如何提高学生学习语文的积极性

1、浅谈如何提高学生学习语文的积极性 HYPERLINK /zhangyanping_1968/blog/ l m=0&t=1&c=fks_084065081087080065087084085095085094082075081083084066086 o 默认分类 默认分类 2011-04-13 11:42:19 阅读5 评论0 字号：大中小订阅 语 文课是一门重要的基础学科，是和人类的生产生活息息相关的科学，随着现代科技的迅猛发展，语文学科的重要性尤为突出，所以，对于现在的中学生来说，学好语 文是非常重要的，那么怎样才能使学生掌握好这门基础学科呢？只有采取积极的手段，激发并调动学生的学习兴趣

2、，才能取得较好的效果。在这几年的教学实践中， 我是从以下几方面尝试着摸索探讨调动学生学习语文的积极性的。一、抓住特点，培养兴趣。“兴 趣是入门的开始”，只要有浓厚的兴趣，就会由不学转为愿学，由愿学转为乐学。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是推动能力发展的一种原动力， 是打开知识宝库的金钥匙。语文教师要想让学生学好语文，首先要把兴趣这把金钥匙交给学生，让他们自己去寻宝，而且从教育心理学角度看，兴趣是一种内在的力 量，它促进学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动着他们自觉地努力探索，奋勇攀登。比 如，学生在语文写作训练中的表现是不同的，凡是那些对写作有兴趣，有积极性的学生，

3、他们就会主动的勤读多写，其写作水平相应地提高得就快。反之，有些学生 讨厌写作文，甚至害怕写作文。那么培养兴趣由何入手呢？这就需要捕捉学生的特点，并利用其特点。中学生正处于青少年时期，身心正在茁壮成长，活泼可爱、好 问、好强，有一定的独立思考能力和理解能力。实践证明：学生运用自己的知识和克服困难越多，兴趣越高，同时通过质疑可使学生产生一定的焦虑感，心理学家认 为：中学生只有处在中等焦虑的状态才能有效地产生学习需要，如果我们一走进教室总是说：“我们今天学习”势必会造成一种沉闷的压抑的气氛，学生也会因 枯燥乏味而厌学。然而用恰当的诗词句子等知识，则可创造学生似曾相识的问题情境激发起学生的兴趣和求知欲

4、望。如在学习朱自清先生的春一文时，可以先设 疑：同学们，我们学习过那些关于“春”的诗句呢？这是学生就会争先恐后地说出许多：“两个黄鹂鸣翠柳”，“春风又绿江南岸”，“二月春风似剪刀”等等，这 是教师适时地引出因课，这些诗句只是选取了一个景物或两三个景来写春，而春天是阳光明媚、春风拂柳、白花盛开的美丽季节，朱自清先生写得这篇散文，描绘 了、水、花、草、树、鸟、蜂、蝶、风、雨、人等，作者对它们是怎样描绘的呢？这些景物的姿态，色彩等色彩，平时你们注意观察到了吗？这样导入新课，不仅抓 住时机，帮助学生复习了旧知识，而且学习集体回答所产生的强大声浪，使每个学生受到感染，而且把以前学过的写春的诗句和将要学习

5、的散文比较，达到启发学生 思考问题，激发了学生的学习兴趣。二、创设情境，提高效率。学生有了学习语文的兴趣，也就有了学习的动力，这就要求教师给学生创设一个良好的学习环境，作为一名语文教师，我认为应该多度一些文学作品，随时随地地扩大知识眼界，加强自身的业务素质修养和道德品质修养，而要达到提高教学效率，调动学生积极性，主要从以下五点来做：1、善教善言，精心育人。语 言是一门艺术，并不是每一位教师都能把握好的，语言是师生交往、顺利开展教学工作的工具，是教学信息的载体。教师的思想、情趣、信念、知识等等都是通过语 言这一媒介来传递的。苏联教育学家苏霍姆林斯基就说过：“教师的语言修养自己大的程度上决定着学生

