内蒙教师资格证（初级）教育心理学模拟卷二

1、内蒙教师资格证（初级）教育心理学模拟卷二1.1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )。 A.廖世承B.蔡元培C.潘菽D.房东岳2.皮亚杰提出认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( )。 A.不可改变的B.可以跳跃的C.因人而异的D.可人为改变的3.20世纪60年代初，( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。 A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.罗杰斯4.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )。 A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型5.某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片与猫的

2、视频，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫抱猫，帮助他消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于( )。 A.行为塑造法B.系统脱敏法C.松弛训练法D.认知疗法6.初中学生的年龄一般是从 11、12 岁到 14、15 岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为( )。 A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期7.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( )。 A.能力B.技能C.兴趣D.刺激反应联结8.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的( )。 A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退9.学生学习“功=力距离”，这种学习属于( )。 A.辨别学习B.符号学习C

3、.概念学习D.规则或原理学习10.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。 A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视11.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。 A.学习需要B.动机归因C.成就动机D.自我效能感12.根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为( )。 A.25%B.50%C.75%D.90%13.英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产

4、生( )。 A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.特殊迁移14.只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是( )的观点。 A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观15.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。 A.并列结合学习B.总括学习C.下位学习D.上位学习16.在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背( )遍。 A.2B.3C.4D.517.小明参加“祭扫革命英烈”活动，意识到自己历史使命，为不辜负革命先辈，

5、发奋学习，行动属于( )。 A.近景的间接性B.近景的直接性C.远景的直接性D.远景的间接性18.吹拉弹唱属于( )。 A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能19.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段称为( )。 A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化20.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。 A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性21.少年时期，日益强烈的需要是( )。 A.安全需要B.爱与归属需要C.尊重需要D.自我实现需要22.采用道德两难故事研究儿童道德

6、发展的心理学家是( )。 A.斯腾伯格B.柯尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德23.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。 A.依从B.认同C.内化D.服从24.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于( )。 A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.合作道德阶段25.( )是学生心理健康教育的主要场所。 A.学校B.家庭C.社会D.工作单位26.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。 A.焦虑B.强迫行为C.不良习惯D.个体先天素质与后天

7、教养27.像数学、物理、化学、语文等包含高度有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用( )。 A.以教师为中心的教学策略B.以学生为中心的发现学习C.个别教学策略D.合作教学法28.小徐经常随身携带一个笔记本，记上要背的古诗文，在排队、等车的时候都拿出来看一看，这是运用了资源管理策略中的( )。 A.高效利用最佳时间B.统筹安排学习时间C.灵活利用零碎时间D.学习工具的利用29.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( )。 A.课堂规范B.课堂管理C.课堂纪律D.课堂制度30.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。 A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的

8、感受D.人际关系的影响31.注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为( )。 A.专制型领导B.监督式领导C.参与式领导D.放任型领导32.教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于( )。 A.诊断性评价B.终结性评价C.绝对性评价D.形成性评价33.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是( )。 A.流畅性差，变通性差B.流畅性好，变通性差C.流畅性好，变通性好D.流畅性差，变通性好34.考试中，有的学生会出现“怯场”现象，主要原因是( )。 A.动机

9、水平过低B.动机水平过高C.努力程度不够D.外界环境因素35.以下描述，属于动机的激发功能的是( )。 A.想学习了，于是去图书馆看书B.肚子饿，引起觅食活动C.“两耳不闻窗外事”D.“坐怀不乱”36.以下哪种情况属于认知策略( )。 A.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B.为了记住要点，看书时划出关键词C.学完功课时自己进行测验D.为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习37.某教师根据学生的入学考试成绩在心里将学生分高中低三个层次，并在日常教学活动中将这种不同的期望或明或暗地传给学生，结果班级两极分化现场非常严重，学习好的同学学习热情更高，学困生则更加厌学，这种效应叫做( )。 A

10、.服从效应B.罗森塔尔效应C.责任扩散效应D.从众效应38.个体在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化的行为方式体现了性格的( )。 A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征39.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式和启发式两种方法来进行，这在问题解决过程中属于( ) A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段40.一位儿童的智力年龄是 10 岁，实际年龄是 8 岁，他的比率智商是( )。 A.80B.100C.120D.12541.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是( )。 A.自我中心性B.不可逆性C.守

11、恒性D.刻板性42.加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为( )。 A.高级规则B.辨别C.概念D.规则43.常用的精细加工策略有( )。 A.记忆术B.做笔记和提问C.生成性学习D.利用背景知识，联系实际44.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分( )。 A.给定的条件B.达到的目标C.确定的解法D.存在的限制或障碍45.标准化成就测验的优越性有( )。 A.全面性B.可比性C.计划性D.引导性46.教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。 对错47.机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念

12、建立实质性的、非人为的联系。 对错48.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对短暂的。 对错49.道德言行从比较分化到逐步协调是小学生品德发展的基本特征。 对错50.元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。 对错51.学习策略就是在个体学习过程中，用以提高学习和记忆效率的方法或活动。 对错52.态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。比如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。 对错53.心理健康就是没有心理疾病。 对错54.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替教师的主导教学。 对错55.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起