《字体设计》说课课件

1、字体设计陆斐然第1页，共39页。字体设计 字体设计说课提纲1.课程基本信息2.课程定位3.课程教学内容4.教学方法和手段5.课程实施保障6.特色与创新7.课程评价及教学效果8.存在的问题与思考第2页，共39页。一、课程基本信息课程名称：字体设计课程授课对象： 本课程授课对象适用于广告设计与制作专业二年级学生，属于理实一体课程，在第三学期开设基本学时：48学时（其中理论24学时，实践24学时）课程来源：本课程前身为字体设计课程，开设于2010年，以适用与广告专业(影视方向)学生，后随着这一专业方向的改变，于2011年调整后改为现名第3页，共39页。2.1.1专业职业岗位任务要求和人才培养目标二、

2、课程定位广告设计与制作专业平面设计岗位广告企业形象策划岗位数字媒体制作岗位核心岗位运用ps等设计软件进行电脑图像处理、版面设计等。对广告策划、企业形象、品牌做整体策划设计。运用premiere 、after effect软件进行影视后期制作。职业能力本专业主要培养具有广告设计思想理念，掌握现代广告设计基本方法、技能，具有创业精神的应用型、复合式设计师助理人才。专业人才培养目标第4页，共39页。工作岗位工作任务广告数字媒体设计师助理1.标志设计、VI系统 2.样本设计、版面设计3.展板设计、展示设计4.后期印刷相关任务岗位所涉及的任务均或多或少涉及到字体的设计运用。 其方向主要面对岗位为：广告平

3、面设计师助理，适应单位有平面设计机构、形象和品牌设计机构、摄影社图片制作机构、创意策划机构等。构建具有平面设计师助理所需的基础知识结构及字体创意设计能力、实践动手能力应用型人才。课程培养目标2.1.1课程职业岗位任务要求和人才培养目标二、课程定位第5页，共39页。2.2课程体系 多年来学院积极推进课程建设,出台了多项课程建设的文件,进行课程建设立项、改革探讨等活动。形成了以培养学生应用能力为主线、以适应社会需求和就业为导向，不断优化整合的课程体系。 其中专业基础课按照“必需、够用为度”原则，为后续专业课奠定理论基础。专业课选择教学内容时，紧跟就业导向，注重应用性，体现能力本位的指导思想。理论实

4、践融合 教学做一体课程设置职业基础技能课程能力本位技能课程专业基础技能课程专业核心技能课程专业拓展技能课程综合实训顶岗实习字体设计自我学习能力与人交流能力与人合作能力信息共处能力英语应用能力职业资格标准行业标准技术规范岗位操作规程二、课程定位第6页，共39页。2.3本课程地位作用二、课程定位 本课程作为针对全院学生的网络选修课程。教学目的是培养学生对艺术字体的欣赏能了和了解基本字体设计中笔形、结构及字与字之间关联的形式美基本规律，学习掌握字体的变化和创意的一般规律和表现手法，使学生具有运用中外文字体的变体和创意设计的能力。文字设计课程主要培养学生对文字的实践设计能力。在教学上要求学生在掌握标准

5、字体的书写规则和变化的一般规律的基础上，鼓励学生培养并开拓创造性思维，打破传统的变化方式，形成创意新颖、风格独特、造型美观的字体设计能力。在教学方法上采用理论讲授与图例示范分析结合，作业案例讲评和学生作业实践相结合的教学方式，使学生在理论指导下的实践中体会和掌握文字设计的基本技能。第7页，共39页。课程前后衔接关系造型基础平面色彩构成立体构成图形创意字体设计广告设计包装设计网页设计二、课程定位2.4前后续课程第8页，共39页。2.5 课程目标知识目标（1）培养学生掌握汉字和拉丁字字体的笔形、结构、重心及字与字之间关联的形式美基本规律。（2）掌握字体的变化和创意的一般规律和表现手法。 （3）使学

6、生具有运用中外文字体的变体和创意设计的能力。以适应下一步专业的视觉传达设计的需要。能力目标（1）培养学生对文字的实践设计能力。 （2）要求学生在掌握标准字体的书写规则和变化的一般规律的基础上，鼓励学生培养并开拓创造性思维，打破传统的变化方式，形成创意新颖、风格独特、造型美观的字体设计能力。（3）在教学方法上采用理论讲授与图例示范分析结合，作业案例讲评和学生作业实践相结合的教学方式，使学生在理论指导下的实践中体会和掌握文字设计的基本技能。素质目标（1）通过教学和练习，使学生掌握字体设计的能力（2）分析问题、解决问题的能力；（3）掌握在实际操作中团队协作的能力（4）能够将所学理论知识与实践相结合；

