2022年《二年级美术下册教案》主要内容及教材重点

1、主要内容及教材重点、难点；二年级美术共 19 课,紧密结合学校生的生活实际和爱好与需要；教材以人文主题为显线,突出美术学习的艺术价值；以学科学问技能为隐线,学段更留意感性的积存和体验；采纳点 式的、跳动的、随机的、积存的方式,听从、渗透于人文主题；以充分调动同学的学习爱好为动身点,留意艺术才能 进展和审美乐趣的培育过程；在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵,从和学校生亲密相关的生活中选择人 文主题,并留意单元主题的延长与拓展；教材突出趣味性、嬉戏性、留意过程与参与；教学重、难点：在教学中要关注同学的主体性和参与性,重视适合学校生的心理和熟识进展规律,激发少年儿童的活泼、朝气和对艺 术的憧

2、憬与憧憬；不盲目将学科简洁的叠加,而是强调学科之间的连接与互渗；教学目标：从学问和才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈；学问和才能：由偏重美术学问技能的传授转向关注同学整体人格的进展,强调在好玩的美术活动中培育同学的制造才能和鉴赏才能；由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通,以进展同学的综合才能；由单纯的学校美术 教学转向充分利用社会文化资源,延长美术课堂；过程与方法：由以老师为主导的技能体系训练和学问传授转向以同学为主,体验性、探究性和反思性的懂得和学习过程；突出趣味性、嬉戏性、留意同学的学习过程与参与；情感态度价值观：表达人文精神,将课程的学习过程转变成为同学

3、人情感悟的基点,并在学习中得到升华；提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的详细措施依据本班同学实际与个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期的详细措施（合作的学习方式、学科实践活动、制造性的培育、电教帮助教学、评判的改革、减负手段等）合作的学习方式：分小组（或者自由结合成小组）进行争论和争论；例如：戏剧表演时,可以让同学自由结合或依据已经分成的小组,各自分角色进行排练和表演；特殊是本组所要表演的剧情,可以依据自己小组对内容的懂得而转变,这就需要小组成 员充分的协作,才能共同完成；学科实践活动（每学期 2 次）：1、13 课演电视在学习了演电视之后,让同学们在家里与家长合作或在学校里与同学协作,进

4、行一次“ 我给大家演一演” 的实践 活动；并将自己的作品能在课堂上与大家共同共享；2、19 课过春节学习之后, 启示同学利用业余时间搜集关于自己的家乡过春节的介绍和图片,并且将自己搜集的资料制成一幅 精致的呈现牌,在小组中展览或课堂呈现；制造性的培育：在每个单元的学习之后,勉励同学制造性的进行争论和探究；明白本单元的学习情形,同时设想自己在此方面进一步 学习的方式、方法；全册教学进度周次添画内容第一周其次周绘画嬉戏第三周纸盒变家具第四周和妈妈在一起第五周茂盛的花第六周吊饰第七周节节虫出壳了第八周头饰设计第九周艺术作品中的动物第十周我的保藏卡第十一周假如我是巨人第十二周拓印树叶真好玩第十三周做笔

5、筒第十四周画夜景画影子第十五周熟识身边的树第十六周绘画中的节日第十七周我宠爱的鸟第十八周 测评第十九周其次十周第 1 课 添画一、教材分析本课属于“ 造型 . 表现” 系列,通过教学让同学把握依据图片情境添加适当内容的添画方法,提高学习美术的爱好, 培育同学宠爱生活的情感；通过本课的教学,培育同学的想像力和创新才能,训练和提高同学动手制作 剪、画、贴 才能,把握图片的基本方法；二、教学目标1、明白添画的基本方法,把握如何使图片内容与添加内容统一的相关学问；利用图片情境添加适当内容,采纳剪、 画、贴的方法进行装饰的添加；2、通过本课教学,培育同学想象力和创新精神,让同学在参与美术活动中,学习相关

6、的美术学问,提高审美乐趣；三、重点难点重点：依据图片情境添加内容,学习简洁的添画方法；难点：使内容与环境尽可能统一；四、课时支配：2 课时五、德育渗透培育同学积极动手参与,享受劳动所带来的乐趣；六、材料预备风景图片一张 可以使用旧挂历 、剪子、胶水、彩色笔；七、教学过程1、提示同学集中留意力,预备好学习用具；2、组织同学观赏图片,分小组沟通；明白图片内容,为添画做铺垫； 介绍、分析、观赏图片内容 3、老师讲解,出示课题-添画4、出示图片,组织同学分析画面情境,争论问题：1 假如以这幅画为背景添画,你认为可以添加什么内容？说一说理由；2 你认为依据画面情境添画,应当留意什么？5、播放教学课件,依

7、据图片内容选择适当内容进行添加；学习如何使添画内容与图片情境相统一,解决教学重点；6、看教材第 2 页、第 3 页,分析书中作品：1 你宠爱哪一幅作品？为什么？2 说一说制作方法；7、组织师生共同演示：在前一张呈现图片中完成添画内容；8、作业：要求：依据你自己选的图片内容进行添画练习,留意图片情境与添画内容的统一；老师辅导要点：1 能否奇妙图片；2 图片内容与添加内容是否统一；3 添画构图是否美观；4 留意近大远小的关系；9、组织呈现、讲评作业；布置、呈现作品；10、通过本课教学你学到了什么,仍有什么问题需要解决？课后记假如让同学把自己的图片交换给别人制作添画,更能反映他们每个人的应变才能,或

