全球气候变化教学设计

1、全球气候变化对人类活动的影响教学设计姜山中学吴华锋【设计思路】课标表述是：“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。”从课标的要求看，不必过分分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，并从资料中分析气候变化对地理环境及人类活动的影响。教学以震撼的灾难片后天片段，激发学生学习兴趣，而后以天气的趣闻，反映出“今 天”气候面临的种种问题。但是以史为鉴，通过对地质时期、历史时期、近现代的图表阅读 让学生理解全球气候的在不同时期的变化规律。最终尝试让学生将三个时期的气温变化图合并在同一张图中，让学生推测未来的气候走势，并提供相关的准备措施，在此环节

2、中也帮助 学生明白了我们该如何“面对今天”，启发学生如何通过实际行动解决现实的问题。【教学目标】1.知识与技能：(1)说出气候变化的概念。(2)据图说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。(3)能够根据材料全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。.过程与方法：(1)通过读图分析培养获取信息的能力和对信息语言概括表达的能力。(2)通过相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，培养阅读、分析、运 用地理图表和地理数据的技能。(3)在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，培养学生研 究地理问题的科学方式，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。

3、.情感态度与价值观：(1)通过了解全球气候一直处于变化之中并呈现出一定的冷暖干湿交替的特点，有一定的周期性。(2)气候的变化规律是不以人的意志为转移的，从而辩证的看问题。(3)通过气候变化带来的影响，体会保护环境的重要意义。【教学重点】全球气候变化的影响【教学难点】通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的 特点【教学方法】探究教学法、读图教学法、小组合作。【教学准备】多媒体教学软件【教学过程】导入观看：美国科幻片后天 (片段)。问：这虽然是科幻片，虽然是想象“后天”的未来世界，但仿佛亲临，让人震 撼。海啸、龙卷风肆虐，整个纽约被冰水吞噬，这一切源于什么？人类何以应

4、对？我们该怎么办？震撼的画 片和音效， 从听视觉 的角度去 激发学生 认知和情 感体验。通过大量 的事例反 映出当前 我们面临 的气候问 题，从而引 发学生思 考。一、面对今天案例12013年7月，在法国东南部的里昂， 一只猴子端起瓶子喝水。 在热浪袭击期间， 法国共有100多人直接死于高温。极端高温天气逐年增加案例2讣告2011年，图瓦卢的领导人宣布他们对抗海平面上升的努力已告失败，将放 弃自己的家园，举国移民新西兰。沿海地区不断被淹没案例32010年08月22日据CCTV报道在最近的一次北极考察里， 科学家首次发 现了被淹死的北极熊。全球变暖也波及到北极地区。科学家们推算，那只北极 熊极可

5、能为寻找可以容身的浮冰，在水里不间断的游了100公里而被淹死。大量物种因难以适应新的生存环境而灭绝案例42013年5月，澳大利亚正值炎炎夏日，南部的维多利亚州却飘起了大雪。 鹅毛般的大雪夹杂着冰雹不期而至。异常天气现象多发教师总结：我们面临如此复杂严峻的气候问题，更逼迫我们去研究。气候变化 以不同时间尺度划分为三个时期：地质时期（距今1万年前）、历史时期（近1万年以来）、近现代（近一两百年）。幸亏我们从1860年开始有气象记录。1、近现代的气候变化（一）气温变化隹4-21 1SW）2OO2年全球平均气温距平变化1、1861年以来，全球气温变化趋势如何？原因是什么？（波动上升。温室气体的排放导致

6、温室效应增强，全球升温）2、尝试将本图的曲线画成更平滑些，找出20世纪气温增幅最大的两个时期。师：气候变暖会造成怎么样影响？生：全球变暖导致温带北移，雪盖和冰川面积减少，全球海平面上升（二）降水变化思考：1900 2000年全球年降水量的变化趋势?生：中低纬度减少，中高纬度增加。总结：全球气候变化本身就是资源条件的变化；全球气候变化加剧了自然灾害;全球气候变化还将导致原有生态系统的改变；全球气候变化对农业的影响更为 显著；全球气候变化危害人体健康。承接：我们面临如此复杂严峻的气候问题，这与我们的人类活动有关系吗？人 类出现以前，地球上的气候是否也是如此多变呢？二、回顾昨天 2、地质时期读“地质

