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文档简介
1、 四年级数学学科导学设计 一、学习指南1.课题名称:角的分类2.达成目标:知识与技能:1)、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系。2)、初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分情感态度和价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。 3.学习重点:区分直角、锐角、钝角、平角和周角 难点:培养学生自主探索的学习能力4.学习方法建议:预习法,讨论操作法,操作法、演示法5.课时安排:1课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及说明复述回顾
2、(以2人小组复述回顾下列内容) 1什么叫做角?说出角各部分的名称。2用量角器量出下列各角的度数。 3.角的大小与什么有关系?设问导读阅读课本P41,回答下列问题。 1.看老师演示后说说,什么是平角?什么是周角?在生活中哪些地方有这样的角?请画图说明。 2锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么关系?你能按从大到小的顺序把它们排列起来吗?自我检测1判断下面的角各是什么角?把答案写在下面的括号内。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2请你画出一个直角,一个比直角大的角,一个比直角小的角。 巩固练习 1明辨是非。(对的打“”,错的打“”) (1)一个周角一定大于一个直角和一个钝角的和。 (
3、) (2)钝角就是大于90的角。( ) (3)直角的二分之一是锐角。( ) (4)一个平角减去2个锐角,差一定是锐角。 ( ) 2填一填。 (1)在36、130、90、360、25、107、180这些角中,( )是直角,( )是平角,( )是周角,( )是锐角,( )是钝角。 (2)角的大小要看两边开口的( )。( )越大,角就越大;角的大小与边的( )没有关系。 (3)一个周角( )平角( )直角( )度。 (4)145的和是一个平角,1是( )度。 (5)2时整,时针与分针成( )角;6时整,时针与分针成( )角;3时整,时针与分针成( )角。 (6)90的角是( )角,小于90的角是(
4、)角。大于90,小于180的角是( )角。 (7)17时,时针与分针成( )角。 (8)平角( )度,等于( )个直角。 3精挑细选。(把正确答案的序号填在括号内) (1)右图中,共有( )个直角。 A2 B3 C 1 (2)周角的二分之一是( )。 A60度 B90度 C180度 (3)360度的角是直角的( )倍,是平角的( )倍,是周角的( )倍。 A1 B2 C4 4请在下面画出锐角、直角、钝角各一个。拓展练习 1想一想,填一填。 (1)4时整,时针与分针组成的角是( )角,角的度数为( )。 (2)( )时整,时针与分针正好组成平角。2认真观察,数一数,填一填。 上图中一共有( )个角。其中有( )个直角,( )个锐角,( )个钝角,( )个平角。作业设计课本P43 3、5题学案拓展练习先提前预习课前交流。平角:180的角叫平角。平角=180周角:360的角叫周角。周角=360锐角:小于90的角叫锐角。钝角:大于90小于180的角叫钝角。直角:90的角叫直角。独立完成。小组订正。先独立完成,在小组交流,最后全班汇报。共性问题全班讲解。回家练习。再全班订正。复习角的有关知识,为学习新知识作准备。通过将角进行分类,加深
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