2022年《书法练习指导》教案四年级下

1、义务训练三至六年级书法练习指 导书法教案（四年级下册）第一课单人旁 教学目标： 把握单人旁的写法,培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：（一）教学重点：把握单人旁的写法； （二）教学难点：合理安 排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等；教学过程 一、课程导入,激活精神：我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法,大家的进步很快, 但是要坚持不懈地学习, 才能取得更大的进步； 从今日开头, 我们学习四年级下册的内 容,第一单元,左偏旁的写法（一） ；其次单元,左偏旁的写法（二） ；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习单人旁的写法；单人旁是常见的左偏旁,形态狭长,与不同部

2、件搭配时写法略有变化；（板书：单人旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫醴泉铭中的“ 仁” 字为例,来学习单 人旁的写法；先请同学们说一说,“ 仁” 字中的哪个偏旁是单人旁？请同学们跟老师读帖, “ 仁” 字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般 左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 仁” 字；将汉字放入米字格进行观看和分析,是 学习书法的一种有效的方法；借助米字格,我们可以看到“ 仁” 字中的撇画的倾 斜度和长度； 撇画起笔较方, 撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近,略有弯度；三、讲解示范,激活方法：分析偏旁写法；接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写单人旁？老师点名请几位同学回答

3、以下问题（1）书写“ 仁” 字的单人旁怎样写撇？（2）应当顺锋入纸仍是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要留意哪些问题？老师示范；示范“ 仁” 字的写法,提示同学留意观看单人旁撇和竖的形状及写法；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第2 页,先观看课本中的“ 仁” “ 侈” “ 信” 三个例字中单人旁的形状,两分析它们的写法要领, 做到心中有数；最终拿起手笔,尝试描红；描红时,引导同学发觉三个例字中单人旁形状的不同之处；强调同学要留意把握好起笔、行笔和收笔的要领；指导同学在课本第 3 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可以 在课本第 67 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：

4、引导同学进行自评、互评；自评时,对同学单人旁的学习情形进行评判,撇 画形状和角度是否精确, 竖画长短和粗细是否接近原帖；互评时, 从书写习惯的 角度入手,看谁能正确地起笔、行笔和收笔；老师点评时,以勉励性的语言指出 同学有进步的地方,增强同学的学习爱好和自信心, 对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在九成宫中查找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特 点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；其次课双人旁教学目标： 把握双人旁的写法,培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：（一）教学重点：把握双人旁的写法； （二）教学难点：合理安 排双人旁三个笔画

5、的位置、长短等；教学过程一、课程导入 ,激活精神：我们上节课学习了单人旁的写法,请同学们回忆一下 “ 仁” 字单人旁的书写要领；我们仍学会了哪些有单人旁的例字；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；双人旁是常见的左偏旁,比单人旁多了一个短撇；双人旁的 写法比单人旁略复杂一些, 书写时更要留意到整体支配的和谐； （板书：双人旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫醴泉铭中的“ 德” 字为例,来学习双 人旁的写法；先请同学们说一说,“ 德” 字中的哪个偏旁是双人旁？请同学们跟老师读帖, “ 德” 字中的双人旁都有哪些特点？双人旁由两撇加 一竖组成；两撇一长一短、一粗一细,近于平行；跟“ 德” 字右边的部

6、分相比,可以看出左窄右宽,这也是双人旁字的一般特点；请同学们观看米字格中的“ 德” 字；将汉字放入米字格进行观看和分析,是 学习书法的一种有效的方法；借助米字格,我们可以看到“ 德” 字中三个笔画的 位置关系；详细来看,第一撇较短,其次撇较长,竖画的起笔位于其次撇中部；三、讲解示范、激活方法：分析偏旁写法；接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写双人旁？老师点名请几位同学回答以下问题（1）书写“ 德” 字的双人旁,第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形状？（2）其次笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3）竖画从哪儿起笔, 有什么特点？（4）图中的帮助红提示我们留意哪些问题？老师示范；示范“ 德” 字的

