浅谈特色学校创建

1、. 浅谈特色学校创立发寿在全面深入推进素质教育、社会普遍期望根底教育均衡开展的今天，区域教育管理应该怎样引导每一所学校开展？学校应该选择一条什么样的开展途径？优质学校如何继续增强竟争力？薄弱学校如何寻找突破口，提升自身实现跨越式开展？已是摆在我们面前的一个重大课题。近年来，特别是2007年我区下发了“*区特色学校创立指导意见“之后，许多学校从实际出发，主动寻求和创造自我优化和开展的道路，办出了自己的特色。但是，目前也存在一种现象，就是到处把特色学校创立作为一种很时髦的口号来喊，而不知道什么是特色学校，怎样去创立特色学校。现实当中学校的管理和教育教学活动年复一年，重复着过去的“故事。为了把我区特

2、色学校创立工作落到实处，今天，我想从理论层面和实践层面以及两方面的结合入手和大家一起来共同探讨特色学校创立的有关问题。一、对特色学校的认识1、特色学校的含义什么是特色？特色即特别出色，独出于众之意。古语有“物无偶曰特，“事物之独胜处曰特色的阐释。所以特色指优质事物的独特表现，或同类事物中独出于众的优质特征。其根本涵义包括两方面：一是优质，二是独特。什么是特色学校？在办学过程中形成优质而相对稳定、个性鲜明的育人风格的学校就叫特色学校。简单的说就是：有别于其它学校的办学特点和风格。这种风格在一定时期或一定围形成了别的学校难以企及的比拟优势，就是这个优势确定了学校的地位和影响。在当前教育竞争日益剧烈

3、的形势下，一所学校要在竞争中赢得主动权，不应该仅仅看办学规模和条件，更应该看办学特色和质量，提升办学的涵。2、创立特色学校的意义特色是事物寻求自身最优存在状态的一种表现形式，也是事物自下而上开展到达最正确状态时的特征。特色学校是学校追求的理想的、高品位的目标。我认为其主要意义有四点：第一，是时代开展的要求。社会的变革，要求教育必须改革。特色学校建立既是教育改革的在要求，也是现代办学的趋势。早就提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来。老人家的“三个面向可谓高瞻远瞩，时代的开展要求教育必须与时俱进。新加坡的开展就是一个很好的例证，新国坡面积640平方公里，人口不到400万的小岛其中，华人75%

4、，马来人15%，其它10%多种种族、多元文化，原来是一个种族纷争、满目疮痍的岛国。后来如凤皇从灰烬中再生一样崛起，跻身于“亚州四小龙之列，人们不禁要问新加坡何以能够如此？其中有一条重要的答案是：“推进精英教育和开展每一个学生的潜能的教育政策。93年新加坡“教育法“中写到教育目标：发挥每个学生的潜能，培养每个学生安康的道德价值观，使学生具备雄厚的根本功能，以适应飞速开展的世界的需求。面向新世纪，又提出了新的教育目标：要义有三，一是开掘学生最正确的潜能；二是加强学生技能训练；三是培育好公民。从新加坡的教育政策当中我们就可以清楚的看到两个重要的方面：一是教育目标必须随着时代的开展调整；二是注重学生潜

5、能的开掘。第二，是实施素质教育的要求。素质教育是当今教育的根本任务和主旋律，其要义是面向全体，使学生全面主动开展。只有主动开展，才能培养受教育者的创新意识和实践能力，开展个性特长，从而实现人才规格的多样化，形成生动活泼主动开展的局面。素质教育与特色学校有着必然的联系。办学特色越明显，素质教育的成效就越突出。第三、是新课程改革的要求。从课程建立的角度说，新课改的要求，各学校要结合自己的实际，开发校本课程，有特色的校本课程是特色学校的重要方面。从促进学生开展的角度说，新课改要求开展学生的个性特长，一个没有特色的学校是无法实现这一目标的。我认为一般学校培养的是合格人才，而特色学校培养的是“合格+特长

