2016面试原作赣美版画当年

1、画当年说课稿尊敬的各位、评委好！我是考生，今天我要和大家的说课题目是画当年，在说课的过程中希望得到的批评和指导。一、材本节课是初术赣美版七年级上册第七课的内容。本节课的学习领域是“造型表现”，通过运用速写（铅笔、钢笔速写）、的绘画形式来表现当年的遗址和旧址，从而对学生进行传统的教育，激发学生的爱国。本课重于运用速写形式来表现风景，同时也对前段的知识进行回顾。在教学过程中，教师应避免传统教学模式中的单纯传授知识和技能，而要创设一定的文化情景，加深发展具有个性的表现形式，从而培养学生学习的。二、说学生:面的学习中学生已经学习了有关的知识，为这一课的学习做了很好的铺垫，学生通过这一课的学习主旨在于让

2、学生能更好的把我画以外的情感，更好的了解速写的表现方法和具备对写生景物的概括能力和感受能力。三、学目标根据学生的情况和的要求我制定了以下教学目标：1、知识目标：根据学生获得的情感，运用速写的形式进行练习：使学生基本掌握速写的方法和特点，更好的表达对历史遗址的感受。2、能力目标：通过教学引导学生增强对形象的感受能力和概括能力，提高学生造型的能力，并鼓励学生进行作品展示和交流，学会接受和理解他人的艺术作品，提高合作交流的能力。3、情感目标：激发学生对美的发现和追求，对自然的亲近、热爱，并对学生进行爱国主义的教育，教养现代学生艰苦朴素的老一辈有优良统作风。四、说重难点：【重点】：了解掌握速写的绘画形

3、式、特点、技法。【难点】：如何运用多种绘画形式来表现当年红军的遗址和旧址，让它通过学生的笔再次展示其傲人的风采。五、法学法：为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用教授法、示范法，谈话法、提问法、互动法、分组竞赛法。六、学准备：1、教师教具准备:：多、摄影作品、资料、铅笔、钢笔、白纸。2、学生学具准备：铅笔、钢笔、作业本、。七、学过程：根据以上对于课程标准的把握和结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、导入阶段：设教学情景，导入课题。

4、1、学生讲故事，进入情境。伴随着一段优美的有关红军方面的歌曲进入上课，教师：有没有听过红军的故事？听过那些红军的故事？（学生举手发言）（老师点一位学生讲故事） 根据学生的回答导入课题。（设计意图：让学生通过讲述故事的方式导入课题，可以在上课的时候就激发起学生的好奇心和学习，为整堂课的教学创造一个良好的教学情境）2、摄影作品，了解历史旧址的。师：刚才的同学讲的很好，现在大家看看这里，有没有故事里面的情景？（教师幻灯片，让学生片或者，再现当年的历史片段）师：一幅幅感人的，让仿佛看到了前辈们在恶劣的条件下，顽强不屈的战斗着，他们这种不畏艰险、不怕、顽强不屈的精神，让他们取得了的胜利。）(设计意图：通

5、过和片的欣赏加深学生对革命历史旧址和当年的认识和感受，从而更好地进行思想教育和绘画的表现，并引导学生从审美的角度欣赏历史旧址的。)二、学习阶段：1、用文字描述遗址师：刚才所看的这些好不好？现在让大家以四人为一小组，围绕着“重走红路”为，对所看到的摄影或者历史片段的印象进行，并且用文字的形式描绘它们在脑海中是什么样子的？（设计意图：让学生分组欣赏作品，分析并解决问题，可以培养学生的创新精神和团队合作的能力。）学生写完后，教师随意点一名学生简单说一下，她所看到的遗迹在自己心中是什么样的。师：刚才大家用文字对自己喜爱的地方进行描述，除了用文字还可以用什么样的方式来进行描述呢？（学生回答）师：现在让一

6、起把文字变为速写，用手中的画笔把昨日的风采画出来。师：那么知道速写的一些知识吗？2、速写绘画方式描述遗迹A、风景速写的种类?钢笔速写、铅笔速写等。（教师提问，学生回答。）（教师利用多展示铅笔和钢笔速写等多种速写，最后告诉学生使用工具最简单的速写是钢笔速写、铅笔速写）师：现在大家知道了速写的种类，也知道了使用工具最简单的速写是什么，那么他们两个的各自特点是什么？B、铅笔速写和钢笔速写的特点？（学生后回答）（利用多出示铅笔速写和钢笔速写，同时教师把自己的作品展示出来，让学生在多与现实中，对比出异同点）铅笔速写优点：线条浓淡、轻重、粗细可以随感觉而变化。铅笔速写缺点：不易保存钢笔速写优点：黑白分明、

7、线条肯定、笔触流畅。作品容易保存。钢笔速写缺点：一旦落笔不易修改师：现在，大家了解了一些速写的知识，接下来，就让用速写的方式来尽情的描绘心中的遗迹，好不好？C、幻灯片，进行速写（铅笔和钢笔速写各一张）练习。（幻灯片中出示一张具有代表性的旧址）（教师在学生练习中将有关的速写知识进行简单的讲解与指导。如：树木的画法，原理在风景速写中的运用等。）（教师在讲解和指导的过程中，根据授课班级的不同情况可以做一些具有针对本班特性的示。）（设计意图：让学生掌握基本的绘画技巧和对画面的表现能力，并对钢笔速写和铅笔速写进行更深刻的理解。）D、分组竞赛：学生基本完成自己的绘画作品后，小组同学之间互相介绍自己的作品，互评。然后每组推选一张最好的画贴在黑板上，进行竞赛，用简短的话来描述一下大体的内容。大家用掌声来做标准，看哪组得到的掌声最响亮，哪组就被优胜组。（设计意图：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力，同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争意识与团队的合作精神。）三、总结阶段教师针对本节课中学生的表现情况和学生对知识的接受能力进行总结。布置课业（针