8、许作业成效会更好,更能激发孩子们的爱好；第 2 课 绘画嬉戏 一、教材分析 设计本课的目的是让同学在嬉戏中明白线的变化,依据线随便变化产生的外形进行想象设计,添画上各种具象或抽象的形象；通过教学激发同学学习美术的爱好,充分发挥想象力,培育创新精神；让同学在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝 试新的绘画方法；二、教学目标 1、明白本课综合嬉戏的基本方法；会利用随便线条形成的图形想象添加形象,完成一幅好玩的画；2、激发同学学习美术的爱好,明白线条嬉戏的方法与内容,体验美术活动的乐趣,培育同学丰富的想象力；三、重点难点重点：学习利用随便线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象；难点：奇妙地利用随便形,

9、添加生动好玩的形象；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学的创新精神和对生活的热忱；六、材料预备 图画纸、水彩笔、黑色水笔；七、教学过程 1、组织教学 提示同学预备上课,集中留意力,预备好学习用具；2、讲授新课（1）画线嬉戏；规章：请你在一张纸上随便画一条线,要连贯画满画面；（可以闭上眼睛画；）（2）请你看看这幅画好看吗？说说理由；同学活动,相互观看、分析；（3）老师利用同学作业演示；（实物投影）利用同学画面上的图形添加具象和抽象形象,同学观看明白绘画方法；（4）想象练习 利用实物投影仪放映同学作品中的某一个外形,奖外形上下左右翻转让同学联想像什么；（5）看书第 4 页、第 5 页,争

10、论： 观赏米罗的作品（颜色、线条、构图）都表现了什么？线的排列,哪张疏密关系处理得好？ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,外形奇妙？同学分组争论：分别争论三个问题,组内进行沟通,小组代表进行典型发言,其他成员补充；3、完成作业（1）作业要求： 在一张图画纸上随便画线,最好一笔画完,留意疏密关系； 利用自己画好的或与别人交换的图形,联想进行添画,留意奇妙利用随便形；分析作业要求,预备作业用具,选择作业形式,同学完成作业,在完成作业中发觉问题,解决问题；（2）老师辅导要点： 随便形的疏密关系； 添加内容是否生动； 调整画面的整体感觉；4、作业呈现 同学自评、互评结合；依据作业要求评判作业；

11、分析创新表现内容；5、小结：通过本课学习你学到了什么？课后记孩子们习惯了具象的绘画,现在随便画线条反而不知所措了；但随着课程的深化, 孩子们的想像力被调动起来,几乎每一副作品上都有他们从前不曾发觉的绘画乐趣；第 3 课 纸盒变家具 一、教材分析 本课属于“ 设计 . 应用” 领域；通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造,运用加、减法及适当地美扮装饰,变纸 盒为家具,使同学的个性及创新精神得到进展；开发同学的制造潜能,重视同学实践才能的培育；日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习,促使同学进一步关注生活,关注设计的功能目 的；本课教材共两页,呈现了大量用纸盒制作的家具作品

12、,另有纸盒变沙发的示意图；将两个读书的小伴侣支配在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增加了童趣；教材右下角的两把现代设 计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和观赏；二、教学目标 通过观看、摸索、分析与沟通,使同学在动手实践中初步接触和明白“ 物以致用” 的设计思想；在运用设计和工艺的 基本学问和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手才能,进展创新意识；进一步提高同学的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互沟通、相互学习、资源共享,使同学的合作精神得以进展；三、重点难点 重点：打开同学的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中绽开联想,动手设计和制作家具作品；难点：家具作品的新颖、美

13、观,造型多样；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学相互合作的精神；六、材料预备 同学收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等；七、教学过程 1、小组争论：呈现家具图片（1）请同学认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃 （2）你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？连续观赏不同造型的同类家具；例如多种造型的椅子,说说椅背有哪些造型？椅面有哪些外形？椅腿有什（3）么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？2、探究纸盒家具（1）请大家猜猜这里有什么？（同学猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架 ）（2）现在请小组同学来争论一下

14、,你们面前的家具是用哪些外形的纸盒制作的？使用了什么方法？分小组争论,可拆开分析；（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子；）（3）分组介绍,总结制作方法；课件呈现制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合；3、分小组争论创作（1）请各小组选择一套家具,全组分工合作完成；（2）小组争论争论：分别说说家具各部分的外形？选择适合的纸盒,想想用什么方法制作家具？呈现图片提出 摸索问题：你仍能想出和作者不一样的制作方法吗？（3）同学争论沟通；（4）你认为制作纸盒家具都应当留意什么？（5）观赏多种纸盒家具的作品,例如椅子的多种制作方法；4、古代家具与现代家具对比观赏

15、,明白家具文化；（1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多,造型简洁、颜色多样；（2）文化介绍：家具的产生,家具材料的多样性,不同岁月、国家家具的风格；（3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、美丽的家具,并将它们布置在你们的“ 新家” 中；5、同学制作 6、展评 全班家居展览会,互动沟通,为最好的作品投票不,评比出集体奖和家具设计奖；7、拓展（1）这些家具是用什么材料制作的？（2）用我们敏捷的双手仍可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）（3）请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品；八、教学后记 课后记：在观赏了一些造型特殊的家具后,同学的设

16、计制作家具的积极性被快速调动了起来,每一组都期望制作一个拥有不同风格家具的温馨的家；他们的确是带着对家的爱来对待作品的；第 4 课 和妈妈在一起 一、教材分析 本节课是“ 造型 . 表现” 领域的一个内容；孩子们从小就宠爱和妈妈在一起,因此,他们很简洁懂得动物母子之间的亲 情,这样便于调动同学的学习爱好；通过这节课的学习,可以引导同学进一步感情母子之间的亲情,丰富同学的情感,培育同学宠爱自然、爱护自然的意识,渗透可连续进展的思想；在前几册教材泥塑内容的基础上,本节课作业难度上有了一些提高,比如：既要表现出动物的特点,又要表现出母子 之间的新情,表达了教材的系统性和难度的递进性；二、教学目标 通