6、在课堂上的智力劳动率”。因此，为人师表，必须在课堂语 言上狠下功夫，认真总结经验教训，不断完善自我，这样才能更好地担负起跨世纪的神圣使命。无论是课堂教学中，还是在课外教育活动中，都要注意语言启发性， 力求正确达意，简洁流畅，坚定灵活，及科学又规范，既富于思想性又形象化，切忌语言粗俗及口头禅。2、内容丰富，生动新颖。 初中生的逻辑思维能力正在日益发展，他们已不满足教材中有限的知识，常常带着好奇心，想进一步了解不熟知的一些现象。这种好奇心也是学生主动观察事物，反 复思考问题的强大动力，在教学过程中，经常保持刺激的新颖和变化，如补充一些与课本内容有关的材料，精心设疑等来强化学生的求知欲和好奇心，满足

7、学生求新 猎奇心理，大大激发了学生学习语文的兴趣。这样就要选择引人入胜的教育内容，要求知识有适宜的难度，具有挑战性，学生学习起来能够形成一定困难，但同时 又具有吸引性、激励性，使学生在解难中享受成功的快乐；知识结构要有一定的科学度，即教学的有效信息密度大，能在最短的时间内学习较多大内容。要选择 寓教于乐的教育方法。“乐”应从学生主体自我活动，自我实践的内心体验中来，从学生自朱学习和学习成功的快乐中来，教师应采用生动活泼的灵活多样教学方法 指导学生创造性的学和进行创造力的培养，从而达到“乐中学”和“学中乐”。成功和快乐是双姊妹，二者有一种循环反应，学习的成功率越高，反之，情绪也越来 越低，因此，

8、我们应帮助学生不断获得学习上的成功，从而达到成功快乐的良性循环机制，可以根据学生不同情况，对教学进度等提出不同的要求，使优等生学 有余力，后进生也能拾级而上，全员享受成功的快乐，当学生出现错误或受到挫折时，要优化接触方式，及时帮助他们由“失败者”的心态转化为“我要成功”，获 得勇气和力量。3教学并重，当堂达标。评 价教学的成败，不只是看教师讲得如何好，更重要的是看学生是否学得好。因此，我们要借鉴布鲁姆的“掌握学习策略”。教师在课上做到“目中有人”。多渠道进 行教学信息反馈，对学生的学习状态，学习程度，及时把握，及时帮助，让每个学生学会，让大多数学生学好。“重学”就是教学生学会学习，加强学法指导

9、，教给 学生听课的方法、记笔记的方法、做作业的方法、复习的方法，使知识点成为智力增长点，要做到当堂达标，就要求我们备课要精心设计，测评题按目标系列制定， 注意练速度、练精度、练灵巧度、练多维度。检测后立即评析，形成老师课前忙，学生课上忙，而且要忙的“不亦乐乎”。这样既培养了学生能力，又减轻了课外负 担，尤其提高了学生学习兴趣。4、 联系世纪，精心设问。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话正确论述了思维与学习的辩证关系，在教学的各个环节中有设问，提出一些富有启发性的问题，可激发学生的学习热情和强烈求知欲望，使他们积极主动地学习，达到启发思维培养能力的目的。提 出的问题 首先要注意联系学生的实际学习水平，引导学生具体掌握知识技能；其次，设置题目时，要注意一道试题把几个知识点综合在一起，这样既考察了学生的全面知识， 有考察了综合分析能力；此外，还应有针对性的设置一些常犯错误的题目，强化薄弱环节。5、张弛相间，合理安排。教 育心理告诉我们，学生在上课过程中，其大脑优势兴奋中心是随时间演讲而呈曲线度变化的，这种兴奋不是长时间固定在大脑皮层的一定区域，而是随刺激物的不断 变化而转移的，如果在这种优势兴奋中心学习，学生才不会感到