7、写法,提示同学留意观看双人旁三个笔画的形状、位置关系及写法；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第5 页,先观看课本中的“ 德” “ 彼” “ 循” 三个例字中双人旁的形状,两分析它们的写法要领, 做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；描红时,引导同学发觉三个例字中双人旁形状的不同之处；强调同学养成认真读帖的良好习惯；指导同学在课本第 6 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可以 在课本第 67 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；自评时,从本课内容入手,评判 是否学会了双人旁的写法, 三个笔画的形状是否精确, 位置关系是否恰当； 互评时,

8、从书写习惯的角度入手,看谁读帖更细心；老师点评时,以勉励性的语言指 出同学有进步的地方, 增强同学的学习爱好和自信心, 对不好的地方指导同学改 正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在九成宫中查找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特 点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第三课三点水教学目标： 把握三点水的写法,培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：（一）教学重点：把握三点水的写法； （二）教学难点：写好三 个点画的位置关系,使它们彼此呼应；教学过程 一、课程导入,激活精神：请同学们想一想, 有三点水的字都有哪些？这些字从意思上来说,有哪些共 同的特点；三点水的汉

9、字比较常见, 看似简洁的三个点, 写好了仍真是不简洁！ 我们今 天就来学习三点水的写法；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；三点水由三个点组成；三点水的字一般左窄右宽；（板书：三 点水）2、观看偏旁形状；我们以九成宫醴泉铭中的“ 深” 字为例,来学习三 点水的写法；请同学们跟老师读帖, “ 深” 字中的三点水都有哪些特点？三个点是怎么排 列的？；请同学们观看米字格中的“ 深” 字；将汉字放入米字格进行观看和分析,是 学习书法的一种有效的方法；借助米字格,我们可以看到“ 深” 字三个点各自的 位置和倾斜度；三、讲解示范,激活方法：分析偏旁写法；接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写三点水？老

10、师点名请几位同学回答以下问题：第一点从哪儿起笔？有什么特点？其次点从哪儿起笔？有什么特点？第三点有什么特点？需要留意哪些问题？老师示范；示范“ 深” 字的写法,提示同学留意书写三点时的用笔节奏；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第8 页,先观看课本中的“ 深” “ 凄” “ 湛” 三个例字中三点水的形状,两分析它们的写法要领, 做到心中有数；最终拿起手笔,尝试描红；描红时,引导同学发觉三个例字中三点水形状的不同之处；强调同学在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯；指导同学在课本第 9 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可以 在课本第 68 页连续临摹练习；五、展现评判,取

11、长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；一方面,从本课内容入手,同学 自我评判,是否学会了三点水的写法,三个点是否相互呼应,是否灵动自然；另 一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁会利用米字格把握字的笔画；教师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：增强同学的学习爱好和自信请同学们在九成宫中查找一下,都有哪些字有三点水或两点水：这些字 都有哪些特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第四课提土旁教学目标： 把握提土旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握提土旁的写法；教学难点

12、：把握好三个笔画的交叉位置,以及横与提之间的距离；教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们摸索一下,“ 土” 做偏旁时,在字中有哪个位置；你能举出几个例 子吗？今日我们学习“ 土” 做偏旁时的情形,即提土旁；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁；提土旁和“ 土” 字的形 态有所不同；下面的横画变为提； （板书：提土旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 坤” 字为例,来学习提土旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 坤” 字中的提土旁都有哪些特点？提土旁由横、竖、提三个笔画组成；提土旁形状较为端正,提土旁的字一般 左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 坤” 字；借

13、助米字格,我们可以看到“ 坤” 字提 土旁中横左低右高,提斜度更大,竖较直；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写提土旁？老师点名请几位同学回答以下问题：提土旁的短横有什么特点？竖画有什么特点？提画有什么特点？图中的帮助线提示我们留意什么？2、老师示范 示范“ 坤” 字的写法,提示同学留意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置 的关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第15 页,先观看课本中的“ 坤”“ 城” “ 地” 三个例字中提土旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调同学在书写的过程中要养成留意力集中的好习惯；

