名著《威尼斯商人》导读

1、名著威尼斯商人导读 惠东县白花中学 涂敏丽学情分析：八年级学生，已经有了一定的阅读积累，掌握了简单的阅读方法。但是，阅读名著的兴趣并不高，精彩章节也一阅而过，对人物形象也不深入理解。所以阅读时教师要布置任务、要求边读边摘注，写心得、读书笔记，因而通过老师的循循引导，学生也能读有所得。教学设想：1指导学生读完整本书，了解作品的基本内容。2在了解作品基本内容下，熟悉、掌握其中精彩的片段，说出自己的阅读体验，提出自己的看法。3在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，做读书笔记，写心得体会。4.通过表演复述，激发学生阅读名著的兴趣。教学设计：1布置学生利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清作者

2、、主要内容、情节和人物关系等。 2根据阅读需要参阅附录的资料、课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。 3一边读，一边摘录，加批注，写心得。4写一篇读后感，谈谈自己感受最深的一点。然后在班上进行交流。前置作业：我爱我阅读（2周）1、根据阅读需要参阅附录的资料、课外及网上搜集的有关资料，了解戏剧的一些基本常识，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。2、学生自主利用课余时间读作品威尼斯商人。3、一边读，一边摘录，加批注，写心得。4、自由结合读书小组，在读书过程中进行交流讨论，并根据对文章内容、人物的理解，选择自己喜欢的人物角色，表演小组认同的

3、精彩小片段，准备课上表演。教学过程：一、我演你点评1、戏剧介绍、作者简介（由生讲、补充）2、请小组上台表演复述精彩情节，请在座的各位同学出任点评专家，参照评价表，对同学的表演复述作出精彩点评。附表演复述评价标准：1、表演复述是否体现了原著的主题： 2、表演者态度是否自然大方，表演能吸引你吗 3、表演者对人物形象的把握是否准确，动作台词是否体现人物形象的性格：巴萨尼奥 安东尼奥 葛莱西安诺 鲍西亚 夏洛克 杰茜卡 罗兰佐 尼莉莎4、演出过程是否流畅完整 5、针对原著，表演有无创新，这些创新是否合理 二、我评我喜欢请依照评价表，自由讨论，最少选取一点与同学分享心得。三、我读我秀出抢答题：（1）安东

4、尼奥与巴萨尼奥是 关系，巴萨尼奥与鲍西亚是 关系，鲍西亚与尼莉莎是 关系，尼莉莎与葛莱西安诺是 关系，安东尼奥与夏洛克是 关系。（2）威尼斯商人中的人物 是外国文学中典型的“吝啬鬼”形象。（3）正当夏洛克使劲磨刀准备从安东尼奥身上割下一磅肉来的时候， 扮成从 来的 出席法庭，在既不违背协议又遵循法律的前提下救了安东尼奥，并以 的罪名判决夏洛克 。四、我品我明了1摘录优美文句、段落展示学生阅读作品时摘录的优美文句、精彩片段，引导学生流利地有感情地朗读出来。品析精彩句段教师指名（4到5个）学生朗读认为精彩的句子、段落，并做出评析。指导学生品析精彩语段，重在方法指导。赏析语段可从几个角度：语言运用的生动性、准确性、严密性、简练性；使用修辞手法、表现手法；人物描写、景物描写特点；表现人物形象、揭示主题作用等。五、我说我感受1请结合小说中的某个人物及相关情节，谈谈读过此书后的感受。（学生交流读后感）