6、或出众的人才。第四、是我区教育开展的需要。从全国教育开展形势看，根底教育的开展已经从重视规模、数量、速度，向注重效益、质量、适度的方向开展。我区中小学教育目前已经走出了数量扩展和规模开展的阶段，学校的涵开展和质量提升已成为全区中小学新一轮开展的主旋律。二、如何创立特色学校一、夯实办学根底从理论上说，每所学校都可以办成特色学校。但实际上，由于种种原因，并不是所有的学校都能办成。特色学校的创立需要一定的根底。主要有以下几个方面的因素：决定因素校长从一定意义上说，一个好校长，就是一所好学校。这里强调的是校长在办学中的决定作用。校长对外是学校的法人代表，对是学校行政最高决策人，校长的决定作用主要表现在

7、以下两个方面：其一是校长的权威。校长的权威从哪里来，一是校长的职位和职务；二是校长的影响力和感召力。组织任命也好，竞争上岗也好，只要你有了校长的职位，你就依法获得了相应的职务和权力。校长是学校的最高决策者，大权独揽你说一不二，别人只能是说二不一，特色学校的建立，校长起着决定性的作用。同时，校长的影响力和感召力也是特色学校形成的重要因素。作为校长还要以自身出众的素质为根底。校长的素质，除包括作为一般领导者应具备的素质，还应具备学校领导的特殊品质。办学特色往往是由学校领导的特殊品质，即特殊追求和特殊才能决定的。诸如有的校长博学多识，他注重学生的全面开展；有的校长有较高的艺术修养，他注重学生的艺术特

8、长的培养；有的校长严于律己，他注重严格管理等等。校长的*些特定的素质长期作用于学校管理和教育教学的实践中，就会形成比拟稳定的*种管理行为模式，形成个性化的管理风格，显示出各自的办学特色。其二是校长独特的教育思想。校长首先是教育思想的领导者，校长的思想首先是特色学校赖以产生的思想根底，是学校特色的灵魂。“独特是相对一般而言的，是带有个性特征的思想，它是校长在教育方针和一般教育科学理论指导下，经过特殊的办学实践，逐步形成的对教育及办学的理念、认识、主等的总和。作为决策者不能无所作为，当一天和尚撞一天钟，当维持会长。2、根本因素教师教师是学校的第一资源，是学校的育人主体。校长的教育思想和办学方略必须

9、通过教师群体加以落实。教师群体的状况，对办学特色的形成具有极为重要的影响。首先是教师队伍的团结，只有团结协调的集体才能产生强大的凝聚力，从而形成*种团体精神和育人合力。著名的黄岗中学素以整体办学质量高著称。全省、全国性学科大赛，连续10多年在赛区夺冠，不少学生在国际大赛中摘取奖牌。他们所以取得突出成绩，究其原因，该校校长说：“我校的领导和教师并无过人之处，但学校教职工上下一心，团结奋斗，是个好群体，这是最重要的。“大别山，单独看其中的一座并无特色，一山连一山，才显得气势磅礴。办学也是这样，要形成合力，这样一加一才能大于二。这个学校没有嫉妒和相互封锁，没有年级和班级界限，只有一个目标-多出优秀人

10、才。“团结一致，凝聚力，合力形成一体。就是该校写在墙上，落实在学校管理、教育教学之中的办学理念，也是该校的特色。其次是教师群体各具专长。鲜明的办学特色，也是教师群体素质专长的反映。霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，之所以成效突出，特色鲜明，与他长期挑选和精心培养各具专长的教师队伍密不可分。我们每个学校的教师都有各自的个性特点，各自独特之处，需要我们去发现，去培养，去利用。特色学校的创立，就一般情况而言，在团结一致的教师群体中，总是以几位有专长的教师为核心，并在其中发挥主导作用的结果。再次是教师群体良好的教风。良好的教风是特色学校形成的重要因素。3、前导因素传统、校风特色学校的形成与学校优良的传统和

