罗湖区2018年度教育科学规划课题指南

1、罗湖区2018年度教育科学规划课题指南罗湖区2018年教育科学规划课题指南包含九类选题（即：申报类别），指南不分重点与一般。选题指南所列的选题方向仅作为选题思路的参考，申报者可根据自己的研究特长与意愿自选一类选题，自拟申报题目、组建研究团队、设计研究方案。申报者应根据自选课题的价值、意义以及研究深度明确申报类别，立项时分别根据专家评审得分从高到低取满为止。（一）落实罗湖区深化教育领域综合改革实施方案行动研究研究目标：以落实罗湖区深化教育领域综合改革实施方案为导向，秉持“为每一个学生提供适合的教育，让每一个孩子扬长发展”的教育理念，立足我区教育综合改革发展的现状进行研究，为形成精致、创新、优质、

2、品牌为特质的“精品教育”提供理论与实践成果。选题提示：1.保障学位供给促进均衡教育问题的研究2.校园文化（美丽校园）建设的研究3.信息化应用与管理（建设智慧校园）的研究4.教师管理体制机制创新的实践研究5.加强师德师风建设的理论与实践研究6.促进教师专业发展的方法与策略研究7.打造五支骨干队伍的方法与策略研究8.实施集团化与联盟式办学行动研究9.创新学前教育办学体制实践研究10.促进民办教育优质特色发展实践研究11.推动职业教育融通发展行动研究12.实现特殊教育融合发展行动研究13.学校内部治理结构变革的实践研究14. 创新教育督导模式研究15. 建设和谐的师生关系研究。16.构建“一体化”大

3、德育体系研究17.加强学校课程建设研究18.全面落实“课堂革命”研究19.扎实推进“四大行动”的方法与策略研究20.大力开展作业创新的研究21.深化学生评价改革的研究22.做好午餐、午休与课后延时服务的实施方法与策略研究23.规范校外培训行为的方法与策略研究24加强国际理解教育与文化交流的实施路径与策略研究25.推进“家长终身学习”的方法与策略研究（二）课程改革研究研究目标：课程改革研究的主要研究目标是实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。选题提示：1.新高考

4、改革背景下课程建设研究2.罗湖区通识课程体系建设研究3.学校特色创建的校本课程开发、实施与评价研究4.以学生个性发展为旨归的个性化课程探索与实践5.拓展课程开发与建设实践研究6.普通高中课程改革背景下的评价体系研究7.中小学研学课程建设研究8.大数据时代的学校课程体系研究9.优秀地域文化与学科课程融合研究10.中小学校课程开发研究11.中小学校课程建设研究12.新高考背景下高中走班研究13.创客教育及其课程体系的开发与实施研究14.中小学校本课程建设现状与发展趋势研究（三）课堂教学研究研究目标：新课标下课堂教学的根本任务是以学生发展为本，教师在课堂教学目标制定时，既要有明确具体的可操作的知识技

5、能目标，又要注重学生整体素质的提高，注重知识领域目标和发展性目标的整合，要把学习的主动权交给学生。选题提示：1.学科课堂教学建模研究2.学科教学特色研究3.学科教学体系研究4.学科教学方法研究5.动态生成的课堂教学研究6.中小学学科作业多元化的研究7.课堂教学反思有效性的研究8.学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究9.研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究10.名师课堂教学模式研究11.名师教学设计案例研究12.小学低年段全科教学模式研究13.先进教学方法推广实验研究14.班级授课制的个性化教学研究15.小班化教学研究16.选课制教学模式研究17.中国传统优秀教学方法应用研究18.