14、强调并指出,通过描红,可以发觉“ 坤”态略有差别；“ 城” “ 地” 三个例字中提土旁的形指导同学在课本第 16 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 68 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的提土旁的写法,一横一提距离是否均匀,倾斜 角度是否合理,竖画形状是否精确； 另一方面,从书写习惯入手, 同学相互评判,看谁书写时留意力集中；老师点评时,以勉励性的语言指出同学有进步的地方,增强同学的学习爱好和自信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在 九成

15、宫 中查找一下, 都有哪些字有提土旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第五课王字旁教学目标： 把握王字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握王字旁的写法；教学难点：处理好笔画的交点位置,以及两横与提之间的距离；教学过程：一、课程导入,激活精神：我们在上节课学习了提土旁的写法, 大家仍记得提土旁的书写要领吗？王字 旁比提土旁多一短横,其书写要领与提土旁相像；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习王字旁的写法；王字旁是汉字偏旁中常用的 偏旁,笔画组成比较简洁,但要留意写得稳固而有动感,使布局和谐；（板书：王字

16、旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 珠” 字为例,来学习王字旁的写法；请同学们跟老师读帖,王字旁由哪些笔画组成？请同学们观看米字格中的“ 珠” 字；借助米字格,我们可以看到“ 珠” 字王 字旁略向左倾斜,左放右收、左低右高；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写王字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 珠字的前两横有什么特点？”竖画有什么特点？提画有什么特点？仍需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 珠” 字的写法,提示同学留意观看四个笔画的形状和位置的关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第18 页,先观看课本中的“ 珠”“ 理”

17、“ 瑕” 三个例字中王字旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调同学在书写的过程中把握好临摹的基本方法；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 珠”态略有不同,请几名同学谈谈自己的看法；“ 理” “ 瑕” 三个例字中王字旁的形指导同学在课本第 19 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可以在课本第 69 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的王字旁的写法,四个笔画是否形状精确,是否 位置关系恰当；另一方面,从书写习惯动身, 同学相互评判,看谁临摹把握得好；老师点评

18、时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：增强同学的学习爱好和自请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有王字旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第六课竖心旁教学目标： 把握竖心旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握竖心旁的写法；教学难点：写好两点之间的呼应,以及三个笔画之间的位置关系；教学过程：一、课程导入,激活精神：在黑板上写出小篆“ 心” 字；请同学们猜一下,这是什么字？我们再来看竖 心旁在小篆中是怎么写的； 写出小篆和楷书的竖心旁； 通过这样的比较,

19、同学们 很简洁就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习竖心旁的写法；竖心旁是汉字偏旁中常见的 偏旁,特点是形状狭长； （板书：竖心旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 怀” 字为例,来学习竖心旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 怀” 字中的竖心旁都有哪些特点？竖心旁由两点一竖三个笔画组成； 两点靠近竖的上部, 左大右小,左低右高,分别位于竖的左右,竖直挺有力；请同学们观看米字格中的“ 怀” 字；借助米字格,我们可以看到“ 怀” 字竖 心旁略向左倾斜,形状瘦长；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当

20、怎样书写竖心旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 怀” 字竖心旁的第一个点有什么特点？其次个点有什么特点？竖画有什么 特点？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 怀” 字的写法,提示同学留意两点一竖的形状,以及竖心旁与“ 怀”字右边部分的关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第22 页,先观看课本中的“ 怀”“ 惟” “ 性” 三个例字中竖心旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 怀”态略有差别；“ 惟” “ 性” 三个例字中竖心旁的形指导同学在课本第 23 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 69

21、 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的竖心旁的写法,是否彼此呼应,和字右边的部 分搭配是否合宜；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁书写时行笔 增强同学的学习兴 沉稳；老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,趣和自信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有竖心旁？它们都有哪些特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第七课左耳刀教学目标： 把握左耳刀的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难

