浅谈-小学英语优质高效课堂构建于莉莉

1、-. z 浅谈小学英语优质高效课堂的构建什字中心小学 于莉莉 由于受传统教学方法、教学手段的制约，课堂时间的缩短，加上客观条件的限制和环境的影响，小学英语课堂中会出现兴趣不浓、有“问无“答，难以互动等现象。因此，英语教师一直都在摸索着如何在英语课堂中提高效率，从而取得良好的教学效果。广阔教师在课堂上不断推出新，把戏繁多，归根结底教师应该懂得如何创立高效的英语课堂。学生不是一块被动的、空洞的、等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、氧气，经由部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经历为生长点，不断滋生出新的知识和经历

2、的网点。新课改之前，我们的课堂教学处于一种误区中。重教师讲授，轻学生能力与创新思维的培养，即使英语根底知识和根本技能好的学生和学习态度端正的学生，也存在英语综合运用能力不强，兴趣不浓的问题，这种状况何谈高效课堂呢.则，在英语课堂上如何进展高效教学呢?我认为应从以下几方面做起： 一、培养感情，建立融洽的师生关系 心理学家研究说明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。教师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌*一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默幽默的语言使学生进入最正确的学习心理状态。课下要有方案地找

3、学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。学校艳红教师的课轻松活泼，热情大方，师生融洽，和谐，这种气氛、这样状态下再差的学生也想一展身手，表现自我。 二、重视课标研读，把握教材核心首先要加强对课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，结合学生的生活经历，将教材容进展调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标包括根底知识和根本技能方面的目标、也包括培养学生综合能力的目标。准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树

4、立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。学校白喜红教师的课简单深刻，感情投入，耐人寻味，倍受启发，这是语文课之精华。三、培养创新思维能力，到达课堂高效教师的主导作用主要是在英语课堂上引导、提示、肯定和鼓励。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的时机。让学生积极运用所学的知识，大胆进展发散创造。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力得以培养。英语是一门实践性很强的学科，

5、它不同于其它学科。学生在课堂中的主体性与创造性应更加突出。英语课强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，从而使学生获得综合运用英语的能力，以学生为中心的课堂，应当尊重并确立学生的主体地位，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，才能做到当堂知识、当堂消化，学生掌握的知识才结实，英语课堂的效率也就真正提高了。 四、落实小组合作，学生成为主人要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举，尤其是对于班额相对较大的班级。全班可以按座次分为四个或几个大组。大组里面再划分四至六人小组。两两对话，小组讨论或分角色朗读、表演

6、(小组名称：ABCone,two,three或用新学的单词命名)。课堂上，进展捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课完毕评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的承受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助教师维持秩序，便于教师调控课堂。敏教师的课堂教学小组划分颇具特色，小组各展所长，最终全员参与，体验成功收获。五、把握小学英语课堂的艺术，彰显英语教学的魅力常言讲教学既是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学活动中，由于教师面对的是朝气蓬勃的小学生，教师必须考虑如何适应他们身心开展规律，灵活运用教学

7、原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境，使教学成为一门综合性很强的育人艺术。一教学环节中渗透艺术性 1导入的艺术：衬托气氛，激发兴趣 导入新课是课堂教学的首要环节。它不仅是联系新旧知识的 “桥梁 ，而且有利于教学环节间的联系和结合，起着“承上“启下“续后的良好作用，使整个教学过程协调自然，浑然一体。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课，可以造成一种轻松、和谐的气氛，沟通师生之间的思想感情，诱发学生积极思维，还可以使学生感到新鲜、有趣，从而集中他们的注意力，唤起他们的学习兴趣。这种 “ 先声夺人 的艺术，从课的

8、开场，通过形成悬念，展开意境，激发情感等方法，便可把学生迅速带入特定的教学情景，使学生产生急欲一学的动力，为进入课堂教学的最正确状态奠定了根底。学校主任的课简单明了，承上启下，直奔主题。 2提问的艺术：精心设置，因势利导 提问是课堂教学最常采用的教学手段之一。艺术性地处理提问可使课堂教学得到优化，而问题设置是提问能否实现教学目的与要求，取决于问题设置是否得当，问题设置是教师根据教学目的与要求对问题的整体设计。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。如在初次教学疑问句 “Is this? 时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有