11、校风有直接的关系。学校的优良传统和校风是特色学校形成的根底，起着前提和导向的作用。一般说来，学校优良传统和校风的个性表现，就是学校的特色。如百年老校州中学，“突出树人宗旨，努力效劳社会的办学理念，百年一贯。我国抗战时期的西南联大，虽只历时八年，但特色鲜明，培养了大批蜚声中外的大人物，诸如振宇、政道、邓稼先等一流的科学家，它的办学成果之所以如此辉煌，是由于联大继承了原三校北大、清华、南开的优良传统，汇北大“兼容并包的自由之风，清华“严谨之风，南开“活泼创新之风于一体，形成了“兼收并蓄的学校特色。二、确立办学理念1、什么是办学理念“办学理念一词日益成为教育行政领导和中小学校长经常使用的术语。终究什

12、么是办学理念？如何提炼办学理念？办学理念与特色学校建立的关系如何？这是一所学校，特别是各方面根底较好的学校校长需要认真思考的问题。什么是办学理念？概括的说，办学理念是学校开展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主构建起来的学校教育哲学。当然也是一位校长基于“办什么样的学校和怎样办学的深层次的思考的结晶。办学理念沉着来说，包括学生观、教育观、教师观、学校观、治校观等；从构造来说，包括办学目标，办学思路等要素。我认为，从一个合理的，与时俱进的、清晰的办学理念中，我们能够解读出学校所具有并到达的学生观、教育观、学校观、教师观的先进程度。从此意义上说，一所学校的办学理念，应能

13、够显现或隐含以上根本问题。学生观：学生观是办学理念的原点问题，学校的根本任务就是为了促进学生的开展，但不同的校长，就有不同的学生观，也就是说受你这所学校教育的人应该是什么样的人，要烙上你这所学校深深的烙印。教育观：教育观问题是办学理念的思想根底。一所学校的办学理念要清晰地答复教育观问题。教育观的本质是教育本质观，教育价值观和学生开展观。如“促进学生素质全面而有个性的开展这句话里面就显现和隐含的表述了学校的教育观和学生观。学校观：办学理念反映的是学校的教育理念，因而，办学理念不能回避对学校的理解。如有的学校在办学理念中提出“把学校办成学生家园，学园，乐园即所谓“三园学校。当然，合理的办学理念还应

14、凝聚着学校的教师观、教育质量观等丰富的容，因为合理的办学理念不是一个口号，不是一个要领，而是集学校的历史传统，反映学校校长和广阔教师共同愿望的一套教育思想体系的结晶。2、为什么要确立办学理念第一，确立办学理念是学校自身开展的需要。其一，使校长个体的行为具有目的性；其二，使学校的整体行动具有自学性和目的性。第二，确立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成和保持自己独有的个性和特色的需要。我们目前的中小学教育共性明显，个性欠缺。显然对办学特色的追求应从办学理念的认识开场。许多学校之所以成为名校，是应为他们都有自己的办学特色，这些办学特色的形成，离不开这些学校校长独特而深邃的办学理念。第三，确

15、立办学理念是校长的职业需要作为校长，应该经常思考。一是时期的办学目标是什么，怎样去实现目标。校长有了这样的思考，就有了自我开展，自我完善的动力。有了这样的校长，就可以办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。3、怎样提炼形成办学理念校长的办学理念一方面来自对教育理论的学习，另一方面来自办学实践。办学理念是理论和教育实践相结合的产物。办学实践是校长办学理念产生的源泉。理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。也就是说作为校长，你心中的学校是什么样的学校，你要把学生培养成什么样的人？用文字表述出来应该就是你的办学理念。校长在提炼办学理念时应从以下四个方面进展理性的思考：1政策理论根底；

