2022年《会走路的树》word版教案 2

1、教学案设计时间名师精编优秀教案20XX 年 6 月 1 日20XX 年月日上课时间课题苏教版二年级语文下册备课总115 课时23 会走路的树三维目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；本课 2 教时2. 学会本课个生字,懂得生字组成的词语；3. 培育宠爱小动物、宠爱大自然的情感；课前预备：字卡、字典重点识字、写字、朗读课文,领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐课型：难点与和谐,从而产生宠爱驯鹿和小鸟、 宠爱大自然的感情；新授、展现教学过程备 注明确目标、课前预习 ：1. 借助拼音自读课文,标出小节号,画诞生字词；2. 再读课文,要求：读准字音,读通课文；借 助 拼 音 自 读 课文,查阅有关驯鹿的学问

2、；3. 三读课文画出不懂得的词语或句子；4. 联系上下文或查字典懂得词语意思；质疑探究、沟通展现 ：一、导入；1、 板书课题,齐读；2、 看了这个题目,你想知道什么？二、初读课文；1、自己小声轻读课文,要求：读准字音,不添字,不漏字；2、出示词语 ：好玩漂亮大致兴奋脚早晨奇怪陪伴（1）自由读；（2）这课中,你要提示大家留意哪些字的读音？（3）开火车读词,指名读,齐读；（4）去拼音读；自 己 小 声 轻 读 课文,要求：读准 字 音 , 不 添3、再读课文,要求把句子读通顺；字,不漏字；4、课文有几个自然段？指名分段读课文；师生一同评议；5、默读课文,勾划出文中不懂得的词句；名师精编 优秀教案7

3、、 争论沟通：驯鹿：哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象；大致：副词,表示有很大的可能性；兴奋：（感情）因受到刺激而冲动；7、再读课文,把你认犯难读的句子多读几遍,留意停顿看谁读得最通顺；8、默读课文,摸索：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么？三、指导生字；1、出示生字；2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、同学描红,留意姿态；4、老师范写指导,同学练习写字；课 文 有 几 个 自 然 段 ？ 默 读 课观看“ 丽” 字,写时应留意什么？同学发言后范写；文,勾划出文中观看“ 角” 字,生板演,其他留意看,评；不懂得的词句；四、新授；、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往；1. 播放

4、百鸟欢叫的美丽音乐,老师声情并茂地朗读：棵金色的小树在树林里走来走去； ”（老师贴驯鹿爸爸的图）“ 春天的早晨,一2. 孩子们,听了朗读,你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一 棵金色的小树很漂亮； ）3. 是呀；春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮；这时,一只小鸟在树上观察了这棵会走路的树,非常奇怪,小摸索：树怎么会 走 路 呢 ？ 会 走 路 的 树 到 底 是 指什么？鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128 页,谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）4. 小鸟看到了,小鸟是怎么做的？请孩子们自读、自然段,然后同桌沟通；（同学自读,同桌沟

5、通）5 . 谁能用书上的句子,通过精妙的朗读来回答；（指名读有关的句子）6. 是呀；（齐读第自然段）7. 小树每天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩 的东西？请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧；（指名读）8. 孩子们的想像力真丰富！由于小树的热忱友好,使小鸟增长了很多 学问,他们成了一对形影不离的好伴侣,他们过着无比自由、幸福快乐的生活；我们一起去感受一下吧；（齐读第自然段）9. 孩子们的朗读让我感受到了好伴侣的幸福欢乐；可再好的伴侣,也 有分开的一刻；最终有一天,小鸟长大了,他不得不与小树辞别；（同学人小组沟通）（全班沟通）10. 是呀；小鸟依依不舍地向小树辞别,飞向了远方；爸爸

6、和小鸟图）（老师取下驯鹿名师精编 优秀教案什么？小 树 带 着 小 鸟 玩了好长时间,（ 贴 小 鸟 到 驯 鹿爸爸角上）才 把 它 安 全 地 送 回家,小树多么 宠爱、关怀小鸟 呀；那我们一起 来读好这段话,通 过 朗 读 把 小 树 对 小 鸟 的 喜 欢,关怀表达出 来；归纳整理、拓展提高 ：、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与兴奋；1. 一年过去了,小鸟非常思念那棵会走路的小树；春天一到,小鸟便 追不急待地飞了回来； （贴小鸟图）这时,一只漂亮的小鹿走了过来；（贴驯鹿儿子图）请自读第自然段；（同学自读）2. 小鸟问了些什么呢？通过精妙的朗读来回答；（指名读）当 小 鸟 看 到

7、这 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）只 美 丽 的 小 鹿（小鹿的角就像树的树枝； ）时,他们会说些请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、举荐读）什么？3. 小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）；孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸； ）再认真读读,会有新的感受；（同学自读）你仍知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很思念小鸟；）你从哪里体会到的？（从“ 经常” 这个词体会到的； ）（指名读）4. 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好伴侣的时候,小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？名师精编 优秀教案（指名读、男女生赛读）5. 小驯鹿也

8、兴奋起来,怎么说的？（指名读、齐读）6. 是呀；小鸟最终见到了自己日思夜想的好伴侣的儿子,多么兴奋,多么兴奋！请孩子们 3 人为一组,自由组合,分角色朗读、表演57；小 鸟 与 小 树 告7. 自然段,最终评议,评比“ 正确小组”；（同学人小组排练）别 时 会 说 什 么8. 请个同学到前面表演,其余孩子观看、评判；呢？请在 4 人老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去；（贴小鸟 小组里说一说,到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢？请孩子们把 比一比,看谁说这个故事接着往下编,挑选自己宠爱的方式,看谁编得最出色、最完 得最棒；整；反馈检测、课后训练：1、扩词；奇（）（） （）陪（）（） （）趣（）（） （）丽（）（） （）激（）（） （）2、填上合适的词语；（教 学 反）的小鹿（）的阳光（）的太阳）的东西（）的小树（）的草地语文是生活的形式,生活是语文的内容；语文教学