9、类似的语调，因此学生学起来比拟困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题： 教师指着图片自问自答，引出问句： Is this a plane? Yes, it is. Is that a car? No, it isnt. 教师指物提问： Is this a plane? 学生答： Yes, it is. 让学生感知问句的句子构造和语音、语调。学生跟说问句进展初步操练： Is this a bus/a plane/a car/a train? 教师提供替换词，并用升调说，学生答复： pencil Is this a pencil? 这样，通过教师自问自答和学生问答等多种形式，引起学生

10、兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。而难度的降低有利于学生迅速掌握语言材料，学习的成功又会进一步激发学生的学习兴趣。依照传统观念，在课堂教学中往往是教师发现问题向学生提出，引导帮助学生去解决问题教师始终是提问者，学生是应答者。如果组织学生互问互答，效果将如何呢.教师应在这方面做一些尝试。因此说提问也是一种教学艺术，只有教师“善问 才能使学生“善思“善学。 “问之得法，事半功倍；“问之不当，事与愿违；只有问得新奇，问得有趣，问得巧妙，问得难而有度，问得高而可攀，才会使学生开动脑筋，积极思考。严芳芳教师的课分步提问，分步计算，学生易懂，切中要害。二教学形式上表达艺术性 1教态要美 作为非

11、语言行为的教态，反映着教师的个性情绪和修养，是教师思想境界的外壳，心世界的外化。教态是无声的语言，无声的语言是有声语言所无法替代的；它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生平安感，消除恐惧感，缩短教书与学生的感情距离；教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势无时不在地感染着学生，可使学生加深对知识的理解、记忆。荣、严芳芳教师的课亲切热情，笑容可嘉，启发鼓励，吸引学生。2语言要美 为了使学生感受到较为纯粹的

12、英语，我们在备课时要仔细模仿原版教学录音，感受其韵味，使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响，形成语音美。教师对教学容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、表演等，促进学生个个学得兴趣盎然，课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能表达在真实的情景中进展英语交际活动。小学英语课堂用语构造要简单、易懂。如我们要求学生做两人对话时，双手并排合拢，说： “Pair work, please. 每当 Free talk 突然无声时，轻声地鼓励： “Dont be afraid. Never mind

13、. 每当学生答复正确时，及时地说一声： “Very good!“Well done!“Great!“You are clever. 以示表扬。教师在备课时应结合课本容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，注意课堂用语的艺术才能收到事半功倍之效，从而实现英语课堂教学的语言美。学校王海霞教师的课教学语言功深厚，热情洋溢，声情并茂，简洁快速。主任的教学语言掷地有声，诙谐幽默，简洁质朴，耐人寻味。3板书要美 在课堂教学中，板书有着其它教学形式无法替代的作用。它往往凝结着一堂课的精华。板书的好坏，直接影响到学生的思维、兴趣和知识的掌握。板书的艺术性一方面表现于字体的美观、工整，另一方面表现于整个

14、黑板的版面设计与科学安排。王小丽教师的板书是我们学习的楷模、典范。 英语板书的形体艺术性要求字母写法要符合标准外，还要求字母与字母、词与词、行与行之间距离构造符合美感规律，既不拥挤，也不松散；既不上窜下跳，也不东歪西倒。板书设计要合理，原则上一节课使用一个版面，少数局部可随写随擦。课题要写在中上方；重点和难点容写中间；次重容写两边，以便可以擦了再写。中间板书容要条理清楚，重点突出，层次清楚，简洁明了。 板书艺术的另一个安排是粉笔颜色的搭配，这也是很重要。粉笔颜色搭配合理，能突出重点，起到画龙点睛的作用，产生节奏感，使板书生动活泼。如果能配上相应的简笔画，那更是锦上添花，艺术性更强，最受学生欢送

15、。六、利用多媒体，提高课堂实效性 现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中开展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大提高了课堂教学的密度和效率。 在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会开展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应新课程的