部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》优质课件

1、 古诗三首 4第一课时第二课时语文 三年级 上册 秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。第一课时山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。赠刘景文 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有东坡七集东坡乐府等传世。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。

2、自读提示赠送结合注释 再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。赠送给刘景文的诗。荷花凋谢、荷叶枯败联系生活傲霜斗寒写景议景还，尚且查阅字典小组合作荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。 诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。对偶荷尽已无擎雨盖，秋日荷尽图菊残犹有傲霜枝菊残傲霜图返回一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。说说诗句的意思，想象画面。 诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。橙黄橘绿图返回 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一

3、面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？合作探究赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。我借助“荷尽、菊残、好景、橙黄橘绿”关键词把课文背熟了。我借助插图把课文背熟。古诗背诵盖菊i j 橙jn chn赠刘lizn 残 cn君霜shun点击生字观看生字视频学写字gi上部分一竖不出头，几个横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。下部分最后一横要写长，托起整个字。重难点字书写指导j下边部分的“米”，左边有

4、一部分写在“勹”的外面，使整个字重心更稳。 cn左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分斜钩要写得舒展，不要忘写右上角的点。 可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。要把古诗读正确、流利，读好停顿。课堂小结 赠刘景文是苏轼送给好友_的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_、_，切不要意志消沉、妄自菲薄。刘景文乐观向上努力不懈主题概括宿建德江唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。拓展延伸荷尽已无擎雨盖。一、根据诗意写诗句。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _课

5、堂演练二、根据课文内容填空。 赠刘景文是描写 季的景色，作者抓住 、 、 、 四种景物来描写秋天的。秋橘绿荷尽菊残橙黄1.背诵并默写古诗赠刘景文。2.预习山行、夜书所见。3.完成七彩课堂素养提升手册本课练习。课后作业 古诗三首 4第二课时语文 三年级 上册赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。结合注释借助插图查阅字典联系生活秋日荷尽图菊残傲霜图橙黄橘绿图 通过上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的方法？想象画面迁移运用这些方法，来学习山行 杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有樊川文集。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，以别于杜甫

6、。与李商隐并称“小李杜”。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。自读提示 再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。在山中行走借助插图结合注释山间小路弯弯曲曲。联系生活于：比查阅字典小组合作 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。在白云飘浮的地方有几户人家。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。远上寒山石径斜，白云生处有人家。返回二月花霜叶停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。根据注释和插图，说说你看到了什么画面。 停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，经霜的红叶比二月里开的花还要红。 置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？小组内讨论。 诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。合作探究

7、hnjng学写字xishung 山行这首诗描写和赞美了_ 时节山林景色，表达了作者_的美好思想情感。深秋 热爱自然主题概括夜书所见 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有四朝闻见录，补正史之不足，被收入四库全书。其诗语言清新，意境高远。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏，并圈画出描写秋天的景物。自读提示寒冷凄凉身在异乡悲喜温馨快乐 再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。书写在夜晚写下自己看到的景物。自学提示萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。游子的思乡之情写景诗人触景生情 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁

8、旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。 诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。返回理解诗意，想象画面。多音字挑选 挑剔挑战 挑灯tiotio挑挑促织篱落一灯明促织知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。理解诗意，想象画面。 诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。返回 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？小组讨论。 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。合作探究可以根据注释学习理解古诗大意。要在理解诗句的基础上，体会诗人要表达的感情。课堂小结 夜书所见这是一首纪行

9、诗，写了诗人行于江上，眺望江边的_，表达了诗人_的心情。见闻感受思念家乡主题概括 秋夕 唐杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 拓展延伸 一、根据课文内容填空。 山行是 代诗人 的作品。题目中“山行”的意思是 。这首诗描写和赞美了 时节山林景色，表达了作_ 的美好思想情感。热爱大自然唐杜牧在山中行走深秋课堂演练根据课文内容填空。 夜书所见是 代诗人 的作品。题目中“书”的意思是 。其中后两句是 ， 。在这首诗中，表达了作者 的感情。思念家乡、留恋童年宋叶绍翁书写知有儿童挑促织夜深篱落一灯明二、背一背，写一写。 山 行( )寒山石径斜，白云( )有人家。(

10、 )坐爱枫林晚，( )红于二月花。远上生处停车霜叶1.背诵并默写古诗山行。2.收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。3.完成素养提升手册本课练习。课后作业 古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。新课导入古诗三首三年级上册人教版4xi斜zng赠li刘cn残yu犹jng径jn君chng橙j橘tio挑o傲我会认jng xizng licnyuojnchng词语熟读石径斜赠刘景文残菊犹有骄傲君子橙黄橘绿挑tiotio（挑战）（挑选）例：他信心满满地挑（ ）选了一个具有挑（ ）战性的比赛项目。tio

11、 tio 多音字寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑我会写 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：这三首诗写的是哪个季节的景色？分别描写了怎样的景色？整体感知 山 行 唐 杜牧杜牧(803852)，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋(f)，与李商隐并称“小李杜”。作者简介 山 行唐 杜 牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。/诗歌朗读注意节奏哦！山行 ：在山里走。题目点明诗中描写的是在山中赶路时看到的景象。理解诗题远上寒山石径斜，白云生处有人家。深秋时节的山产生诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，白云缭绕的深

12、山之间，隐约可以看见有人家居住。理解古诗状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

13、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为比诗意：不禁停下车来，因为太喜欢看这晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。 山行这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看

14、到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。主旨归纳山行眺望远景寒山石径白云人家驻足观赏美丽秋景无比热爱枫林晚霜叶红辽阔深远秋比春美层次梳理 苏轼：(10371101)，北宋文学家、书画家，字子瞻(zhn)，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵(xn)、弟苏辙(zh)，合称“三苏”。念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中秋赤壁赋等都是他广为流传的名篇。作者简介赠 刘 景 文宋 苏 轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。诗歌朗读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。举，向上托诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也已经没有了，菊

15、花虽然开败了，但是还有傲雪斗霜的枝干。理解古诗秋末傲霜凌寒的气概残荷残菊 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。深秋收获季节色彩鲜明而富有生气。诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。您状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

16、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

17、元成才路这首诗通过对“荷尽、菊残、橙黄、橘绿”的描写，突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉。主旨归纳赠刘景文秋末特征荷尽无叶残菊傲霜收获的季节色彩明丽富有生气橙子金黄橘子青绿层次梳理 夜书所见 宋 叶绍翁 书：写。 所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。理解诗题夜书所见叶绍翁：字嗣(s)宗，号靖(jn)逸(y)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句最佳，游园不值最为著名，历来为人们所传诵。作者简介 夜 书 所 见宋 叶绍翁 萧萧/梧叶/送寒声， 江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织， 夜深/篱落/一灯明。诗歌朗读风吹梧桐叶发出的声音诗意：萧萧秋风吹动梧桐

18、树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。漂泊在外的人孤独、思乡之情蟋蟀诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了，(诗人)忽然看到远处篱笆下的灯火。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。篱笆准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的可爱形象，更令诗人想起了自己的家乡和童年的生活。夜书所见中诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？ 诗人描写了梧桐叶、秋风、儿童、篱笆、灯火等景物，抒发了他思念家乡、追忆童年的感情。夜书所见中诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜里思念家乡的情感。主旨归纳近处梧叶 送 寒声秋风 动 客情远处对比反衬更显孤寂儿童 挑 促织篱落 一 灯明郁闷孤独倍感亲切层次梳理夜书所见这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？ 这三首诗写的都是深秋季节的景色。山行中的“寒山”“霜叶红”等景物体现