22、点：教学重点：把握左耳刀的写法；教学难点：横撇弯钩的写法；教学过程：一、课程导入,激活精神：写出横撇弯钩, 请同学们看一下, 这是我们学过的哪个笔画？横撇弯钩的左 边加上一个垂露竖,就成了什么偏旁？二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习左耳刀的写法；左耳刀上部笔画紧凑,垂露 竖较为舒展；（板书：左耳刀）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 陈” 字为例,来学习左耳刀的写法；请同学们跟老师读帖, “ 陈” 字中的左耳刀都有哪些特点？左耳刀是由横撇 弯钩和垂露竖两个笔画组成；左耳刀形状狭长；左耳刀的字一般左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 陈” 字；借助米字格,我们可以看到“ 陈”

23、字左 耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写左耳刀？老师点名请几位同学回答以下问题：左耳刀的横撇弯钩应当怎么写？竖画有什么特点？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 陈” 字的写法,提示同学留意左耳刀两个笔画的形状及其位置的关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第25 页,先观看课本中的“ 陈”“ 随” “ 降” 三个例字中左耳刀的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 陈”“ 随” “ 降” 三个例字中提土旁的形态略有不同, 请几名同学谈谈自己的

24、看法； 强调同学在书写的过程中要善于利用 米字格去把握字的结构；指导同学在课本第 26 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 70 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的左耳的写法,是否能写好横撇弯钩的形状,是 否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判, 是否利用米字格把握字的结构；老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方, 增强同学的学习爱好和自信心； 对不好的地方指导同学改 正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在 九成宫

25、 中查找一下, 都有哪些字有左耳刀？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第八课提手旁教学目标： 把握提手旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握提手旁的写法；教学难点：把握好三个笔画的长短和位置关系；教学过程：一、课程导入,激活精神：同学们留意过没有,汉字中有的偏旁只能做左偏旁,只能位于汉字的左边；大家能举出几个例子吗？提手旁就是这样的一种偏旁,有关系；二、探究新知,激活行为：由它组成的汉字, 都和手1、介绍偏旁；提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁；竖钩挺拔舒展,形状狭 长；（板书：提手旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“

26、接” 字为例,来学习提手旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 接” 字中的提手旁都有哪些特点？提手旁由横、竖 钩、提三个笔画组成；提手旁的字一般左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 接” 字；借助米字格,我们可以看到提手旁三个 笔画的长短、角度及位置关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写提手旁？老师点名请几位同学回答以下问题：提手旁的横画有什么特点？竖钩有什么特点？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 接” 字的写法,提示同学留意提手旁三个笔画的形状和位置的关系,以及提手旁和字的右边部分之间的关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第28

27、页,先观看课本中的“ 接”“ 拒” “ 校” 三个例字中提手旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 接”有不同；请几名同学谈谈自己的看法；“ 拒” “ 校” 三个例字中提手旁的形状略指导同学在课本第 29 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可以在课本第 70 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容入手,同学自我评判,是否学会的提手旁的写法,三个笔画是否形状精确,笔画是否写得挺立有力,是否与字的右边部分搭配和谐； 另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁临

28、摹的例字与范字更接近；老师点评时,以勉励性的语言指出同学有进步的地方, 增强同学的学习爱好和自信心；对不好的地方指导同学 改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有提手旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第九课木字旁教学目标： 把握木字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握木字旁的写法；教学难点：写好木字旁左放右收的态势,以及四个笔画的位置关系；教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们想一下：“ 木” 字怎么写？当 “ 木” 字做左偏旁时, 有什么变化呢？二、探究新知,激活行为：1、

29、介绍偏旁；本节课我们学习木字旁的写法；与“ 木” 字相比,木字旁的 横左伸右缩,长捺变成点,更简洁和汉字右边的部分搭配；（板书：木字旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 杖” 字为例,来学习木字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 杖” 字中的木字旁都有哪些特点？木字旁由横、竖、撇和点四个笔画组成；撇向左舒展,点收缩,形体狭长；请同学们观看米字格中的“ 杖” 字；借助米字格,我们可以看到“ 杖” 字木 字旁笔画的长短、角度和位置关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写木字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 杖” 字中的木字旁, 其横画有什么