7、（5）养成良好的职业道德和职业习惯；二、课程定位第9页，共39页。3.1内容选取依据思路字体设计课，作为一门设计基础课程，是各设计院校视觉传达设计专业必不可少的基础专业课程。传统的字体设计课的教学方法偏重于文字书写、文字结构、文字笔画等文字的理性美感的研究。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展简史的基础上，把训练重点放在文字的书写上，往往是临摹一段方正字形的宋体字、黑体字，或是摹写一段线形的罗马体、埃及体等，充其量最后安排一段字体的变形与编排组合就算完事。学生上完课后，只关注了文字的结构、笔画及书写，而对于文字作为特殊的设计元素的文字创意则被忽视。课程在教学过程设计主要体现有以下几方面：一）

8、、突破传统模式，改变传统观念，确定新的教学思路二）、根据新的教学思路，调整教学安排三）、调动学生的学习热情，增强学生的参与意识。四）、教学设计上注重创造力和设计能力的提高三、课程教学内容第10页，共39页。3.2主要教学内容三、课程教学内容课程模块内容基础部分：1：文字设计概论2：基本字体设计设计应用部分：3：变化字体设计4：创意字体设计5：字体设计应用和编排第11页，共39页。 模块一 文字设计概论属于“基础模块”，主要使学生了解文字设计的基本知识，6课时1：汉字的产生演变和发展2：拉丁字母的产生演变和发展 三、课程教学内容第12页，共39页。属于“基础模块”， 主要培养学生对基本字体设计的

9、的能力，6课时 模块二 基本字体设计1：汉字基本字体（宋体、黑体）设计规律2：拉丁字母基本字体设计规律三、课程教学内容第13页，共39页。 模块三 变化字体设计主要培养学生对变化字体的设计鉴赏能力，6课时1：汉字字体变化设计2：拉丁字体变化设计3：变化字体的应用三、课程教学内容第14页，共39页。 模块四 创意字体设计主要培养学生对创意字体的设计能力，12课时1：文字表象创意2：字体与图形 三、课程教学内容第15页，共39页。依据工作过程与任务的课程内容设计模块五 字体设计应用和编排培养学生的文字编排设计能力4课时1：文字编排的功能、目的、原理、原则2：文字编排的形式法则、构成类型 三、课程教

10、学内容第16页，共39页。3.3重点：难点：解决方法：教学重点教学难点 字体设计基础训练字体创意运用训练字体编排设计基本字体笔画结体特征字体创意图形文字编排视觉流程运用三、课程教学内容第17页，共39页。4、教学方法与手段4.1教学组织在班级上课制为主体的基础上进行分组教学和个别指导教学相结合，课程结构类型以项目引导，任务驱动的方式来进行安排四、课程教学方法与手段 按知识和能力循序渐进的原则，将 教学目标转化为具体的教学课题，明确课题任务,以多样化的实训内容与子课题设计，体现出课程的过程性与开放性。教学组织原则课堂辅导讲授与多媒体课件配合教学强调教学过程的体验，强调大量的草图方案练习，展开师生

11、间的教学互动讨论教学实施要点加强教学各环节的整合，将理论讲授、实践实训、草图构思、讨论讲评、课题作业、课程总结等方面构成综合与多样的教学组织与安排第18页，共39页。四、课程教学方法与手段4.1.1主要教学方法着眼于针对设计专业的特殊性，力求在有限的课时中为学生打下对未来的学习更有用的造型基础。针对这个需求，在教学实际中，我们针对不同的教学内容和教学环节采取灵活多样，而且合理的教学方法第19页，共39页。“工学一体化”教学是目前高职院校专业教学中正在探索和尝试的一种教学新模式。理论教学围绕操作技能训练展开，做中学，学中做。实现理论与实践结合，充分发挥学生学习主动性，强调操作训练，做到“教、学、