17、过泥塑过程,培育同学的造型才能；在观看、分析动物的过程中,培育同学的观看、分析才能；通过学习活动,培育同学对美术学习的爱好；通过想象小动物和妈妈在一起的情形,培育同学的创新思维才能；在与 同学合作的过程中,培育同学的合作意识；三、重点难点 重点：回忆、观看、分析、表现动物与妈妈在一起的情形；难点：动物的特点和情节的表现；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学宠爱自然、爱护自然的意识,渗透可连续进展的思想；六、材料预备 动物和妈妈在一起的图片,彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）；七、教学过程 1、语言进行组织教学,稳固同学心情；2、导入新课（1）你从小最宠爱和谁在一起？和妈妈在一起时

18、什么样？（2）动物和妈妈在一起时什么样？你能依据图片编个故事吗？观赏教材中的图片；（3）这些图片中有哪几种动物,各有什么特点？组织小组争论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片,分析动物特点；同学发表自己的看法；大象：腿粗、鼻子长,耳朵大；企鹅：身体椭圆,嘴尖 3、提问：怎样用泥表现出动物特点；争论：可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特点；如：河马的大嘴,可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体 可以用堆塑的方法；也可以利用工具来表现动物的特点,如小乌龟壳上的花纹,可以用尺子压出；4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？争论：妈妈大孩子小,孩子和妈妈紧紧地靠在一起,孩子爬到妈妈的背上 5、布

19、置作业,老师巡察辅导；小组同学将自己的作品集中在一起,组成“ 母子乐园” ,相互评判；6、布置课后作业 课后查资料：你今日制作的动物宠爱在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？课后记 爱自己的妈妈,爱小动物和妈妈,爱这个地球上全部的生灵,爱惜地球丰富但有限的资源,这就是孩子们在这节课上 所得到的；第 5 课 茂盛的花 一、教材分析 同学特别熟识花,花使我们的生活五彩缤纷,使大自然更加绚丽多彩；茂盛的花这一课内容,有利于引导同学感 受自然的美,体验生活的美好；本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品葵花园,目的是引导同学通过观赏,感情画家是如何用绘画语言表达对 花的茂盛、千姿百态、争奇斗妍的感受；老师可以

20、引导同学通过观看图片,进一步体验、感受自然界中花的美感；学 生的作业中,有的用线、有的用线与色相结合,提示同学可以用不同的方法表现自己对花的感受；二、教学目标 通过观看、回忆、分析与沟通,使同学初步明白有关花的学问及如何在画面上表现出茂盛的花；培育同学观看、分析、造型才能；能初步表现出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂盛的花；三、重点难点 重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系；难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 通过学习,培育同学对美术的学习爱好,激发同学宠爱大自然、宠爱生活的情感,学会与人沟通,体验合作的欢乐；六、材料预备 收集一些花的图片

21、,并预备绘画用的彩笔、油画棒等；七、教学过程 1、播放自然界的花录像片,引导同学感受自然的美；同学谈感受：花给人们生活带来的美感：多样的外形 丰富的颜色 不同的姿势 2、（板书课题）组织组际之间的沟通 小组同学利用自己带来的花的图片相互介绍花的种类、名称及外形特点；3、课件介绍几种有特点的花,用线闪耀出外形特点； 各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点；同学进行比较,几个同学分别到黑板上用线画出看到的花； 同学提出修改看法；4、总结同学画的花,并进行修改,使其外形特点更突出；引导同学分析教材中自然界中花的图片及画家、小伴侣的作品；提问：如何表现出茂盛的花？5、分析、争论画家、小伴侣如何利

22、用前后遮挡等手法表现花的茂盛；边观看边摸索；6、课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂盛的花；7、布置作业；每人画一幅茂盛的画的图画,并以小组为单位连成茂盛的花的长卷；8、拓展：明白各省、各国家的市花、国花；课后记：现代的孩子接触大自然太少了,从课件上看到那么多姿势各异的花,他们会发出一声声赞叹,这是他们发自内心的对 朝气蓬勃的大自然的憧憬；假如他们有机会在花丛中上这一节课,将会多完善啊；第 6 课 吊饰 一、教材分析 本课属于“ 设计 . 运用” 领域；通过本课教学让繁重明白吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的欢乐；培 养同学观看生活的习惯和宠爱生活的情感；让同学在美术活动中充分地呈现

23、自己的才能,培育创新精神；二、教学目标 知道吊饰与生活的关系,明白吊饰的结构和基本制作方法；学习吊饰的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的 吊饰；三、重点难点 重点：通过观看、记忆生活中吊饰的种类,明白吊饰的结构,把握制作方法设计吊饰；难点：造型的新颖美观；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透培育观看生活的习惯和宠爱生活的情感,让同学在愉悦的氛围中学习美术,通过各种教学手段激发和培育创新精神；六、材料预备 彩色纸、剪子、刻刀、胶水；七、教学过程 1、组织教学 组织同学观看吊饰作品,激发制作爱好；2、讲授新课（1）出示课题,讲授新课；问题： 你在什么时候什么地方见到过吊饰？ 说一说吊饰的样子；