30、特点？竖钩有什么特点？撇和点有什么 特点？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 杖” 字的写法,提示同学留意笔画相交的位置,以及木字旁和字右边 部分的位置关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第36 页,先观看课本中的“ 杖”“ 榭” “ 相” 三个例字中木字旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 杖”“ 榭” “ 相” 三个例字中木字旁的形态略有差别,请几名同学谈谈自己的看法； 强调同学在书写的过程中要留意起笔、行笔和收笔的方法；指导同学在课本第 37 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 72 页连

31、续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判, 是否学会了木字旁的写法, 是否把握木横空出世旁左放右 收,字形狭长的特点, 是否处理好木字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁书写时留意力集中；老师点评时,以勉励性的语言指出同学有进步的地方,地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：增强同学的学习爱好和自信心； 对不好的请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有木字旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第十课日字旁教学目标： 把握日字旁的写

32、法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握日字旁的写法；教学难点：把握日字旁瘦长的态势,以及横画之间的距离；教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们想一下, 我们在写笔画少, 形状小的左偏旁时, 把它放在什么位置更好？对, 放在字的左上能让字显得更加精神；这样的一个偏旁；二、探究新知,激活行为：我们今日将要学习的日字旁就是1、介绍偏旁；本节课我们学习日字旁的写法, “ 日” 字做左偏旁时,一般写 得瘦长；（板书：日字旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 晖” 字为例,来学习日字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 晖” 字中的日字旁都有哪些特点？日字旁由竖、横折、

33、两横四个笔画组成；日字旁形状瘦长,末笔变横为提；日字旁的字一般左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 晖” 字；借助米字格,我们可以看到“ 晖” 字日 旁笔画的长短,角度和位置关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写日字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：晖字的日字旁,其竖画有什么特点？横折有什么特点？第三笔横画有什么特点,末笔横画有什么特点？2、老师示范 示范“ 晖” 字的写法,提示同学留意日字旁四个笔画的形状和写法,以及位 置关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第39,先观看课本中的“ 晖”“ 时” “ 映” 三个例字中日字旁的形状,再

34、分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 晖”“ 时” “ 映” 三个例字中日字旁的形态略有差别；强调同学在书写的过程中要细心读帖；指导同学在课本第 40 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 72 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的日字旁的写法,日字旁的形状是否精确,位置 是否恰当；另一方面,从书写习惯入手, 同学相互评判,看谁书写时留意力集中；老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,信心；对不好的地方指导同学改

35、正；六、学问拓展,举一反三：增强同学的学习爱好和自请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有日字旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第十一课月字旁教学目标： 把握月字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握月字旁的写法；教学难点：写好有弧度的笔画；教学过程：一、课程导入,激活精神：同学们能举出几个月字旁做偏旁的例字吗？月字旁除了做左偏旁仍能显现 在字的哪些位置；你能各举几个例子吗？二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习月字旁的写法,月字旁做左偏旁时,形状狭 长,微向左倾；（板书：月字旁）2、观看偏旁形状

36、；我们以九成宫中的“ 腊” 字为例,来学习月字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 腊” 字中的月字旁都有哪些特点？月字旁由竖撇、横折钩和两横四个笔画组成；月字旁的字一般左窄右宽；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写月字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 腊” 字中的月字旁,其撇画有什么特点？横折钩有什么特点？两个横画处于什么位置,怎么排列？两个横画处于什么位置,怎么排列？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 腊” 字的写法,提示同学留意月字旁四个笔画的写法,以及月字旁和 字右边部分的位置关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第142

