弱小呢？二、学习课文,体会情感；1、师：故事读完了,现在你知道课文中的 生：萨沙；（板书）师：在课文中

2、,谁比萨沙更弱小？生：蔷薇花；“我”是谁了吗？在课文中,谁比萨沙更强大？（板书）2、师：这里有 “强大” 有“弱小 ”,他们之间究竟发生了什么事？谁来 帮大家读读课文（抽生读） 其他同学请和我一起仔细听,看看他们之只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除间究竟发生了什么事？生：汇报（课件）3、师：原先是这么回事！老师特别喜爱蔷薇花,你瞧它多美呀！ （课件）谁来帮我读出它的 美？抽生读句子；师：“粉红粉红 ”的,多美呀,谁再来？假如把 “粉红粉红 ”换成“粉 红”好吗？哪个更能写出蔷薇花的美？那你知道这几朵蔷薇花为什么 会这样 “明艳夺目 ”吗？假如没有这一片 “浓绿”的衬托,衬托

3、,这里开“明艳夺目 ”吗？对 满五光十色的鲜花, 这几朵粉红的蔷薇花仍会那样 呀,正所谓 “万绿丛中一点红 ”,怎么能不漂亮、刺眼！谁来再一次把 它的美读给大家听？4、师：多么漂亮的蔷薇花呀！那么在这一家人中,你最喜爱谁呢？生：A、爸爸；师： 为什么？请你读出来对爸爸的描写？大雨倾盆而下,莫非他不需要雨衣吗？既然需要,为什么把雨衣给了妈妈？你能用课文中的一句来回答吗？（课件）在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,所以爸爸把雨衣给了妈妈,那么 后来,仍有谁参与了这次传递？（课件）谁来读出当时的情形？“倾 盆而下 ”呀,这雨怎么样？像什么？在这么大的雨中,大家是怎么做 的？谁来帮 “连忙”找个近义词？那让我

4、们一起读出当时的情形；我来只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除读环境描写,男生读有关爸爸的描写,女生来读妈妈的,大家一起读 托利亚；预备好了吗？ （课件,雷雨声）（雨衣传递得不够快, 再来“爸 爸” _,）指导朗读；大雨倾盆而下,大家需要雨衣吗？可他 们却把雨衣给了别人,这是为什么吗？是呀,在爸爸的眼中,妈妈是 弱小的,在妈妈的眼中托利亚是弱小的,在托利亚眼中,萨沙比自己弱小,他们把雨衣给了比自己弱小的人,书：线）由于他们明白（课件齐读）这正是对弱小者的关爱；（板B、可是当雨衣传递给萨沙时,萨沙懂得大家的做法吗？她又是怎么想的呢？请同学们仔细地读一读 后小组沟通收成（课件）

5、；3-6 自然段,专心体会故事然生汇报：谁来代表你们小组来和大家沟通沟通收成？请你来说一 说：（1）萨沙一开头,懂得大家的做法吗？你是从哪里知道的？读出 他的疑问, 指导朗读；（课件）（2）妈妈又是怎样引导她的？“每个人 ”指谁？爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动爱护比自己弱小的人,（课 件：加点）雨衣传到了萨沙的手中,萨沙情愿做最弱小的人吗？谁来 读一读萨沙的话？大家自己读一读,老师想采访一下萨沙：萨沙,你 在说这句话时, 心里是怎么想的？你情愿当最弱小的人吗？为什么？生：我心里很不服气；生：我可不情愿当最弱小的人,我也想爱护别人；（板书：不甘 示弱）；请读出你的心声；读出你的不甘示弱,大家来试

6、试；（3）师：可是妈妈说（抽生读课件）妈妈这句话是什么意思？（反 问句变陈述句）只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除生：要是你谁也爱护不了,你就是最弱小的；C、师：在家人的行动感染下,在妈妈的话语启示下,萨沙又是怎么 做的呢？请同学默读第七自然段,找到描写萨沙做法的句子,画下 来；生：依据课件方法指导,自主学习 生：汇报：萨沙是怎么做的,这次,我要找喜爱萨沙的同学来介绍,谁喜爱萨 沙？她是怎么做的？（课件）萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上？（板书：爱护弱小）蔷薇花是弱小的吗？你从哪体会到的？留意“纤”的声母是谁？ X,刚才它仍是那样“明艳夺目 ”,现在怎么变成了这个样子？是谁转变

7、了它？留意这个 字是几声； 跟我读（词）；“滂沱大雨 ”写出了大雨, 在课文其次段中,也有一个词写出了雨大, 找一找；（汇报）有没有同学找 “雷声大作 ”？（课件）让我们来听听,看一看；虽然“雷声之后往往会有大雨的到来”,但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象； 课文中向我们介绍了两个 描写雨大的词, 今日老师仍为大家带来了几个描写雨大的词,一起读 一读；D、师：滂沱大雨无情地下着,无情地磨练着弱小的蔷薇花；雨中的 蔷薇花多么弱小呀！ 谁来读出它的弱小？假如你是萨沙,面对这样的 情形,你会怎么做？（课件补充）为什么？生汇报；师：好样的！听了你们的介绍,你知道此时老师最想把掌声送给 谁吗？萨沙不甘

8、示弱,爱护弱小, （板书：线）是好样的,但老师更只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除想吧掌声送给你们,由于： 从你们爱护蔷薇花的行动中,老师感受到 了你和萨沙一样和善,有爱心,老师很欣慰！E、师：那么,萨沙你爱护了蔷薇花,此时你的心情怎样？你认 为自己是最弱小的吗？为什么？生：我不是最弱小的,我爱护了蔷薇花；生：兴奋、骄傲；那请读出你的兴奋和骄傲（课件）挺拔腰板,一起来！三、总结延长1、师：萨沙不甘示弱爱护弱小,用自己的行动证明白（齐读课件课 题）,那么孩子们,你们情愿做最弱小的人吗？可要是你谁也爱护不 了,那你不就是最弱小的人吗？（课件）生：我爱护过受伤的小鸟,我不是最弱小

9、的！生：我给老奶奶让座,爱护了老奶奶,我不是最弱小的！生：我给小树浇水,我不是最弱小的！生： 师：好样的！让我们一起挺拔腰板,骄傲地对全部人说（课件）生：我不是最弱小的！师：老师们,请把我们的掌声送给这些不甘示弱,有爱心的孩子们！2、师：是呀,孩子们世界由于有了爱而更加美好,生活由于有了爱 而更加幸福！（课件图片配乐）在灾难降落的时候, 解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地 挽救着那些弱小的生命；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除孩子们也纷纷伸出友情之手；生活中他们不甘示弱、爱护弱小,由于他们懂得（齐读课件）生：每个人都要爱护比自己弱小的人；四、作业：那就让我们把这个故事讲给更多的人吧,不甘示弱,用实际行动爱护弱小吧！反思让更多的人和我们一样这是一篇布满了浓郁人文氛围的课文,叙述了一个让人怦然心动 的故事,尽管课文说的是一件生活小事,却阐述了深刻的做人道理,渗透培育自信自强人格的思想；教学中要引导同学学会爱护弱小；本节课比较好的地方：（1）教学过程,教学设计符合语文教学特点,过程清楚,重点 把握精确；（2）过度清楚自然,有利于启示同学摸索；（3）