24、为什么要挂吊饰；分析结构； 为什么叫吊饰？（2）以一个吊饰为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？吊饰用来装饰环境并能悬挂的饰物； 主体部分可以设计什么外形？你有什么创新设计？在什么部位装饰成效最好？说说装饰内容和怎样装饰； 你能设计几种悬挂方法？（主体部分：吊饰的主体外形,有平面的、立体的；装饰部分：吊饰的关键部位,使吊饰美观美丽；悬挂部分：吊饰 的悬挂部位；）（3）看教材第 12、13 页,分析明白制作过程；（4）组织同学以小组为单位观看展品；争论：预备制作什么样的吊饰,确定小组合作内容；（5）播放课件或相关资料,启示创新设计,学习基本制作方法；3、同学完成作业（1）确定制作方案：

25、小组合作争论制定方案,落实主体、装饰、悬挂部分的详细设计,进行 分工；（2）老师辅导要点：主体形象设计新颖美观；装饰部分特点突出；创新使用材料；4、呈现作品 集体布置教室,请各小组将作品悬挂起来呈现；观看作品,评判作品；课后记 很多孩子懂得将现成的小饰物和自己亲自制作的部分结合起来,作品成效特别好；第 7 课 节节虫一、教材分析 本课属于“ 设计 . 运用” 领域；通过本课教学培育同学的观看习惯,通过观看分析,明白节节虫的基本制作方法；启示 同学奇妙利用各种废旧材料进行制作,让同学去发觉生活中可再利用的废旧物品,在制作过程中培育同学的环保意识 和宠爱生活、关注生活的习惯；二、教学目标 明白有关

26、昆虫的学问,知道节节虫的基本结构和制作方法；学会利用生活中的废旧物制作节节虫；三、重点难点 重点：明白有关节肢动物的学问,学会利用生活中的废旧物制作节节虫；难点：创新使用材料,制作方法精细；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 渗透环保训练,培育创新意识；六、材料预备 彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等；剪子、胶水或强力胶、刻刀、细绳、小饰物；七、教学过程 1、组织教学；2、组织同学看书回答疑题；出示课题节节虫（1）书中作品为什么叫节节虫？自然界中有哪些昆虫似书中的节节虫？（2）3、看相关资料 教学课件、昆虫图片、昆虫标本等；争论内容：（1）结合资料谈谈

27、节节虫的制作要点：有几部分组成？有什么特点？节节虫的主要结构：头部、身体 特点：身体是一节一节的,由粗变细,头上有触角爬行 （2）你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？4、组织同学观赏作品（1）作品利用什么材料制作的？（2）哪些地方有创新表现？5、提作业要求 利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫；实行合作或个人完成的形式；6、完成作业 老师辅导要点：设计构思新颖；敏捷奇妙使用材料；制作精致细致；7、组织呈现作品、参观作品,讲评作品；课后记 很多孩子都不会引线、穿物品这种简洁的技能,在肯定程度上影响了制作本作品的成效；第 8 课 出壳了 一、教材分析 本课从破壳而出的小动物入手,

28、引导同学探究神奇生命的世界,从感知、认知到思索、表现、制造,多层面地拓展学 生制造的领域；生命对孩子们来说是一个神奇的话题,他们想知道生命是怎样产生的,是从哪里来的；而卵生动物的鸟类在孵化过程 中,最简洁被同学观看到；让同学明白生命在形成的时候,是需要吸取补充很多养分才能孕育生成；明白小鸡诞生的 时候,就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹,显示生命的力气；通过观看活动,懂得宠爱生命、珍爱生命、关注生 命,捕获感人、美丽、生动的瞬时,表现自己的不同感受；二、教学目标探究生命伊始的秘密,绽开回忆与想象,大胆自由地表现出一种自己宠爱的生物出壳时的情形；通过观看、幻想、体验与沟通,感受生命的不屈与特殊的

29、美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动；三、重点难点 重点：启示同学回忆与联想动物出壳的生动情形,利用多种方法打开同学思路,勉励创新,表现诞生动的画面；难点：表现的自由性和不同种动物的特点,通过观赏、勉励等多种方法解决问题；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学积极探究生命秘密的激情和关爱生命的思想感情；培育同学在集体活动的过程中,相互沟通、想到启示的良 好品质；六、材料预备 1、观赏孵化过程的录像、图片资料；2、绘画用笔和纸；3、胶棒、彩纸、剪刀；七、教学过程 1、故事导入（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋；可是有一天蛋全都不见了,鸡妈妈好难过啊！过了几天,芦花鸡在 草丛

30、里捉虫子的时候,发觉了有各种各样的蛋,不知是哪个马虎的妈妈丢掉的；芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝 宝,辛辛苦苦地孵化了一个多月；这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点点发生变化了 （1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？（2）会不会只是小鸡呢？鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟,甚至是小鳄鱼 （3）（4）除了你知道的动物,仍会不会有一些神奇的物种呢？2、观看蛋壳中的神奇现象 10 天血管像树根一样输送养分；20 天宝宝的身体成形了,寂静地睡在里边；29 天宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开头动起来了,想冲出这个黑黑的房间；3、表演（1）假如你是蛋宝宝；你

31、怎么出来？请表演一下；（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透亮的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空音；）组织同学带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰巨和士气；（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？啄破一个洞,啄破一圈；用脚蹬开,露出一半身体,滚出来 （3）出来时的心情和动态是什么样了的？诧异、兴奋、骄傲、害羞？争论心情的详细表现：兴奋地走来走去；骄傲地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后；（3）蛋宝宝观察这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢？立刻成为好伴侣,用动作表示友好；用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示古怪与友善；帮忙未出壳的宝宝出来；4、构图思路（1）生命自然形成的连接图；（2）先出来的宝宝帮