37、页,先观看课本中的“ 腊” “ 胝” “ 胼” 三个例字中月字旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 腊”“ 胝” “ 胼” 三个例字中月字旁的形态略有差别, 请几位同学说说自己的看法； 强调同学在书写的过程中要关于利用 米字格把握字的笔画；指导同学在课本第 43 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 73 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判, 是否学会的月字旁的写法, 是否学会了月字旁形状狭长的 特点,是否使得月字旁和字

38、的右边部分搭配和谐；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判, 看谁会利用米字格把握字的笔画；老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方, 增强同学的学习爱好和自信心；对不好的地方指导同学 改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在九成宫中查找一下,哪些字有月字旁？这些字都有哪些特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第十二课示字旁教学目标： 把握示字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握示字旁的写法；教学难点：如何使示字旁笔画均匀排布,重心平稳；教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们举出几个示字旁的例字； 示字旁的字都与什么有关系？古

39、代人很崇 拜天地、神灵和祖先,常常要祭拜他们, 示字旁的字大多与祭奠有关, 比如：“ 礼”就是祭礼的意思,“ 福” 就是期望上天赐福给人们；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习示字旁的写法；示字旁笔画略显复杂,形状 较宽；（板书：示字旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 福” 字为例,来学习示字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 福” 字中的示字旁都有哪些特点？示字旁由点、横撇、竖、点四个笔画组成； 在字中所占位置较宽, 略向左倾；示字旁的字一般左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 福” 字；借助米字格,我们可以看到“ 福” 字示 字旁中笔画的长短、角度和位置关系；三、讲解示

40、范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写示字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 福” 字中示字旁的第一笔有什么特点？横撇有什么特点？最终两个笔画有什么特点？图中的帮助红提示我们要留意什么？2、老师示范 示范“ 福” 字的写法,提示同学留意示字旁四个笔画的形状和写法,以及示 字旁与“ 福” 字右边部分的搭配关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第47 页,先观看课本中的“ 福”“ 礼” “ 祥” 三个例字中示字旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 福”“ 礼” “ 祥” 三个例字中示字旁的形

41、态略有差别, 请几位同学说一说自己的看法； 强调同学在书写的过程中要集中注 意力；指导同学在课本第 48 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 73 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的示字旁的写法,是否学会了示字旁的写法,是 否能处理好示字旁与字右边部分之间的位置关系；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判, 看谁书写时留意力集中； 老师点评时, 以勉励性的语言指出同学 有进步的地方,增强同学的学习爱好和自信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们

42、在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有示字旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第十三课米字旁教学目标： 把握米字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握米字旁的写法；教学难点：把握米字旁笔画的疏密；教学过程：一、课程导入,激活精神：我们在上节课已经学习了示字旁的写法,大家仍记得示官旁的书写要领吗？请同学们回忆一下,九成宫中的“ 福” 字怎么写？我们仍学会了哪些有示字 旁的例字；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习米字旁的写法； “ 米” 字做左偏旁时,撇画收 缩,捺变为点,整体形状较宽（板书：米字旁）2、

43、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 精” 字为例,来学习米字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 精” 字中的米字旁都有哪些特点？米字旁由点、撇、横、竖钩等六个笔画组成；米字旁的点、撇向横竖交叉处 聚拢；米字旁的字一般左窄右宽；请同学们观看米字格中的“ 精” 字；借助米字格,我们可以看到“ 精” 字米 字旁的位置、角度和笔画间的关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写米字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 精” 字前两笔是什么笔画？有什么特点？第三笔和第四笔是什么笔画？有 什么特点？第五笔和最终一笔是什么笔画？有什么特点？需要留意哪些问题？2、老

44、师示范 示范“ 精” 字的写法,提示同学米字旁六个笔画的写法,以及米字旁和字右 边部分的位置关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第50 页,先观看课本中的“ 精”“ 粉” “ 粹” 三个例字中米字旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 精”“ 粉” “ 粹” 三个例字中提土旁的形态略有差别,请几名同学说说自己的看法强调同学在书写的过程中要运用正确的 临摹方法；指导同学在课本第 51 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 74 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；

