《民间美术色彩搭配》教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级初一教学形式新授课教 师崔谦单 位海拉尔九中课题名称 民间美术色彩搭配学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、 学生是初一学生。2、 学生在平时的日常生活中，有机会接触大量的民间美术作品，对民间美术有初步的了解，但是对此没有进行过深入研究。生对民间美术有一定的兴趣，但个别学生对民间美术的认识有误区，觉得有“迷信”色彩、“土气”。学生具有一定

2、的美术基础。对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识和能力: 1、通过欣赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术和民间美术的特点。2、通过学习中国民间美术，使学生了解民间美术与民风民俗的关系，了解民间美术形成的土壤。3、通过学习中国民间美术，学生掌握民间美术的设计方法，并能够设计一个民间美术作品。， 过程和方法: 1、能运用民间美术色彩搭配原则合理地安排画面色彩；2、能够积极参与作业展评，客观准确地评价、鉴赏他人的作品。情感态度和价值观: 1、通过对民间艺术的了解，形成对民间美术的兴趣，增强对美术学习的兴趣；

3、2、通过对民间美术的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。3、通过对民间艺术的了解，促使学生加大对民间艺术的了解，从而能够正确评价分析民间艺术，喜爱民间艺术。树立继承和发扬民间艺术传统的自信心。教学过程（一）创设情境、激发兴趣 通过创设情境，欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，激发学生学习的主动性，体现美术学科强调视觉感受的新理念，并产生愉悦的学习心理，为更深入地探究民间艺术色彩搭配的形式手法、文化内涵，打下了认知上的基础。（二）自主探究、感悟新知 课前组织学生以小组为单位，进行相关信息的调查，培养学生自主探究合作的学习方式，以及收集和处理资

4、料的能力，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，不知不觉中解决本课的难点。 通过教师引导，学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的教学氛围，并且通过教师总结，使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点，进而又一次地突破教学难点，以学生为主体，使学生主动参与到教学中来，使学习不在枯燥无味。（三）放飞想象、实践创新 通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到美术来源生活，又应用于生活这一特征

5、。（四）作品展示、交流评价 通过粘贴奖杯的方式让学生主动评价作品，使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与语文学科的整合。 同时愉快的情绪体验促使他们积极思维，主动参与，这为今后的学习，作好了充分的心理铺垫。（五）总结提高、情感升华 通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片，进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。 通过教师总结，培养学生对优秀文化遗产的热爱，加强民族自豪感，并把发扬传播民族文化视为义不容辞的责任。板书设计民间美术的色彩搭民间美术作品特点 民间美术与生活的关系 民间美术色彩搭配规律作业或预习热身：为五彩鸟填色课堂作业：运用民间美术色彩搭配规律进行设计制作 选择自己喜欢的表现方式：绘画、彩纸拼贴、橡皮泥造型等3、课下了解更多的民间美术形式自我评价在观察欣赏之中，是否积累了更多有关民间美术相关知识，开阔和丰富了自己的视野，欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。通过创作绘画活动，是否对民间美术的了解和认识有了进一步加