32、忙正在诞生的宝宝里外呼应；5、画面详细指导 6、布置作业 7、评判 分小组争论举荐典型的画面：（1）选出感情最生动、友情动人的作品；（2）谁画的家庭成员种类最多？（3）找出画面里最有意思的地方？（4）提出一个好的改进建议来；（5）摆脱蛋壳乐趣点；（6）妈妈关注爱护蛋宝宝的情节；（7）你宠爱哪个家庭？为什么？课后记 很多同学将妈妈初次见到自己的孩子和小动物第一次破壳而出的心情揣摩的特别到位；但这种心情在画面上 表现有肯定难度；第 9 课 头饰设计 一、教材分析 用彩色纸经过设计,加工制作头饰是特别相宜低、中年级同学的一项活动；在语文、音乐的情形教学中,在节日的联 欢会上,孩子们亲自制作的头饰会为

33、教学及活动增光添彩；本课教学正是以此为动身点,既提高了同学的动手制造能 力,又丰富了他们的校内生活；在本课教学的设计中,老师可以语文、音乐老师以及大队辅导员协商,争论、制作有有用价值的头饰作品；本课教材共两个页面,其中可分为抽象形和动物造型两种；左下页的四个同学呈现的是一个头饰的四种不同戴法,目 的是启示同学作品的出新、特别；右页上的图片,呈现了同学们在争论制片方法和一组舞蹈动态造型；二、教学目标 头饰的设计依据头饰的用途来确定,同时要按戴头饰人的头部来确定大小；按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制 作头饰；三、重点难点 重点：依据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作；难点：奇妙利用材料及创新表现

34、；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 学会用简洁的材料美化生活,初步培育事先预想和方案行为的习惯；六、材料预备 各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水；七、教学过程 1、组织教学 2、导入新课（1）看一段录像：观看人们头上带的饰物有什么特点？（2）出示课题：头饰设计 3、讲授新课（1）观看分析（由同学和老师共同供应资料） 你知道古代人们戴什么样的头饰吗？ 说一说一些少数民族的头饰有什么特点？（出示图片：回族、维吾尔族、藏族等） 说一说戏剧中的头饰有什么特点？（出示图片） 说一说你仍在什么地方见过头饰？（2）组内争论争论；（出示头饰作品） 从外形上看这些头饰有什么不同？ 从图案上看这些头饰有什么

35、特点？从颜色上看这些头饰有什么特点？ 从表现手法上看这些头饰有什么不同？（3）分析争论 每组选择一件你们认为最有特点的头饰介绍给大家； 争论这些头饰是怎么做的？可以动手拆开来进行争论；4、同学制作（1）想一想你将用什么材料来进行制作？（2）想一想你将做一个什么样子的头饰？（3）动手进行制作；5、老师辅导在造型上、材料上勉励同学大胆创新,制作出更新颖的头饰；6、呈现作品 想一想你的头饰可以有几种戴法？8、课后拓展 想一想仍能用什么材料来制作头饰？课后记 这节课同样锤炼了孩子们将不同的元素和材料用艺术的眼光组合起来的才能；懂得充分利用身边现成的资源,对他们今后的学习会有很大的帮忙；第 10 课 艺

36、术作品中的动物 一、教材分析艺术作品中的动物一课旨在通过观赏各种艺术作品中的动物,让同学熟识更多的艺术表现形式,学习艺术家们对 动物形象的艺术处理方法,使同学体会到艺术作品的魅力,并通过观赏这些艺术作品,让同学初步熟识到以动物为题 材的艺术作品中寄托了人类（艺术家）的美好愿望与情感,激发同学宠爱生活、明白民俗文化、宠爱自然的情感；本 课同学可在老师的指导下,尝摸索究性学习,把不同形式的艺术作品集中对比观赏,让同学自己获得艺术表现形式、材料等方面的学问；但由于孩子年龄尚小,对于一些学问性较强的东西老师应尽可能制造条件,让同学直观地感受、熟识、明白；二、教学目标 能够熟识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国

37、画、儿童画等艺术表现形式的基本特点,知道很多艺术作品中的动物是艺术家 在颜色、造型上进行了变形、夸张,其目的是为了更好地呈现动物的特点,以及寄托人们美好的愿望；学习描述不同形式的作品,能抓住作品在颜色、造型、材质上的特点,正确表达自己宠爱作品的缘由；三、重点难点 重点： 1、熟识各种美术表现形式,能从颜色、造型、材质、出现方式方面进行描述；2、明白艺术作品中常常运用的 夸张、变形手法；3、初步明白动物在民间艺术中的寓意；难点：体会不同艺术形式给我们带来的不同美感,并将此感受加以描述；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学珍视民间文化艺术的情感,同时对同学进行宠爱小动物、宠爱大自然的情感

38、训练；六、材料预备 有关动物的图片,以动物为题材的艺术作品,上节课的动物头饰作业；七、教学过程 1、导入新课（1）“ 老师在动物园里给几种动物拍了照片,你们想不想看？” 出示课件：书中六种艺术作品的动物原型；（看课件,熟识马、牛、狮、鸡、猴的自然形象；）（2）“ 后来我又在工艺美术商店里找到它们,你们看！” 出示课件：六种动物的艺术形象；（3）点击鼠标,出示课题：艺术作品中的动物；2、学习新课（1）引导同学对自然界中的动物与艺术作品中的动物对比；设问：艺术作品中的动物与自然界中的动物有什么不同？出示课件：艺术作品中的动物与自然界中的动物对比；协作同学汇报的小组争论情形出示课件；小结：艺术作品中