6、减少学生作业量研究19.减轻学生课业负担研究20.实验课教学设计研究21.特殊教育学生个性化教学研究（四）管理治理体系研究研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发关于深化教育体制机制改革的意见有关体制机制改革精神，通过教育管理治理体系改革统领教育工作，实现教育治理现代化。选题提示：1.新时期依法治教的问题与对策研究2.学校教育治理体系建设研究3.集团化学校内部管理制度建设研究4.学校新型教学关系建设研究5.学校治理能力建设研究6.教育治理现代化与办学自主权研究7.区域教育管理机制改革研究8.“互联网+”背景下教育创新模式研究9.现代学校管理模式研究10.科研课题的管理制度研究11.积极搭建课题科研

7、平台的研究12.提高课题管理工作实效性的研究与实践13.科研成果区域性推广的研究与实践14.学校科研课题研究过程动态管理系统的开发与实现15.全日制寄宿制学校管理研究16.教育资源配置与效益研究17.优质教育资源有效利用模式研究;18.教学资源共享技术(模式、机制)研究19.市区优质教育资源共享的有效途径研究20.学校内外教育教学资源开发研究 21.学校突发事件应急处置机制研究22.学校后勤保障体制建设研究23.弱势群体子女教育问题研究24.学校教学设施设备(专用室场馆)应用研究25.学校图书(教学资料)应用研究26.主题教学资源开发与应用研究27.网络教学工具的开发与应用研究28.学校生涯教

8、育体系建设研究等（五）现代教育技术应用及教育资源平台建设研究研究目标：充分研究现代教育技术应用及教育资源平台建设研究，特别是对罗湖区教育信息平台的全方位建设及资源整合的研究与运用。选题提示：1.大数据时代现代教育技术应用研究2.基于云服务的“智慧校园”网络建设与应用研究3.数字化图书馆、虚拟实验室建设与应用研究4.基于云计算的微课教学研究5.基于信息技术的教育资源库建设与共享研究6.开放式网络教育与教师继续教育网络建设研究7.中小学文献信息服务平台建设研究8.教育信息化推进机制的研究9.信息技术支撑的教育服务供给模式研究10.区域教育信息化协同发展研究11.基于物联网（大数据的一体化、网络化、

9、智能化）的智慧教育环境建设研究12.微课（MOOC、翻转课、SPOC等）辅助教学的研究13.STEAM(STEM)促进学生创新能力培养研究14.AR(VR、MR)在教育教学中的应用与实践研究15.人工智能技术在教育教学中的应用与实践研究16.数据支持下学习者中心的教学案例研究17.学校创客空间建设研究18.无线校园环境下的教学模式研究19.基于伴随式数据收集的大数据教学分析研究20.基于在线课程开展混合式教学的实践研究21.基于网络空间的学习方式研究22.基于网络空间的德育模式研究23.基于网络空间的教师网络研修模式的研究24.基于网络空间的家校互动模式的研究25.基于网络空间的班级管理研究2

10、6.基于网络空间的创客校本课程开发研究27.基于思维发展的创客课程建设研究28.机器人课程开发与应用研究29.智慧学习体验中心建设与应用研究30.基于智慧教室环境的个性化教学研究31.游戏化学习的设计与应用研究32.在线教育与线下教育融合研究33.中小学生涯教育资源平台建设研究34.信息技术环境下的终身学习（泛在学习、自适应学习等）方式的研究（六）教育评价研究研究目标：教育评价能引领教育行为、方式(模式)的改变，即能引领教育方式的转型升级。对教育评价方式进行研究，从而改变我们的教育观、质量观、人才观。选题提示：1.学校办学水平评价体系及其实施研究2.教师绩效管理研究3.学科质量标准及课堂教学评

11、价体系研究4.学生综合素养评价研究5.教育质量检测研究6.学科考试与命题研究7.评价方式创新与评价工具开发研究8.中国高考制度追踪研究9.中考制度省内外对比研究10.新高考组织方式研究11.中小学生综合素质评价体系研究12.区域教育发展水平评价体系研究13.基础教育考试评价制度建设研究14.基础教育改革发展性评价研究15.中小学教育教学质量标准研究16.中小学教育质量评价体系建设研究17.教育质量提升的深圳经验研究18.教育质量的深圳标准研究19.发展性学校评价研究20.发展性教师评价研究21.发展性学生评价研究22.考试方法研究命题研究23.发展性评价工具开发研究24.学科质量标准研究25.