45、评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的米字旁的写法, 六个笔画是否相呼应、 不涣散,米字旁是否重心平稳；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁临摹的 基本方法把握得好； 老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,增强 同学的学习爱好和自信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有米字旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例字,与同学们共享你的发觉；第十四课绞丝旁教学目标： 把握绞丝旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握绞丝旁的写法；教学难点：笔画支配整体紧

46、凑而不拥挤；教学过程：一、课程导入,激活精神：我们前面学习过米字旁、 示字旁都属于笔画多且形状狭长的左偏旁；我们今 天要学习的绞丝旁,就属于笔画多但相对集中的偏旁；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课,我们学习绞丝旁的写法；绞丝旁整体形状较宽；（板 书：绞丝旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 经” 字为例,来学习绞丝旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 经” 字中的绞丝旁都有哪些特点？绞丝旁由两个撇折和四个点组成；绞丝旁整体紧凑；请同学们观看米字格中的“ 经” 字；借助米字格,我们可以看到“ 经” 字绞丝旁与字右边部分的宽度大致相等；仍可以观看到绞丝旁笔画的长短、角度和位置关系；三

47、、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写绞丝旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“ 经” 字中绞丝旁的两个撇折有什么特点？绞丝旁四个点有什么特点？需要留意哪些问题？2、老师示范 示范“ 经” 字的写法,提示同学留意观看绞丝旁六个笔画的形状和写法,注 意点之间的呼应关系；四、书写实践,激活灵性：指导同学打开课本第54 页,先观看课本中的“ 经”“ 纪” “ 终” 三个例字中绞丝旁的形状,再分析它们的写法,做到心中有数；最终拿起毛笔,尝试描红；强调并指出,通过描红,可以发觉“ 经”“ 纪” “ 终” 三个例字中绞丝旁的形态略有差别,请几名同学说说自己的看法；

48、强调同学在书写过程中要毛笔沉稳；指导同学在课本第 55 页描红、双钩填墨、临写例字；学有余力的同学,可 以在课本第 74 页连续临摹练习；五、展现评判,取长补短：引导同学进行自评、互评,最终老师点评；评判时,一方面从本课学习内容 入手,同学自我评判,是否学会的绞丝旁的写法,笔画是否集中而不拥挤,大小 是否适中；另一方面,从书写习惯入手,同学相互评判,看谁书写时行笔沉稳；老师点评时, 以勉励性的语言指出同学有进步的地方,信心；对不好的地方指导同学改正；六、学问拓展,举一反三：增强同学的学习爱好和自请同学们在 九成宫 中查找一下, 都有哪些字有绞丝旁？这些字都有哪些 特点？挑选自己认为字形最好的例

49、字,与同学们共享你的发觉；第十五课言字旁教学目标： 把握言字旁的写法；培育同学的书写爱好,提高审美才能；教学重点和难点：教学重点：把握言字旁的写法；教学难点：写好言字旁中点、横和“ 口” 部之间的位置关系；教学过程：一、课程导入,激活精神：请同学们想一想, 简化字中的言字旁怎么写？简化字的这种写法,来源于古 代草书中言字旁的写法； 我们今日要学习的言字旁, 是繁体字中言字旁的楷书写 法,形状与“ 言” 相同；二、探究新知,激活行为：1、介绍偏旁；本节课我们学习言字旁的写法； “ 言” 字做左偏旁时,形状狭 长,整体向左侧微微倾斜； （板书：言字旁）2、观看偏旁形状；我们以九成宫中的“ 记” 字为例,来学习言字旁的写法；请同学们跟老师读帖, “ 记” 字中的言字旁都有哪些特点？言字旁是由点、 横、竖、横折等七个笔画组成； 言字旁的字一般左窄右宽； ；请同学们观看米字格中的“ 记” 字；借助米字格,我们可以看到言字旁在字 中的位置、角度,以及笔画之间的关系；三、讲解示范,激活方法：1、分析偏旁写法 接下来请同学们分析一下,我们应当怎样书写言字旁？老师点名请几位同学回答以下问题：“