16、2继承传统与创新；3借鉴外校经历；4表达时代精神。4、践行办学理念办学理念确立之后，校长应当把统一的办学理念渗透到学校每个成员的头脑中，并落实到具体的教育教学行为中。办学理念是理性的，理性的东西只有理解了才能被承受。校长要化办学理念，促使唤办学理念成为广阔师生的共识和共同愿望。让办学理念被全体师生理解，形成共识，调动全体师生的积极性，共同参与办事，办学过程就会成为办学理念的实践轨迹。附件：“邮电大学办学理念诠释 邮电大学作为新中国成立的第一所邮电高等学府，伴随着国前进的脚步已经走过了近半个世纪的历程。为总结历史经历，弘扬优良传统，突出办学特色，以便展望未来，进一步明确学校开展战略的思路与规划，

17、为实现创立 信息科技特色突出、工管文理协调开展的世界高水平大学 的总体开展战略目标奠定坚实的思想根底,一年来， 在借鉴一些兄弟院校经历的根底上， 作为 上个世纪 90 年代在全国高校悄然兴起的那场教育思想观念大讨论的继续、延伸和开展， 结合学校开展战略规划纲要的制定，相继在学术委员会全委会、全体中层干部、各党派、教代会以及全校师生员工中进展酝酿、研讨和征求意见，终于形成了北邮人自己的办学理念。这里主要包括两个方面：一是学校办学的战略开展思路，即北邮的 办学指导思想、 开展目标、培养目标 和 学科布局 等，二是学校育人的治学文化，即 校风、校训 和 北邮精神 等。希望以此为起点，在校园逐步形成一

18、种具有教育熏和凝聚功能的文化底蕴，充分表达北邮人的在品质和精神风貌，并逐步充实完善，成为推动学校长远建立和开展的精神财富。 一办学指导思想： 贯彻教育方针，坚持“三个面向，效劳科教兴国，培养一流人才。 贯彻教育方针。 教育方针反映了党和国家在一定历史时期举办教育的根本指导思想，是学校用以校准办学指导思想、端正办学方向、检验人才培养目标的准绳。严肃认真地全面贯彻执行教育方针是学校践行“ 三个代表重要思想的本质表达。我们要始终不渝地 坚持教育为社会主义现代化建立效劳，为人民效劳，与生产劳动和社会实践相结合，致力于培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人。 坚持“三个面向。 “ 面向现代化，面向

19、世界，面向未来是指引我们应对政治多极化、经济全球化、文化多元化和高等教育国际化趋势，创立 世界高水平大学 的指南。我们的人才培养、学科布局、师资建立等各个方面都要以“三个面向为指导，不仅要立足于国家的现实，着眼于祖国的未来，教育培养学生努力学好真实本领，求真务实，面向现代化，办好中国自己的事；同时，还要放眼世界，主动参与到国际社会的建立与竞争中去。只有这样才能使培养的人才具有国际视野、适应国际竞争需要，才能在国际高等教育竞争中赢得主动。 效劳科教兴国。 科教兴国是党和国家基于我国尚处于社会主义初级阶段的国情，为中华民族的伟大复兴制定的一项重要战略国策。随着高等教育由社会边缘走向社会中心，高等学

20、校理所当然地被历史推到了科教兴国的第一线。学校必须担当起时代赋予高校的培养人才、创造知识、转化成果、交流学术等各项职能，尤其是研究型大学更应当发挥科学研究的优势，以科教兴国为己任，争当科教兴国的排头兵。 培养一流人才。 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等学校的根本任务。作为一所目标定位为 世界高水平大学 ，学校教育应当 使学生的思想道德素质、专业业务素质、科学文化素质和身体心理素质，以及科技创新能力和社会适应能力明显优于一般高校； 培养的学生必须是爱岗敬业、 根底扎实、知识面宽、善于学习，并且受到社会所公认的具有竞争力的 一流 人才。北邮应当从自身办学的优势和特色出发，努力培养 I