7、时期的气候变化图”探究并回答如下问题：.在图中标出（圈出）几次明显的大冰期（气温 t较低的时段），并估算其时间。.恐龙繁盛时期大约在哪个代的哪个纪？当时的气候有何特点？.观察图片并归纳地质时期气候变化的特点。【教师启发学生总结】地质时期气候变化的特 点：在地质时期，气温波动变化，波动幅度在 10 - 15 C;冷暖干湿相互交替；变化周期长 短不一。总的来看，温暖期较长，寒冷期较短； 新生代以湿润期为主。通过大量 读图、析图 培养学生 理性分析 的能力，提 高学生的 表达能力， 学会科学 的思维方【教师总结过渡】地质时期每次气候的剧烈变化，都导致了动植物进化史上的 飞跃；地质时期煤的重要形成期之

8、一是石炭二叠纪，恐龙灭绝的侏罗纪。同学 们可以在图中简单分析一下当时的气候特点与这些地质史上的重大事件的关 系。如果说地质时期距我们现代太遥远，那么人类文明有记载的历史时期的气 候变化，我们就可以从多方面分析，体会其对人类社会的影响。3、历史时期的气候变化施威燮春械高度（米I中国气津距平菱化C）f 翳懿鳞R 图麴必乩赭 公元?围4时忖悔励年索撑畤安昌厦和近，仃n年茶卬寓/里距薄变化思考：挪威雪线高度变化和中国气温变化这两条曲线有何关系?因素影响举例气温气温越高，蒸发量越大，雪线 ,反之。低纬度高山的雪 线（Wj十（Wj纬度。降水降水越大，雪线，反之。同纬度地区沿海山峰的雪线于内陆的山峰。地形迎

9、风坡降水，雪线;向阳坡气温高，雪线。珠峰南坡雪线_ 于北坡，天山南 坡雪线于北坡。1、10000年来挪威雪线高度和近 5000年来中国气温这两条曲线的变化趋势？（大体一致，反应气候变化的相似性和地域差异性）2、请指出近5000年来两次较大波动的大致时间段。波动幅度有多大？（简化问题，仅找出一次大的温暖期和一次大的寒冷期即可。波幅 510。C）3、结合课本分析中国历史时期的冷暖变化特点和趋势？（“豫”字定义，三国时期冷水加沙土驻兵寨）历史时期气候变化对地理环境和人类活动有哪些影响？我们举例说明。【探究】从气候变迁角度分析推断楼兰古城衰落的过程。通过“塔里木盆地南源古绿洲的分布”，分析塔里木盆地古

10、今绿洲分布特点和可能的气候原因？（古绿洲分析更靠近沙漠的腹地，今绿洲分布普遍向河流上游移动，很多古绿洲废弃和气候变化有直接关系）教师总结：气候变化对农业生产的影响最为明显，因而古代文明、经济的 兴衰和生态环境变迁与气候变化关系密切。三、展望未来1、请将画出三个时期的气温变化监1心&！至.景！t后部成寸线漕痍高度S兼I中医气温距平宣比QOQ鼠黑:s:s运用动手 绘画、小组 讨论、心灵 感悟等多 种形式，激 发学生对 于气候环 境问题的 重视程度， 强化学生 解决问题 的意愿和 行动。舜中产百。用产拿拿手冷*5*1, * I T皆无 第几标4-30 UH”卜零事威雪嘿鼻度见近中“卜弯*中陶/3厘用*寸 uxvirtS-U2I IklXC2年至理平均组变化气温距平11!A1万年前200年前现在2、结合书本图4-22和4-23小组合作，分析气候（如气温、干湿度等）变化对 十西伯利亚、埃及、宁波的利弊。3、观看影片假如气温升高 5。0,结合人类活动或你的学习生活，创作观后感言“、感悟”。板书：全球气候变化对人类活动的影响回顾昨天面对今天展望未来地质时期（距今1万年前） 冰期与间冰期交替历史时期（近1万年以来） 温暖期与寒冷期交替近现