12、区域教育质量监测体系研究26.健康中国背景下健康学校建设指标体系研究27.中小学生生涯测评与评估系统研究及开发28.未来学校评价标准研究（七）教师队伍建设研究研究目标：根据国家中小学教师专业标准（试行）有关规定，探索中小学教师专业能力的培养方式、建立中小学教师专业水平评价体系，提高教师教育教学能力，探索出适合学校发展的教师队伍建设的系统化成果。选题提示：1.中小学教师专业素养的要素构成研究2.中小学教师专业素养现状调查3.中小学教师专业发展需求调查4.校长队伍建设研究5.教师队伍建设问题与对策研究6.教师专业发展区域推进研究7.教师发展校本研修模式研究8.学校微创新团队培育研究9.教师发展实践

13、基地建设的研究10.名师成长机制研究11.校本研修实践案例研究12.教育多元评价体系构建与应用研究13.新时期师德建设的现状与对策研究14.师德建设长效机制研究15.教师核心素养培养研究16.特殊学校教师队伍培养机制研究17.教师培训基地专业化建设研究18.教师教学风格形成策略研究19.名师工作室专业引领作用的研究20.名师工作室（名校长、名专家、特级教师、荣誉教师、名班主任）建设的研究21.师资培训网络管理平台建设研究22.师资培训模式创新研究23.班主任培训模式创新研究24.教师培训国际合作研究25.教师专业发展共同体建设的研究26.学校教研制度建设研究27.学科教研组建设研究28.任教非

14、本专业学科的教师专业发展和教学研究29.中小学跨学科教师培养的对策研究30.教师教学基本技能培养的研究31.教师科研能力发展研究32.学生生涯导师制研究33.教育科研教研成果应用研究34.基于专业发展需求的教师培养与培训研究35.走向专业自觉的教师学习共同体研究36.以提升教师专业素养为旨归的学科教研组建设研究37.师徒结对方法和策略研究38.优秀教师专业成长个案研究（八）学生关键能力培养研究研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发关于深化教育体制机制改革的意见关于“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的精神，提出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。

15、选题提示：1.学生关键能力的培养方法研究2.学生关键能力需求下教师作用研究3.家、校、社协同推进学生关键能力培养研究4.学生关键能力发展性评价的研究5.学生爱（爱学习、爱劳动、爱祖国）的能力培养研究6.学生创新实践能力的培养研究7.学生必备品德要素及培养策略研究8.学生学习能力培养的研究9.学生社会交往能力培养的研究10.学生职业生涯规划能力培养的研究11.学生审美能力培养的研究12.学生生活能力培养的研究13.学生信息素养的培养研究14.素质教育推进过程中，学校德育体系的构建与实施（九）学前教育发展研究研究目标：立足我区学前教育发展的现状进行研究，从学前教育发展政策研究、幼儿教师发展研究等方

16、面，落实3-6岁儿童学习与发展指南，促进幼儿教育发展。形成对学前教育具有规范、评价(标准)作用理论与实践成果。选题提示：1.幼儿教育发展战略研究2.幼儿园督导评估的现状、问题及对策研究3.学前教育事业发展规划的编制研究4.学前教育管理体制与机制研究5.民办幼儿园的发展与管理研究6.幼儿园教师地位待遇保障研究7.普惠性幼儿园的基本标准研究8.幼儿园人力资源管理问题的研究9.幼儿园文化建设的研究10.幼儿园安全管理的研究11.运用动态评价指导幼儿学习的研究12.幼儿园课程管理研究13.幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究14.幼儿园课程资源创造性开发与利用研究15.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究16.幼儿科学探索能力培养的研究17.幼儿生活核心经验获得方式研究18.幼儿想象力发展的支持性策略研究19.婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究20.幼儿园安全制度