21、T 业具有创新精神的领军人物 。 二开展目标 一 在本世纪初叶，把邮电大学建成信息领域国一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点 大学。 信息领域国一流、国际著名 ： 在本世纪的初 叶 ，仍然把北邮的办学目标定位锁定在信息领域，继续努力打造 我校在该领域跻身国一流、国际著名的品牌，在衡量办学水平的主要方面位居国高校前五十名以，办学条件逐步得到明显改善，把北邮真正建成 信息领域国一流、国际著名 的多科性、研究型、开放式的全国重点大学 ，为实现 世界高水平大学 的总体开展目标奠定坚实根底。 多科性： 作为一所目标定位为 世界 高水平大学 ，无论是人才培养，还是科学研究，都需要多学科的综合与

22、穿插。只有这种“学科生态环境才可能促进新兴学科、穿插学科和边缘学科的成长，才可以促进学生创新思维的训练和综合素质的培养。我校从建校初的单科性学院，逐步迈进了多科性的门槛，学科面有了较大程度的拓展，已形成涵盖工、管、文、理、经、法、军、哲、教9个学科门类，以及拥有 18 个一级学科和 31 个二级学科 的格局，但目前仍然只有工学门类中覆盖了多数二级学科。因此，在保持信息领域国领先的学科优势与办学特色的同时，必须 追求 工管文理多学科协调开展 。 研究型： “研究型 是 世界 高水平大学 的一道标志性门槛，其主要特点是高层次人才的培养和高水平的科学研究。大量高水平的科研活动及浓厚的学术气氛是营造培

23、养高素质、高层次专门人才育人环境的必须，也是研究型大学区别于一般大学的主要特征之一。这里不仅要求要有相当规模的博士、硕士研究生，要有相当规模的博士后专职科研人员，而且需要强调科学研究的地位，要跻身前沿高科技国家队的行列，要有一批作为高科技国家队种子选手的学术带头人，能承当起国家重点科研课题的研究，要有充足的科研经费，并且有丰硕出色的论文、专利、著作和核心技术创造一类的科研成果。 开放式： 在国家法定“ 高等学校应当面向社会，依法自主办学的形势下，学校必须实行开放式办学，进一步增强办学的开放性、灵活性和适应性，这也 是致力增强学校办学活力之所在。需要我们在人才培养模式、科学研究模式、成果转化模式

24、、师资队伍建立，以至教学语言等诸多方面都要按照“ 开放式 要求，进展大胆的探索和改革。要扩大效劳面向，加强同各行业的联系，建立广泛的联合、合作、共建关系，主动与国际接轨，积极参与国际高等教育竞争，不断加强国际交流与合作，努力创办 世界高水平大学 。 二 在 本世纪中叶 建校 100 周年，把邮电大学建成 信息科技特色突出，工管文理协调开展的世界高水平大学。 在本世纪中叶建校 100 周年前，通过在前一阶段不断努力和卓有成效的改革与建立，使 学校综合实力得到显著增强，实现由信息领域国一流到国领先的全面提升，可持续开展能力明显提高，按照既定 的学科布局， 建成 信息科技特色突出，工管文理协调开展的

25、世界 高水平大学 。 三 培养目标： 品学兼优 全面开展 品学兼优。 既要品行端正，爱国明义，为人正直，敬业乐群，笃行诚信，言行一致，具有高尚的思想道德情操；又要 根底扎实、知识面宽、善于学习，具 有丰富的文化知识和良好的科学素养。 全面开展。 身心安康 ，思维敏捷，爱好广泛，视野宽阔，善于思考，勤于实践，勇于创新，懂礼貌，善交际，多才多艺， 努力成为 德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人。 四学科布局 信息科技为特色，工学门类为主体，工管文理相结合，逐步实现多学科协调开展。 信息科技 是我校的传统优势与办学特色，是学校进一步开展和形成核心竞争力的实力所在。信息科技又是当代综合性的高新技术