12、做”融合，较好地培养学生的职业技能，提高教学质量。考虑到字体设计是一门动手操作要求较多的课程。要求学生在掌握一定基础知识的前提下，完成字体创意设计及文字编排设计工作。因此，本课程建议采用任务引领式教学。工学一体化教学四、课程教学方法与手段4.1.2主要教学方法第20页，共39页。课件演示、软件操作学生多实践，增加课堂互动学生作品自评，互评 学生分组协作、教师归纳总结现场针对性辅导4.2主要教学手段四、课程教学方法与手段第21页，共39页。4.3学习方法（学法）四、课程教学方法与手段学生特点、学情基础不足学习目标不明确学习主动性差畏难心理心理实践树立良好的学习动机建立良好的学习习惯建立良好的心理

13、调控演练结合模式任务驱动模式小组合作模式自主探究模式第22页，共39页。四、课程教学方法与手段过程考核30%+课题模块考核20%终结考核50%（课程组成员集体评分，尊重任课教师意见）构建过程考核与评价标准课题一课题二课题三基于工作过程的课题任务课题四课题五过程考核对学生学习过程的综合评价/每课规定作业完成情况课题模块考核字体基础知识/基本字体设计/变化字体设计/创意表现能力/文字编排设计终结考核按照要求交一张本人最满意的作业4.4课程考核第23页，共39页。序号考核环节考核内容分值1过程考核平时考核平时考查对学生学习过程的评价，学习态度、出勤情况、课程课堂纪律等30 规定作业完成情况按时完成规

14、定作业内容，完整性强，具有较强的美感等课题模块基本字体特征把握能力、创意字体设计，字体编排设计能力1、按照作业要求进行准确的基本字体的书写;2、按照作业要求有效的对形体进行深入刻画;3、将表现对象转化为画面视觉形象;4、将创意转化为视觉形象，实现创意的视觉化;20 监测点 1、设计方法、步骤正确;2、有较强的表现能力和设计能力3、文字编排舒适，图文搭配良好4、创意构思较好，表现手法合理、联想丰富2终结考核本人最满意作业一幅在前面所要求考核内容的基础上。要求有较强的字体形态的把握能力，除了有坚实的字体造型能力基础还要有丰富的创造联想能力，从而达到字体设计艺术的较高境界。50合 计100四、课程教

15、学方法与手段4.4课程考核第24页，共39页。学习流程导入课题设计策划根据章节内容导入课题完成制作作品交付进行字体设计策划，编写方案，确定整体风格，并修改和最终确定方案根据方案完成制作展示作品,制作PPT，进行交流、总结四、课程教学方法与手段4.5举例说明第25页，共39页。5.课程实施保障5.1教学团队课程教学主要由双师型专任教师和企业兼职教师共同完成。具有企业实践经历的双师型校内专任教师可负责内容的演示、模拟操作训练、学生部分考核，企业兼职教师可负责学生在校外实训基地的学生参观、见习、实践部分以及学生部分实践考核。在师资队伍建设上力求100%的双师型，为课堂教学提供实践型保障，积极为教师提

16、供国内外研修的平台，要求利用业余时间深入企业，成为企业、行业的成员，多角色身份为教学改革等提供保障。五、课程实施保障第26页，共39页。 本课程教学团队现有专任专业教师4人，副教授1人，中级职称3人。双师型教师4人，专任教师研究生学历3人。教学队伍结构合理，既保证课程建设的质量，又能大力推动课程的改革。 师资队伍姓 名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作陆斐然男1975-12讲 师广告设计课程负责人张 芸女1974-08副教授广告设计 理论和实践教学杨武生男1974-01讲 师广告设计 理论和实践教学姜 茜女1980-08讲 师广告设计 理论和实践教学五、课程实施保障第27页，共39页。

17、职称结构、年龄结构6 1、一只专兼结合的教学团队60 30 10 讲 师（含双师）3人 253 副教授 1人 10 40-50岁 1人 10 30-40岁 3人 30 30岁以下 6人 60 五、课程实施保障 教学团队教师分别毕业于江苏、江西、湖北等不同地区的高等院校。学科专业优势互补，有美术学、艺术设计等学科，学缘结构基本合理。专兼职教师均具有在企业兼职或企业工作经历，专业涵盖国画、油画、版画、艺术设计等。 来自企业的兼职教师 1人。 3 名专职教师均在企业实践锻炼3个月以上。 1位教师在企业工作1年以上。 1位教师分别取得了三维动画设计师等职业资格证书。 2人获双师教师资格。第28页，共3

