2022年《写动物》教案设计教学教材

1、此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除写动物教学设计 前进学校校 兰秀云 教材简析：本次习作是写动物； 提示语共四个自然段； 第一自然段启示同学 写发生在自己和动物之间的事, 其次、三自然段是写动物的详细内容,第四自然段是对文题的要求；插图是牛、狗、猫、鸡的图片,可供学 摸索怎样与动 生挑选；让同学在习作的过程中体会动物的可敬可爱,物和谐相处, 树立爱护动物的意识； 同时使同学体会到运用多种方法 进行表达；教学目标：学问目标：学习抓住形状特点和习性, 做到观看认真, 想象丰富合理,表达详细生动；才能目标： 抓住生活中富有乐趣的细节,进行生动描写；情感目标： 感知动物的神奇, 把自己明白的动物

2、以及与它们之间发生 的事写出来；激发同学宠爱动物的情感；教学重点： 写自己宠爱的一种动物, 把动物的形状和习性和交往的事 写下来；教学难点： 抓住生活中富有乐趣的细节,进行生动描写,并真挚的表 达情感；教学过程：课前沟通：上课前我要 同学们好！ 特别兴奋能和你们一起来上一节作文课；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除出几道题来考一考你们,看看我们XXX 的同学究竟有多棒,你们愿意接受考查吗？留意,知道答案的同学不必举手,站起来就说,看谁 最积极,反应最快,请听题；请说出带有动物的成语？生： 师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语；（1）顶上红冠戴,身披五彩衣,能测天亮时,呼得众

3、人醒；（公 鸡）师：恭喜你们,都会抢答了；你怎么猜得那么快啊？生：师：这是动物的什么？生：形状特点 师：前两句将动物的形状特点写得很形象让我们一下就猜出来 了！师：圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命；（猫）师：这回可不是从形状特点看出来的？而是从 生：捉老鼠 师：这是生活习性都会抢答了, 仍考什么啊！咱班同学积存丰富、反应灵敏, 真是太厉害了！ 我信任这节课我们的合作肯定是狗撵鸭子- 呱呱叫,特别开心的！ 上课 一、谈话导入【播放幻灯片】在宽阔的大自然中, 处处都可以看到形形色色的动物,它们有的只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除在空中,有的在

4、水里,有的在树上,有的在草丛中等,为宽阔的自然 增加了无限活力和生气； 有很多动物就生活在我们的四周,我们看得 见、摸得着,我们抱过它、喂过它,甚至与他们天天相处；如：（生 自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有乐趣；你和动物们打过 交道吗？今日,就让我们写一写他们（板书：写动物）本次习作要求我们写什么, 怎样去写呢？请同学们打开书,读一 读,画一画；师：谁会成为你笔下的小主人,你能介绍介绍他吗？二、引导习作内容 师：它长的肯定很美丽吧？生：自由表达 师：听了你的描述,就似乎在我眼前盛开了一朵明艳欲滴,明艳 无比的鲜花,仍散发着淡淡的幽香,太美了！不仅介绍了的样子,仍 恰当的利用各种修辞方法

5、,使文章更生动好玩,更吸引人？（板书：生动形象）预设 2：师：这只 似乎很平凡,不那么讨人宠爱呢？如何将你的小动 物活敏捷现的呈现出来呢？生：运用比如、拟人、夸张等修辞方法；师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起,像一把毛茸茸的大 伞；时而垂下,又像一把鸡毛掸子, （这是什么句？）时而又摇摇摆 摆的跳起迪斯科；（这是什么句？）整个句子又是一个排比句；只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除生： . 依据同学对公鸡的描述, 师总结：介绍动物的形状特点要留意 按 照肯定的次序,并恰当的利用各种修辞方法,使文章更生动好玩,更 吸引人？（板书：生动形象）师：谁能补充补充将他介绍的动物更生

6、动形象呢？师：小动物这回丰满,有血有肉了,说得我也真想要一只了；你 的动物伴侣仍有哪些生活习性呢？平常什么样？宠爱干什么？生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事）师：其实,正是他们的这些不同特点,会使我们之间发生过很多 有意思的事；（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌,大家也一 定熟识吧！【放图片】师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（轻盈）写出作者怎样的情感？（宠爱）你最观赏哪处描写？（1、手里 动作语言描写、刻画一个洋洋得意、 闲适闲适的形象与后面形成鲜明的对比；2、宠爱之情 3、表示声音的词语 4、语言幽默）生： 师总结：留意抓住生活中的富有乐趣的细节, （板书：富有乐趣）写出了

7、生活的趣味来；这段歌词语言幽默、轻松 师：老师仍曾经看过这样一段视频 【放视频】师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安；并把它当成家中一员,与它玩耍,踢足球；一年多后,狮子长大了,他们只好把它送到肯尼 亚野生动物爱护区； 几年后,他们想见小狮子但是被告知复原野性的只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除狮子有可能会威逼到他们；但当这两位年轻人显现在爱护区的边缘时,感人的一幕显现了；克里斯蒂安在远处显现后,先是渐渐向他们走近,然后明显是认出了他们,于是加快速度,几乎是奔向两位前 主人；狮子把前爪搭在约翰肩上,像幼时一样用舌头舔他的脸颊；约 翰也张开双臂拥抱了克里斯蒂安；重逢的兴奋与欢乐

8、显而易见；师：多感人啊！本性凶残百兽之王却与人如此亲热,是由于它有情,是因 为它感恩；我们无法和他们进行语言沟通, 但聪慧懂事又可爱的小动物们总 会让人情不自禁的产生怜爱之情, 与他们的点点滴滴总是那么让人难 忘；你和动物之间发生过怎样的事呢？是让人兴奋、是让人伤心、仍 是让人动情, 能不能三言两语简洁地向同学们介绍介绍,让大家共享 一下？假如没有说一说你看到过的也可以；生：各抒己见 三、再次明确习作要求,进行习作 师：你们的主人公那么可爱！你们的故事又那样富有乐趣！是我 们动笔习作的时候了； 写文时先写动物的形状特点,再写它的生活习 性,重点写你们之间发生的事；习性与事可以结合在一起写,但假

9、如 习性和你要写的事关系不大, 将二者分开单独表达也可以； 最终表达 出对动物的情感；留意不要说空话,出真情实感；动笔之前先要先确定主题,再拟一个新奇、好玩的题目,然后 再环围着它绽开描写和表达； 下面就把我们与动物之间的深厚情意通 过笔端纵情显露吧！只供学习沟通用此文档来源于网络,如有侵权请联系网站删除四、评判同学们,请把笔放下来；下面我先请一位同学读他的文 字,同学们留意听,听他的文字,哪些地方给你留下了特殊深刻的印 象,哪些地方仍不够完善,说说建议；师总结：这节课,我与同学们学得很高兴,从你们的作文中,可 以看到,你们平常善于观看,留意积存；下节课,你们的班主任仍会 带领你们连续完善自己的作文,你们会把小动物写得更加活敏捷现,越来越出色；板书设计：写动物 形状特点 -生动形象 生活习性 富有乐趣 发生的事 抒发情感 -真挚感人（以上是我的教学设计, 敬请郝老师帮忙指导一下, 我会准时的 进行修改,以求达到良好的教学成效；作文教学有肯定的难度, 而且是不用自己的同学, 没方法明白当 地的孩子特点,也不能提前布置他们提前观看并按要求搜集相关资