26、，是信息社会的宠儿 。我们必须继续坚持以 信息科技为特色， 占据信息科技制高点，为推进国民经济和社会信息化做出新奉献。 工学门类的专门人才仍然是开展中国家建立的旺盛需求，同时我校的管理学科也有同样悠久的历史，我们必须在此根底上 通过工管文理相结合进一步营造培养具有较高综合素质人才的“ 多科性 育人环境，并且 逐步实现多学科协调开展 。 五校风： 团结 勤奋 严谨 创新 团结 是我们开展和成才的前提 团结协作， 团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，这是我们时代的交响乐。个人的力量是渺小的，无序的力量是散乱的，只有团结的力量才能产生如铁似钢、百折不挠、战胜一切困难的巨大力量。心往一处想，劲往一处

27、使，拧成一股绳，什么事情就都有了可能。大到国家,小至团队,无不需要这种凝聚力,向心力,即团结的力量。在当前我国根底教育正在发生深刻变化的过程中，我们全校师生员工需要通力合作，集思广益，紧紧围绕培养有理想，有道德，有文化，有纪律的高质量人才的根本任务，以建立信息领域国一流、国际著名的多科性、研究型、开放式的全国重点大学的办学开展目标，发扬集体主义精神，增强团队意识，结实树立全局观念，同心同德，携手并进，共同进步。 勤奋 是我们开展和成才的桥梁 勤奋，是我们中华民族的优良传统和品德修养。勤，就是要劳心劳力、锲而不舍；奋，就是要有所作为、奋进不止。勤奋，就是要求人们不懈地努力，锲而不舍，发奋图强。作

28、为高等学校的教师，就是要掌握本专业以及相关专业的前沿知识，搞科学研究，传道授业；作为高等学校的学生，就是要通过学习，不断地增强自己的本领，提高自己的素质，成为对社会有用的人。在建立学习型社会的今天，无论教师还是学生，都更需要锲而不舍，学而不厌，坚韧不拔，发奋图强。 特别是我们处在一个新知识日新月异，层出不穷的时代，知识的更新速度加快，各种穿插学科、新兴学科不断出现，即使一个学科部，理论的创新和开展也是突飞猛进的，这就要求我们的教师要不断地勤奋学习，紧跟知识开展的速度，了解新情况，解决新问题，争取以最新的知识武装头脑；学生们更要勤奋学习，在打好学科根底的同时，多读书、多思考，争取掌握最前沿的知识

29、。 严谨 是我们开展和成才的基石 严格缜密，是一种治学、办事的态度，也是我们事业开展和学生成材的基石。严谨既是对做事的要求，同时也是对做人的要求。一个人只要养成了严谨的习惯，这个习惯会影响他的整个一生。大学阶段是一个科研人员养成自己良好的研究习惯的重要阶段，只有在一种严谨的气氛里，人们才容易养成严谨的求知习惯和科学的研究态度。在科学研究上的大胆假设，小心求证，就是创新和严谨的有机结合。大胆假设，要求我们有创新的精神和思维；小心求证，要求我们以严谨的科学态度进展科学研究。科学史上重大的突破，大多是这两者相互结合的结果。 创新 是我们开展和成才的动力 创新是一个国家和民族永葆青春活力的重要保证。对

30、于学校而言，创新是教育的灵魂，是学校开展的不竭动力。现在，我校正处在改革开展的关键时刻，我们应力求以新的体制和机制，培养造就新型的创新创业人才；以新的体制和机制鼓励教师们进展科技创新和教学创新。我们广阔干部、教师，都要着力这些管理和机制上的创新改革，以创新的观念、创新的思维开展科学研究和教育，开展创新成果和培养创新人才，促进学校的快速开展。 六校训 : 厚德博学 敬业乐群 厚德博学 。教育不仅仅是教授学生知识，更重要的则是教育学生做人的道理。这是中国自古以来的教育宗旨。“厚德位列校训之首是期望我校全体师生员工不管在任何时候都要想到自己应怎样做人：要做“有道德的人。在知识方面，作为工科院校，我们