18、9页。 校内条件：拥有1000多平方米实验基地、企业形象策划实训室、视觉艺术设计实训室、拥有PC机89台，总值46万。图书资料室一个、设备齐全的总值32万余元的摄影摄像工作室一个、配有两个静物仓库，静物有200件，2011年成立了善志品牌策划研究院。 实验、实训室名称主要设备利用情况实训室画室写生台、静物柜100%多媒体教室多媒体设备100%资料室图书资料100%其他博雅艺术工作室、点滴图文工作室电脑、打印机100%企业形象策划实训室 视觉艺术设计实训室摄影摄像室校内外硬件环境5.2实践条件五、课程实施保障第29页，共39页。序号校外实训基地名称密切度主要实训项目建立时间1善志品牌策划有限公司

19、紧密型品牌设计、平面设计2010-4-12无锡蓝色飞跃影视广告设计工作室一般影视制作、平面设计2007-1-13无锡市春秋广告有限公司一般样本设计、平面设计2007-4-14宏源文化广告公司一般平面设计2011-7-15无锡市妙光彩印厂一般样本设计、平面、包装设计2010-10-16常州市第五空间广告设计工作室一般样本设计、平面设计2011-1-17无锡鸿恒纸品有限公司一般样本设计、平面设计2011-1-28无锡云龙广告有限公司一般样本设计、平面、包装设计2007-5-1校外实训基地五、课程实施保障第30页，共39页。制定了课程标准，完成课程教学设计编写课程标准、课程授课计划、课程整体设计等教

20、学文件，目标明确5.3教学资源建设五、课程实施保障第31页，共39页。 五、课程实施保障 本课程选择的教材是国家十二五规划高职高专教材字体设计，中国水电水利出版社，本教材结合了理论讲述与实例制作，内容设计由浅入深、实例制作步骤清晰，十分适合高职高专学生使用。 积极利用网络资源和交流平台，收集最新的影视制作咨讯，使教学紧跟技术的发展和时代的需求。5.3教学资源建设第32页，共39页。六、课程特色与创新项目驱动：课程内容的设计基于工作过程，并根据各工作环节设计行动任务；理实一体：按照人才培养方案的要求，将理论与实训融于一体，实行教学做一体化教；能力本位：通过各种方法锻炼学生职业能力,锻炼学生的动手

21、能力，提高就业竞争能力和适应能力；素质拓展：导入真实项目，进行实战演练，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。第33页，共39页。在取得毕业证的基础上，为了增强学生的社会适应性，更好地实现就业，要求学生每学期必须通过相应的全过程技能考核，并获得相应的技能证书。建立了完善的考核机制，以顶岗实习为例，采用过程控制与目标控制有机结合、定性考核和定量考核有机结合的科学评价方法。人才培养基本情况分析，本专业就业率为100%、计算机通过率100%、PS技能考证通过率为100%。近几年学生多次获得市级、省级、国家级奖项和荣誉。该专业学生在各类技能大赛中获得国家级奖项2项，获得省级奖项5项，获得市级奖项3项。刘青

22、同学在2009年中国包装设计大赛学生获得最佳评委奖，2010年杨丽同学在江苏省首届大学生创意大赛中获得二等奖，2010年学生社团博雅工作室获得无锡市十佳学生社团奖。七、课程评价及教学效果第34页，共39页。督导专家评价 字体设计课程是设计教学中一个重要课程，该课题导入了模块设计教学的方式，体现了全新的概念。该课题组的老师们对此进行了深入研究，在课程体系、教材建设、教学方法上都取得了重要的成果 ，无论在理论研究还是在教学实践方面都完成了预定的建设目标。学生评价 字体设计课程对于我们学生设计思维的训练、设计方法与程序的形成、设计能力与素质的培养起到至关重要的作用。老师们在课程教学内容的按排上，注重循序渐进，以多个项目任务入手在了解相关知识点的同时，训练我们实际动手制作的能力。在教学内容、教学程序、教学方法、教学手段、教学实践的改革等方面，都要求我们学生配合参与。课堂教学由理论讲授、师生共同讨论、学生相互交流、老师讲评答疑的形式组成，形成了启发式、研讨式的活跃的学习气氛。并采用多媒体教学，老师经常将新的知识、新的内容、新的方法及时充实到教学之中，给学生提供大量的信息。使我们学生学习有动力、有竞争力，有创造力，从而取得了很好的学习效果。社会评价 宏源文化传播有限公司经理华健俊评价： 信息学院的字体设计课程，在课程设置上与企业的需求紧密相联系