四年级上学期数学第五单元线段、射线、直线（教案）

1、课题线段、射线、直线备课者教学目标认知目标从生活中出发，通过动手画一画，初步建立射线、直线的概念。能说出线段与射线、直线的关系。能力目标通过观察、实验等数学活动认识射线、直线，进一步发展空间观察、分析概括的思维能力、自主探究能力以及初步的作图能力。情感目标运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切关系，体会数学的应用价值。教学重点建立射线、直线的概念。教学难点线段与射线、直线的关系。教学策略从生活中出发，通过动手画一画，观察、操作培养能力。德育渗透通过运用所学知识解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。教学准备教与学的平台教学过程设计教学内容及分析教师活动学生活动备注(设计意图

2、、说明)课本第6667页创设情境学习射线学习直线运动变化，找出联系巩固概念1、多媒体出示书上图 1968年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的闪光线（激光），这束光走了380000千米到达了月球。想象一下这样的光线如果没有月球的阻挡，它是如何在这个充满神秘的宇宙深处穿行的。在数学中有时也可以来设想：如果线段“没有尽头地”延伸，那会是个什么图形？我们已经认识了线段，它有什么特点？如何表示？ A B刚才的激光线可以看作什么线？射线什么特征？如何表示？O A射线OA射线的表示同样有两种：一个小写字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加“射线”两字如：射线a；射线OA(板

3、书表示出来) 一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。直线有什么特征？直线的表示有两种：一个小写字母或两个大写字母但前面必须加“直线”两字，如：直线l；直线m，直线AB；直线CD(板书表示出来)1让学生找出三者之间的区别：端点的个数？2教师通过图示将线段变化为射线、直线指出事物之间都不是孤立的，静止的，而是互相联系的，变化的(1)先画出线段AB，然后向一方延长，成为一条射线，再向相反的方向延长，成为一条直线告诉学生：线段向一方延长就会成为射线，向两方延长就会成为直线因此，直线、射线都可以看作是由线段运动而成的(2)再画出一条直线，在直线上任找一点，擦掉一点一旁的部分，就成

4、为一条射线，在射线上再找一点，两点之间的部分就成为一条线段1让学生举出生活中的直线、射线和线段的事例 2练习：(1)如图1-1，A，B，C，D为直线l上的四个点问：图中共有几条线段？以C为端点的射线有哪几条？(2)如图1-2，A，B，C为平面上的三个点，分别画出过点A，B；点A，C；点B，C的三条直线(3)如图1-3，P是直线l外一点，A是直线L上一点过P，A作一条直线；过A作一条射线(4)如图1-4，图中共有多少条线段？五、小结1教师提问：(1)本节课你掌握了什么？线段的表示也有两种：一个小写字母或用端点的两个大写字母但前面必须加“线段”两字如：线段a；线段AB(板书表示出来)射线只有一个端点直线没有端点。0个，1个，2个线段可以度量，射线和直线不能度量。如：手电筒的光线，灯泡发出的光线等小组讨论：交流：有6条线段。射线CD、CA、CB学生试做，交流学生试做，交流小组交流激发学生的求知欲望。动手操作，培养学生空间观念。训练比较、分类的思维方式。动