39、动物特点是造型夸张、外形简洁、图案美丽、颜色丰富、形象生动、活泼好玩；（2）帮忙同学明白多种艺术表现形式；设问：比较一下艺术家的作品在表现方法、材料上有什么区分？出示课件：生活中的马和艺术作品中的马；设问：艺术家们是怎样表现动物的？看课件,熟识中国画、版画、卡通画、剪纸、青铜器、黑陶、彩陶、雕塑等艺术表现形式；自由发言,相互启示；（结合自己带来的照片和实物资料、教材中的作品及课件中的作品向大家介绍自己宠爱的艺术 作品中的动物形象；）（3）启示同学体会不同的表现形式给人以不同感受；老师小结；出示课件：不同艺术形式的狮子； 设问：用不同的艺术表现同一种动物,它们给你的感受一样吗？ 设问：这些艺术作

40、品在生活中什么用处？通过分析、比较,谈艺术品中的动物具有功能性特点,如装饰环境,传递感情,镇宅辟邪等；（4）引导同学感受人与动物在艺术作品的交融； 出示课件：表达人与动物和谐相片的艺术作品；（将作品中的人物去掉,与原作对比） 出示课件：寄托人的情感的艺术作品；3、实践活动 和同学一起表演；用头饰、面具,以及自己带来的各种动物的装饰物,道具等对自己进行打扮； 以小组为单位,摆六组动物造型；要突出动物的体态和神态,仍可以有情节；4、课堂小结 用摄像头给同学拍照,让同学直观地看到自己和他人的表现； 小结：人借艺术作品中的动物传递情感,抒发感情；动物是人的好伴侣；观赏自己和其它同学的动物造型,体会艺术

41、作品中的动物带来的乐趣；课后记日常生活中同学接触我国的艺术作品的机会太少了；这捷克我给他们补充了很多有代表性的艺术作品,期望他们能开阔眼界,拓展思路；第 11 课 我的保藏卡 一、教材分析 一只美丽的蝴蝶标本、几块设计新颖的橡皮、张牙舞爪的恐龙模型、胖嘟嘟的毛绒玩具,甚至是使用过的各种磁卡、美丽的服装标签 这些或许是会被大人们忽视的东西,却都是孩子们的珍宝；他们从宠爱的收集,从接触到熟识,从只言片语到侃侃而谈,这些珍宝正带着他们静静走入保藏的小天地；保藏活动是一种消遣,更是一种学习；. 探究” 课；这节课要求同学综合运用前面所学的美术装饰学问与装饰技能,将生活情形我的保藏卡是一节“ 综合 引入

42、到美术课中,通过为自己的藏品设计制作保藏卡的活动,明白各类器物的保藏学问,培育同学的创新意识和动手 实践才能,让同学亲身感受到美术的有用性与装饰性,同时,也为培育同学形成良好的个人爱好起到推动作用；二、教学目标 通过观赏、沟通与制作,明白保藏卡布局与类型；自己制作或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的保藏卡,并能进行美化与装饰；三、重点难点 重点：保藏卡的整体设计与美化,使同学设计出分类新颖、装饰性与体验性为一体的作品；难点：选材与布局的设计；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学宠爱艺术品的情感,对艺术鉴赏活动的爱好；六、材料预备 保藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用草稿

43、纸、各种媒材（各颜色纸、布等）；七、教学过程 1、组织教学 做好课前的一切预备；2、呈现沟通（1）在我们的生活中常常能见到名式各样的卡片,请大家介绍一下你找到的卡片；（2）节日贺卡设计精致,有美丽的图案；数据记录卡,采纳表格形式简洁清楚；服装品牌卡颜色明艳,设计大方 这些各式各样的卡片有不同的用途,它们都在帮忙我们更好地工作、生活和学习；3、观赏争论 老师向大家介绍一种保藏爱好者使用的卡片保藏卡；保藏卡是一种记录藏品信息的卡片,保藏者可以依据自己的 爱好、想法自行设计制作；争论：（1）你能从这些保藏卡中,知道这些同学都保藏了哪些物品吗？（2）谁也有保藏宠爱物品的习惯？你都保藏了哪些物品？（3）

44、大家想不想也为自己的保藏品制作一张保藏卡呢？4、设计应用 组织同学分析：（1）你想设计一种什么形式的保藏卡？保藏卡的基本布局？（2）保藏卡上记录哪些内容？你想用什么方法、什么材料制作？（3）你觉得你收集的卡片上哪一点可以借鉴？（设计时可以借鉴课前我们收集的卡片,并要有所创新）（4）保藏卡的藏品形象使用绘画、拓印,仍是照片的方式表达？5、作业要求 每人为自己的藏品制作保藏卡,要求设计新颖、布局合理,并有肯定装饰性；积极参与活动内容,大胆发表个人见解；自主制造,细心制作；6、呈现沟通 嬉戏：组织同学将保藏卡与藏品的次序打乱,每个人手中都有一件藏品和一张卡,但不肯定是配套的；规章：随便请一名同学呈现

45、保藏卡并大声朗读内容,有相应藏品的同学立刻举起手中藏品；能使同学从外观及内容等 方面快速甄别的保藏卡可以获得正确创意奖、正确选材奖、正确设计奖、正确组合奖 7、拓展成果（1）你对自己制作的保藏卡中意吗？有什么改进看法？（2）你宠爱谁制作的保藏卡？为什么？（3）你觉得保藏活动好玩吗？你学到了哪些学问？（4）你今后仍想连续进行保藏活动吗？课后记同学们在这节课上相互明白到很多好玩的保藏；除了把自己保藏的小物品带到课堂上呈现之外,他们也期望之作更精致的保藏卡与同学沟通；第 12 课 假如我是巨人 一、教材分析 本课属于“ 造型 . 表现” 为主的学习领域,依据新课标第一学段的阶段目标设课；每一个孩子都

