《孤独之旅》 课件

1、孤独之旅 曹文轩体裁:小说走近作者 曹文轩，1945年生于江苏盐城农村。1974年进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师。著有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦。读准下列字词的读音凹地（o) 掺杂(chn) 嬉闹（x) 驱除( q ) 撩逗(lio) 旧茬（ch)撅断（ju) 戳破（chu) 胆怯（qi) 歇斯底里(xi) 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。小说的三要素人物环境情节杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭群 芦苇荡 暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事开端(1)结局50-52)高潮(28-49)发展(2-27)杜小康因家道破落不得

2、不辍学跟着父亲去放鸭。杜小康与父亲去芦苇荡放鸭,孤独难耐。杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨,勇敢搏斗。鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。 故事情节梳理整体感知课文内容以小说三要素的方式简要概括文章内容 提示：“什么人在怎样环境下经历了什么事”？文章讲述了杜小康因失学与父亲去芦苇荡放鸭，在孤独和暴风雨中成长的故事。这篇文章讲述了一个 的故事。开端（1）交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。发展（227）杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。高潮（2849）杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局(5052)辛苦得回报，杜小康有了收获。小说的情节：心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后

3、：雨后天晴时：不成熟成 熟茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再恐慌坚强、长大跳读课文找出环境描写的语句或语段，并分析其作用。（提示：思考这些内容与人物的描写、情节的推动或主题的表达等方面的关系。） 1、描写“树烟”2 他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 11 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。2、描写“芦苇荡”21 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。24、 2533 时间一久，再面对天空的一片浮云，在面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。3、描写“鸭群”10 没

4、有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。15鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，知道这一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。3438 它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。 然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。504、描写“暴风雨”36375、描写“雨后天晴”47 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。鉴赏小说环境描写的作用的基本方法1景物的特点+烘托人物心情2景物的特点+表现人物性格3景物的特点+渲染了气氛 增强作品的感染力4景物的特点+推动故事情节发展品味环境描写及其作用景物景物的特点写景的作用树烟(2)朦朦胧胧烘托杜小康孤单、

5、寂寞的心情鸭群(15)恐慌通过写鸭子的恐慌烘托杜小康内心的恐惧芦花荡(21)无边无际通过描写芦荡的无边无际烘托杜小康害怕、胆怯的心理景物景物特点写景的作用暴风雨(36,37) 猛烈 恶劣推动了故事情节的发展，为杜小康找鸭的情节做铺垫，表现杜小康成人般的勇气与坚强。鸭群(50)长大了漂亮了通过写鸭群长大，从侧面烘托杜小康已经长大，变得坚强。鸭 群其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程烘托害怕胆怯反衬恐慌芦苇荡21段:如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片 浩浩荡荡24段:空气中满是芦叶清香,掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫宁静美好广阔无边1.渲染孤独的气氛2.烘托人物孤独害怕的心理3.推动情节发展环境描写的作用杜小康人物形象 杜小康从一个幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个具有勇气而坚强的男子汉。主题： 本文通过写杜小康因家道中落而被迫辍学去放鸭，在暴风雨与孤独中成长起来的故事，赞扬了主人公的顽强