31、的专业知识可谓已经是一流的，但现代社会需要的不仅是“专的人，更需要其知识的“全。就是要“专外有博，博中有专，这也符合我校建成多科性大学的目标，也对我校师生员工提出了更高的要求。 敬业乐群 。 热爱本职岗位，精通本职业务，忠于职守，干一行，爱一行，具有强烈的事业心和工作责任感。在工作、学习和生活中，善于与人合作，取人之长，补己之短，具有团队精神，怀有强烈的集体荣誉感。唯有如此，才能在剧烈的社会竞争中，游刃有余。 七北邮精神：崇尚奉献 追求卓越 崇尚奉献 。 奉献是中华民族的传统美德，是社会进步追求的人类文明，也是人生价值的最高境界。以强国富民为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，把有限的生命投

32、入到无限的为人民效劳之中去，毫不利己，专门利人， 先人后己，甘为人梯。 为了 追求真理和正义事业义无返顾、在所不辞， 为 了祖国的强盛和中华民族的伟大复兴生命不息、奋斗不止。 追求卓越 。 鼓励北邮人要 志存高远，敢为人先，勇于探索，不断攀登，与时俱进，精益求精。时时处处高标准，严要求，把各项工作做得最好，努力建立 世界高水平大学 。 三、优化课程构造1、课程构造的含义实践证明，有特色的课程构造，是特色学校创立的重要因素。要进展课程构造的改革和优化，首先必须了解课程构造。国家课程1、按课程管理层次分地方课程校本课程2、按容分 1、必修课 A、学科课程 地方课程 2、选修课 校本课程学 1、学生

33、群体教育活动(如校会、班会、团队活动、校三 学生社团活动等)课 2、学生个体学习活动如自习等程大 B、活动课程 3、学科课外活动如科技、文艺、体育、保健活动等的 4、学校传统教育活动文艺节、科技节、运动会等基模 5、社会实践活动参观、考察等本 1、物质方面如校园环境、布局、设备等结块 2、精神方面，包括学校办学理念，校风构 教风、学风，以及师生之间、学生之 C、潜在课程 间的人际成关系对学生产生的文化 影响 3、管理方面，包括校纪及各种管理 制度、管理方法对学生的影响2、怎样优化课程构造则，了解了学校课程的根本容后，我们怎样去优化学校的课程构造呢？我认为大家主要从以下两个方面去思考：第一、从地

34、方课程和校本课入。作为学校主要是从校本课程的建立着手。依据本校的办学理念，制定出学校课程开发的方案，并根据方案实施校本课程。当然校本课程的开发必须注意要开发有本校特色的课程。在坚持全面开展，面向全体学生的根底上，或以德育见长，或体育、艺术、科技等方面突出，或在勤奋好学、严谨扎实、求真务实方面出众；或以学科知识的拓展为特点等为容进展开发。这里必须给大家讲清楚的校本课程，不是随便编一本教材，而是依据本校办学理念和办学特色，对学生实施教育的一个集合体。第二，从课程的校本化入手。就是说作为校长要从学校课程整体考虑，全面渗透本校确立的特色办事理念。当然也需要制定详细的课程校本化方案。如以培养贵族子弟精英

35、人物为己任的英国伊顿公学，自创办以来，以其严格而科学的管理思想和模式，为英国培养了30多位首相，上百名海军上将，成为英国公认的典型代表著称于世。其办学特色是赋予学生这样一些素质：“管理他人与控制自己的能力，集自学与秩序一身的性格，充满活动与勇气的性格，尊重而不盲从舆论的品质。特色学校课程的校本化就是把校长心目中培养什么样的人，怎样去培养渗透到学校学科课程、活动课程、潜在课程之中，从而全围的教育、影响学生，使学生成为方案要培养的那种人。四、注重校园文化建立1、校园文化的涵要谈校园文化，大家必须要了解什么是“文化？了解和认识“文化的涵。文化是由物质文化、精神文化及介于这两者之间的制度文化或叫组织文化三局部组成。精神文化深层制度文化中间层物质文化表层同样，校园文化也是由这三局部组成的： 1 精神文化：包括学校办学理念，校园文化观念、历史传统、校风、教风、学风等，它是校园文化的核