2022年《体育游戏》教学大纲

1、体育嬉戏教学大纲课程类别授课对象学时（ ）1、公共基础课（ ）2、专业基础课（） 3、专业课（ ） 4、专业限制选修课（ ）5、文化素养任意选修课（） 6、辅修专业方向课（ ） 7、任意选修课（） 1、体育训练专业（ ） 2、运动训练专业（ ）3、民族传统专业（ ）4、社会体育专业（ ） 5、市场营销专业（ ）6、运动人体科学专业（ ）7、体育表演专业（ ） 8、公共事业治理专业（ ）9、新闻学专业（ ）10、旅行治理专业（ ） 11、英语专业（） 12、各专业34 编写人教研室专业负签名主任签名责人签名一、制定教学大纲的依据本教学大纲是依据沈阳体育学院教学方案同学的实际情形编写；二、教学目的

2、与任务（ 2022 年 8 月修订）,结合学院各专业通过本课程的学习,使同学把握体育嬉戏的基本理论及创编原就、方法,并把握一定数量的体育嬉戏实践内容,培育同学的制造才能及组织才能；三、教学内容、形式和学时安排教学内容、形式和学时安排表分类教学内容讲授教学形式与学时安排作业学时1、体育嬉戏概述实践录像合计1 理论2、体育嬉戏创编1 4 部分3、体育嬉戏实施2 4 1、按项目划分的体育嬉戏技术2、按功能划分的体育嬉戏4 12 部分实践3、其它嬉戏4 14 1、基本实践才能14 才能培育2、嬉戏创编实践4 4 部分学时合计4 30 34 四、教学内容纲要（一）理论部分 1、体育嬉戏概述 本章教学重点

3、：体育嬉戏的功能 本章教学难点：体育嬉戏在学校体育中的作用展现（ 1）体育嬉戏的起源与进展 体育嬉戏的起源 体育嬉戏的进展（ 2）体育嬉戏的分类 我国民间对体育嬉戏的分类 训练学方面的分类（ 3）体育嬉戏的功能 体育嬉戏的文化功能 体育嬉戏的训练功能 体育嬉戏的健身功能（ 4）体育嬉戏在学校体育中的作用 体育嬉戏对青少年、儿童的影响 体育嬉戏对青少年思维及制造力的影响 2、 体育嬉戏的创编 本章教学重点：体育嬉戏的构成要素 本章教学难点：体育嬉戏创编的基本方法（ 1）体育嬉戏的构成要素 时间要素 空间要素 运动技能要素 器械要素 群体与个体要素（ 2）体育嬉戏创编的目的与任务（ 3）体育嬉戏创

4、编的基本原就 育人与育乐的原就 内容健康的原就 相宜运动量原就 安全有用的审美原就（ 4）体育嬉戏创编的基本方法 对民间嬉戏的提炼与改造 借用、仿照、简化创编新产品 制定体育嬉戏规章 3、 体育嬉戏教学的组织 本章教学重点：体育嬉戏的预备工作 本章教学难点：体育嬉戏的实施详细步骤（1） 体育嬉戏的预备工作（2） 体育嬉戏的实施（3） 体育嬉戏的运用（二）技术部分 1、按项目划分的体育嬉戏 本章教学重点：体操嬉戏 本章教学难点： “ 球类嬉戏” 的器械挑选 篮球嬉戏 排球嬉戏 足球嬉戏 田径嬉戏 体操嬉戏 2、按功能划分的体育嬉戏 本章教学重点：进展灵敏素养为主的嬉戏 本章教学难点：进展综合素养

5、为主的嬉戏内容的挑选 进展速度素养为主的嬉戏 进展力气素养为主的嬉戏 进展耐力素养为主的嬉戏 进展灵敏素养为主的嬉戏 进展柔韧素养为主的嬉戏 进展综合素养为主的嬉戏 4、 其它嬉戏 本章教学重点：室内嬉戏本章教学难点：水上嬉戏 室内嬉戏 野外嬉戏 水上嬉戏（介绍内容）（3）实践才能培育部分 1、实践才能培育内容 基本实践才能；嬉戏创编实践；2、实践才能培育的方法、手段 采纳理论与实际相结合、讲授与争论相结合等方法,通过启示、争论等课堂教学 手段,培育其如何创编、组织体育嬉戏等才能,以实现本课程的教学目的和任务；五、成果评定及考试方法 1、成果评定平常成果 % 理论成果 % 实践成果 % 总成果20 30 50 100 2、考试方法（1）平常成果（占 20%）：主要包括课堂表现和出席情形；（2）理论成果（占 30%）：采纳完成作业的方法；（3）实践成果（占 50%）：主要考察同学的讲解和组织才能；六、执行本大纲的措施和建议 本课程执行大纲时采纳理论与实际相结合、讲授与争论相结合等方法,通过启示、争论等课堂教学手段和课后自学、写作业等课下学习方式,引导同学摸索所学理论,培 养其如何创编、组织体育嬉戏等才能,以实现本课程的教学目的和任务；七、教材及参考书（一）教材1、蔡锡元、李淑芳. 体育嬉戏 . 北京 : 人民体育出版社,2022.