快乐教学的研究

1、小学低年级音乐课快乐教学的探索与研究 研究者：新乡市牧野区陵园小学刘晓燕 主题背景： 人们时常埋怨音乐是这样的模糊，听音乐时，简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过，对我来说一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因为音乐不够具体，而是因为它太具体了。因此，我发现：每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时，好象是说过了，但又好象说的都不令人满意。 乐曲歌曲以音乐的独特功能乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态美，演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。 新课程的实施，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。在

2、教学活动中，教师要利用音乐作品所表达的欢乐，喜悦、善良的情绪，对学生进行人生的灵魂教育。如何有效实现提高课堂教学的有效性，从而激发学生学习兴趣、创设愉快的教学氛围是最直接、最方便的一种，以音乐中健康、积极、文明的情绪，促使学生形成乐观进取的性格，借音乐作品中所反映的先人后己、乐于助人、团结友爱、诚实勇敢、礼貌待人等活动内容，去促进学生良好道德的形成。 解决问题的过程： 为更好地发挥快乐教学的作用,我尝试在课堂中做了相关的研究工作,取得了阶段性进展，现将这一课题研究做出小结。 一、积极收集资料 夯实理论基础 在这期间，我主要做了两方面的学习。通过关于本课题的国内外其他人的研究现状，以及关于进行本

3、课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。 二、实践课堂 深入分析快乐教学对学生的重要性 （一）音乐活动给学生们的情感带来欢乐的童心，爱唱，爱跳、爱玩是学生们的天性，而愉悦的音乐，能赋予孩子无穷的聪慧和力量，能带给他们无限的幸福与喜悦，是学生世界中一个充满欢笑、荡漾歌声、抒展舞姿、自我表现的快乐王国。 学生的情感体现在于我们每一日的各个活动之中，而在音乐活动中，是最能体现情感、优化情感的活动。借此活动，既能激发学生音乐兴趣，开启音乐智力，拓展音乐视野，丰富音乐经验，如在音乐活动中，轰轰的飞机声，欢快的鸟叫声，涛涛的大海声等等，都会

4、使学生们在感受音乐的过程中，引起丰富的遐想。 （二）音乐活动促使学生间的情感得以升华，在教学活动中，利用情感因素优化教学颇为重要，从而达到“学时有趣，学后有用的效果”。学生的情绪，情感的发展很容易受外界的影响，我们通过音乐教学活动，经常给予美的积极引导，使学生不断体验人世间的美好情感，促进学生的行为向美的方向升华。 （三）音乐既是对学生进行思想教育的自律工具，也是完成德育功能的一个重要途径。音乐的艺术性和思想性融为一体，能使德育潜移默化，沁人肺腑。例如在演唱劳动最光荣时，不仅让学生用歌声赞美劳动光荣、愉快，同时，在搓、擦、拧、晾等律动中教会学生劳动时的基本步骤和方法。 三、依托课例进行实践，努

5、力实现快乐教学的有效性。 （一）为了提高音乐课堂中愉快教学的有效性，我有计划的开展了多节音乐教学实验活动，主要从教师的自身素质、游戏的设计及组织、评价方式的多元化、愉快教学氛围的营造等几个方面入手对小学音乐教学中愉快教学的有效性进行研究。 （二）我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的教学组织，学生们的情绪体验，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学习的有针对性的方法和策略。 收获： 通过这次教学研究，我深受启发，对音乐教学有了更深的认识，那就是上好每一节课，都需要教师付出努力和汗水。首先，我们要当学生的良师益友，同时，我们要搞好音乐科研活动，大胆创新，不断提高教学基本功和自身的业务水平，最重要的是，要让学生们在快乐中学习，在音乐里成长。 评析与反思： 通过研究学习，我在课堂中实施愉快