46、幻想,不受时空约束地 自由遐想,可以说,幻想是孩子们最欢乐的事情；孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的理想中长大 的；一段新颖好玩的动画片,可以让同学神之以往；一个神奇的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀；学校低年级,正是孩子们的想像力最为活跃的时期；这一时期,孩子们欢乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止,如 果引导得当,就会有大量布满乐趣的作品显现在我们面前；假如我是巨人这一课,就是让同学大胆自由、敢于打 破常规地把想象的故事表现出来；让同学充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事；他们愿意想象自己就是某一个童 话故事中的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感

47、受,也更简洁引发他们相关的联 想；二、教学目标 充分利用联想与比较,培育同学敢于冲破常规,自由、大胆、欢乐地想象与表现,培育同学分析、比较、创新的才能；引导同学体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探究欲,培育个性；三、重点难点 重点：利用敏捷的比较,启示多种神奇的联想,力求创新；难点：画面的布局与形象的对比；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学的探究欲,创新思维以及对生活的宠爱之情；六、材料预备 1、同学用具：同学作业纸、水彩笔、油画棒；2 资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件；七、教学过程1、激趣 同学们,你们看过卡通片小人国吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船,水手格

48、列佛河漂流到了一个神奇小 岛,这个小岛就是小人国；你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些古怪的事情吗？2、观赏 卡通片小人国片断；引导同学观看格列佛在小人国的奇遇,及小人国景物与格列佛的对比；3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今日老师就带领你们去现代的小人国,让你们每个人都成为巨人；板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：显现一个“ 巨人” 和小人国城门；同学设想在小人国的各种场面组织在一个画面中,讲给同学 们听；同学操作时,可以任意放大或缩小各种景物；（3）小组争论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听,并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听；4、

49、观赏同学作品 分析教材作品,让同学介绍自己最宠爱的作品,并谈感受；5、同学作业 作业要求：想象你成为巨人的奇遇,并把它画下来,要留意画面的布局与形象的对比；6、呈现评判 自评：向同学们介绍自己的作品；互评：说出你宠爱的其他同学的作品给你的感受；课后记 或许有的同学画的不是很好,但他们结合画面讲的故事却很生动；他们在绘画中找到了乐趣；第 13 课 拓印树叶真好玩 一、教材分析 树叶是同学身边最简洁找到的一种创作素材,是自然界中最常见的；由于全国各地自然气候条件不同,因此树叶的形 态各异,颜色丰富,脉络清楚；树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等；以树叶这一特殊的

50、、好玩的材料为表现元素,同学通过收集、观看、组合、拓印树叶的这一过程,在不知不觉中和大 自然融为一体,从而体会和熟识到大自然的美,养成宠爱大自然的情感；同时使同学的审美才能、想像力、动手才能 都得到有效提高；本课旨在引导同学发觉树叶外形的美感,启示同学通过探究的学习,制造出多种叶形的组合；指导同学有效地运用拓 印方法创作出好玩的树叶拓印作品,使同学在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来,获得美术 创作的乐趣；二、教学目标 通过对不同叶形的观看与组合,进而与不同的事物进行神奇的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型,并进行粘贴 与美化；三、重点难点 重点：不同叶形的组织与相像形的联

51、想；激发同学创作出造型、颜色别致的装饰作品；难点：引导同学如何更好地利用叶形的原始状态进行制造性的组织；2 课时 四、课时支配：五、德育渗透 培育他们宠爱大自然的情感；六、材料预备 收集各种树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔等；七、教学过程 1、问题导入（出示一片拓印的树叶）设问：瞧,我给你们带来了什么？一片树叶,不过似乎不是画的；2、探讨沟通 你观看才能真强！这片树叶真的不是画的；可是,它是用什么方法表现的呢？回忆：我们曾经学过拓印的方法,仍拓印过身边的痕迹呢；谁仍记得拓印的方法？（老师依据同学回忆简洁演示,主要是帮忙同学直观地回忆起拓印的要点）3、感知启示 哈哈,一片脉络清楚的叶子拓好了！同学们都宠

52、爱玩脑筋急转变的嬉戏吧？就是突破正常的、固定的思路去摸索；那么我考考大家：从这一片叶子的外形,你都能想象到哪些东西？同学想象：一只手；倒过来像一棵树；假如有两个叶柄就像一只蝴蝶了；对折一下似乎一只振翅高飞的大雁可天鹅 真棒啊,一片树叶你们都能想像到这么多东西,要是几片不同大小种类的树叶组织在一起,你们想到的东西肯定更有 趣！4、观赏 观赏书中同学作品或身边同学作品,谈谈你的设想；5、设计制作（1）可以想好拓印,也可以边拓印边依据成效修改设计；（2）拓印时不肯定将树叶用胶固定,那样比较费时间,简洁令同学丢失爱好；只需用手指将掩盖在上面拓印的 纸按牢即可；（3）一片叶子可以依据情形变换地点反复适用

53、；6、装饰美化 观赏并演示,留意装饰要点：不肯定装饰的多就美,保持尽可能多的脉络纹理,使之更具有自然味道；准时发觉创意好的作品呈现给大家,将会起到带动一片的作用；7、评判沟通 组织沟通：勇于呈现自己的创作成果并叙述画面情境；给大家讲讲自己最中意的设计；谈谈你发觉的最好玩的设计；8、课后拓展 观赏实行拓印版画,进一步启示思维,构建新的学问链；课后记有耐心的同学将自己手中的各种树叶反复组合推敲,组成的画面既生动又富有想象力；也有的同学组合的画面很好,但拓印的成效不好,这根工具的质量和涂色的技巧有关；第 14 课 做笔筒 一、教材分析 在我国古代的文房四宝笔、墨、纸、砚之外,笔筒有着特别重要的作用；

