浅谈-小学生英语学习兴趣培养

1、-. z英语浅谈小学生英语学习兴趣的培养市旭升寄宿学校 斯洛洛摘要：?义务教育阶段英语课程标准?指出，“3-6年级英语教学的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度以及逐步增加的兴趣。如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，则又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢.因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。本文研究了现在小学生学习英语的现状及产生的原因。并阐述了学习兴趣在小学生英语学习中的重要性，并且着重论述了培养小学生英语学习兴趣的两条途径：1.建立良好的师生关系；2.以课堂教学为重心多方位多角度培养学生的英语学习兴趣。关键词：英语教学 学习兴趣 教学

2、工作 师生关系 课堂教学 Abstract: The pulsory education phase standard of English courses, pointed out that the grade 3-6 English teaching is to cultivate students the main target for English and English learning and gradually increase the positive attitude. If the interest in elementary school, the students h

3、ave losts interest in learning English, so how can you in the later learn good English? High school career elementary English teachers should, therefore, pay attention to the training of English study interest pupils, let the students love learning English. This paper e*pounds the interest in learni

4、ng English learning in elementary school students the importance, and focuses on the training students English study interest two approaches: 1. Establish good relationship between teachers and students; 2. Focusing on classroom teaching in different ways to cultivate students interest in learning E

5、nglish. Keywords:English teaching study interest relationship between teachers and students of job of teaching of classroom teaching 前言瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识*种事物或爱好*种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进展活动的最现实，最活泼的部动机。 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；

6、培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简单日常交流的能力，为进一步学习打下根底。因此，小学英语教学要把兴趣的培养作为衡量教学成败的关键。教师应特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，通过多元化教育教学途径让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。1.小学生英语学习的现状目前，小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科，意在提前进展少儿的口语学习，为了今后更好地学习奠定初步的口语表达根底。现根据本校学生英语学习的情况，当前小学生学习英语的现状如下: 1.1学生学习英语的兴趣呈逐年级上升下降趋势学生两极分化严重三年级学生刚开场学习英语，感到新奇，但随着知识的深化、目标的提高，到了

7、四年级只有50%的学生对英语感兴趣；到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级上升下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。这种现象表达了学生不良学习体验从量变到质变不断积累的过程,学生两极分化特别明显。1.2一种英语学习的恶性循环“兴趣是最好的教师学生越是不会读，就越不想读；越不想读，到头来就变成了“哑巴，最后产生厌学思想，导致在今后的学习中，说起学英语，就心惊胆颤。1.3家长对英语不重视在小学很多家长认为，只要学好了语文、数学就够了，英语成绩差反正不影响小学升学考试。这种观念误导了很多家长，从来不积极主动创造学习英语的气氛。因此，口语英语教学工作的开展教学目的的达成几乎依赖于学校。1.4

8、学生学习根底参差不齐现在很多从乡下到城里务工的子女，原来一直在乡下就读，五、六年级转学到县城小学，几乎从接触过英语。另外，学龄前的孩子，由于还没有开场学校的正规英语学习，心急的家长为孩子报了很多学习班，孩子很累，但是效果不突出，原本快乐的童年失去了色彩；还有就是小学生，学校已经开场了英语课程，但是孩子没有掌握正确的方法，盲目学习英语，实际掌握程度差，甚至跟不上学校进度，对英语产生畏难心理。2.小学生学习英语现状产生的原因2.1仅为考取各种英语等级证书而学英语急功近利是当前这个当前社会的通病，这也表达在家长让孩子学习英语的目的上。很多家长把考取各种英语等级证书作为孩子学英语的主要目标，似乎只有一

9、本本证书才能给他们一种付出得到回报的踏实感。事实上，这些家长走进了一个只重结果不重过程的误区。孩子的英语学习是一个循序渐进的过程，其中有着一定的科学规律。如果两眼只盯着一本证书，单纯进展应试训练，则容易无视方法和规律，犯下拔苗助长的错误，最终培养出的很可能是一个“营养不良的孩子证书满满，能力一般。2.2过于依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件等对英语兴趣的激发都说兴趣是孩子最好的教师，但在小学生的英语学习中，如果过度依赖“外教、游戏式教学、多媒体软件等对英语兴趣的激发，则很容易流于外表。过度依赖游戏式教学、多媒体软件等手段，我们抓住的只是孩子一时的注意力，激起的也只是孩子一时的兴致。如何激起孩子

10、在的学习动力，抓住孩子学习英语的“心，让他们从“感兴趣转变为“持久热爱，从“要他学转变为“我要学这些才是小学生英语教学中真正要解决的问题。2.3认为单词记不住、词汇量少，是孩子“不够刻苦的原因。很多家长都把词汇量看作英语学习效果的首要表达，所以一旦发现自己的孩子总是记不住单词、词汇量少，家长们就急着催促孩子赶紧背单词，似乎这一切都是孩子“不够刻苦造成的。其实一开场就逼着孩子孤立地记单词，长期采用填鸭式的“记忆教育模式，这样只会扼杀孩子的学习兴趣。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯才是最首要的。2.4小学英语学习，仅重视口语，轻阅读与写作能说一口

11、漂亮流利的英语，几乎是所有英语学习者的梦想。但目前小学阶段的英语学习存在着仅仅重视口语学习，而轻视阅读和写作的训练这一现象。其实，依靠单纯的强化口语训练既不能让孩子练就真正地道的口语，也无益于孩子整体英语能力的提高。口语和其他的科目应该是相辅相成的。既然我们不能要求一个腿部残疾的人跑起来，那又怎么能要求一个看不懂英语文章，听不懂英语对话的孩子流利地用英语表达自己的想法呢.3.培养小学生英语学习兴趣的两条主要途径：3.1建立良好的师生关系“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。古人曾说过：“亲其师，信其道。师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的

12、认知活动。因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢.首先教师要转变自身的角色意识传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教诲，这种师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋。我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，开展的主体。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望、祖国的未来，只有这样我们才能搞好教学工作。

13、用你的微笑面对每一个学生作为一名教师，要记住用微笑来面对每一个学生，带着快乐来上课。古人说：“亲其师，信其道。学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。不要吝啬你的赞美作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，会赞美的教师一定会受到学生的欢送，则你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。3.2 在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣

14、学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，则学习就会事半功倍。要在教学过程中培养学生的英语学习，可以从以下几个方面入手：进展学习目的教育，使学生产生学习需要学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，则兴趣会渐渐消失。因此，我们首进展先要对学生进展学习目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。使他们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此在进展学习目的性教育时不能一味地说教，讲大道理

15、，他们是听不懂的，反而会感到厌烦和反感。因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景教学。在英语教学中，采用“情景教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料。只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。.1都说“良好的开端是成功的一半我们可以利用教材中 Lets do

16、，Lets chant，Lets sing 等充满音乐节奏的容来创造一个良好的开端warming up，这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。.2开展多种多样的英语小游戏开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。.3角色扮演角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进展对话自编，从而爱上英语。.4开展多种多样的英语文娱活动开展多种多样的英语文娱活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。它能大大激发学生

17、的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习气氛。将教学容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣教学容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教学容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经历中选取教学容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经历，得到开展。我们目前使用的PEP English教材就是一套将教学容生活化的课本，话题容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。则孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴趣小学生的年