54、很多古代能工巧匠的杰出制造为世人留 下了大量精致的笔筒作品；它们大多是瓷制,也有用玉、石、竹、木雕刻而成的；本课同学的笔筒作品,大多彩塑料瓶设计和制作的；利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状,再美化,装饰成笔筒,同学 在造型活动中会体验其中的乐趣；本课教学,应加强与生活的联系,使同学将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作之中,达到提高审美素养、培育设计才能与制造才能的目的；二、教学目标 和文房四宝一样,笔筒中包蕴着历史和变化,应引起同学们的关注；利用塑料瓶做笔筒,提示师生共同关注塑料瓶的 多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰；学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形；三、重点难点 重点：用废旧塑料瓶

55、制作、装饰有用的笔筒；难点：装饰设计的美感与创新；四、课时支配：2 课时五、德育渗透 培育同学宠爱生活的情感,激发同学对美术活动的爱好；六、材料预备 塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴；七、教学过程 1、组织教学 2、导入新课（嬉戏导入）猜一猜这里面藏着一件什么宝贝？3、讲授新课（1）出示课题：做笔筒 请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看；可以看诞生活中的笔筒种类很多,各有各的特点；你最想要明白生活中笔 筒的什么特点？（2）分析争论；（图片和课件同时显现）分成四个小组争论生活中的笔筒都有哪些特点？（结合图片和自己带来的笔筒进行争论）第一组争论笔筒的外形；其次组争论笔筒的内部构造；第三组争论笔

56、筒的颜色、图案；第四组争论笔筒的用途；争论用废旧材料制作出来的笔筒；A 看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？B 想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？C 小组争论一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？怎么做的？最终每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔 筒介绍给大家；D 拿出一个大个的笔筒,让同学进行争论：想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔,摆放在里面不会很 乱,拿起来仍很便利？拿出自己带来的废旧材料,想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？4、布置作业（1）可以做一个很有特点的笔筒,也可以做一个有用性很强的笔筒；（2）可以几个人合作完成,也可以自己独立完成；5、

57、呈现作品 介绍一下你的作品或你们的作品；6、拓展（1）明白一些古代笔筒的文化；通过课件演示出明白古代的笔筒或通过同学课下查找的资料来明白笔筒的文化；（2）想一想用废旧材料仍能做成什么来美化、装饰我们的生活？课后记 孩子们对笔筒也有丰富的历史感到很惊讶,对我国古代的不同材质、不同造型的笔筒称赞不已；第 15 课 画夜景 一、教材分析 不论是在城市仍是在乡村,光明的星光、五彩斑斓的灯泡、千变万化的焰火,使我们的夜晚变得更加美丽、迷人；本 教材以此为描画对象,启示同学回忆夜晚的万家灯火披上了美丽的霞衣,感受现实生活的美好；引导同学学会观看生 活,善于表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣；本课是以

58、“ 夜色” 为主的创作画；此课的教学意图是,促使同学发觉和捕获美丽夜景的特点,体会美的景象,培育学 生的记忆力、想像力、制造力的造型表现才能,培育宠爱生活的情感；教学中可以通过看有关录像或图片,引起他们美好的回忆,强调颜色在美化生活中所起的重要作用,培育同学对颜色 的敏捷感觉,提高同学的颜色表现才能；本课教材可先用绘画、剪贴等多种形式来完成作业；通过同学动手的过程,培育脑、眼、手的和谐才能和判定才能,提高绘画的技能,学会自己动手来装饰和美化生活；二、教学目标明白精妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩,感受到现实生活的美好与幸福；使同学明白到颜色有深浅的不同,就是 同一种颜色也有深浅的变化,而深浅颜

59、色会使画面产生剧烈的对比成效；学习表现夜色的几种基本方法,能运用光明色和暗色的对比关系来表现精妙的夜色,进而创作出大胆、生动的画面来；三、重点难点 重点：通过对夜景的观看、回忆和感受,表现夜景的美感,摩顶放踵深浅色使画面产生的对比成效；难点：如何利用颜色对比表现夜色的美感；四、课时支配：2 课时 五、德育渗透 培育同学勇于呈现自己的个性,树立健康的审美乐趣和良好的道德情操；六、材料预备 课件、彩笔、油画棒、颜料、彩纸、挂历纸、剪刀、胶棒等；七、教学过程 1、组织教学 2、讲授新课（1）请同学把自己带来的“ 夜色” 图片介绍给大家；（2）老师把自己预备好的拍照的白天景色的图片呈现给大家；提出问题

60、：老师带来的图片和同学们的图片有什么不同？白天和晚上的景色有什么不同？同学对比两种图片,分析、比较,绽开争论；解决的问题：明白亮色和暗色；明白亮色和暗色使画面产生的对比成效；亮色和暗色是相对而言的,有时是要通过对比来鉴别的；（3）请同学看书；提出问题：从书中的图片看,你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？同学利用色卡、图片进行探究；亮色和暗色是肯定的吗？请你用手中的色卡进行对比,讲出你的理由；（4）看书观赏同学作业；提出问题：这些同学作业是以什么为内容来表现夜色的？给你印象深刻的夜色在哪里？从书上看,表现夜色都用了哪几种方法？这些方法你都会用吗？请你介绍给大家；要表现五光十色的夜色,你仍能用