电子商务专业教师实践能力培养

1、电子商务专业教师实践水平培养当前，电子商务行业蓬勃发展，全民创业万众创新的时代已经来临。 O2O、跨境电商、互联网+等新的电子商务模式和概念层出不穷，国家 各个部委以及各地地方政府纷纷出台一系列政策大力扶持电子商务行 业的发展，互联网和电子商务已上升为国家战略。随着电子商务行业 的发展，互联网网商企业数量越来越多，大量的传统行业企业也开始 “触网触电”，入驻阿里巴巴、天猫、京东等各类电子商务平台或自 建电商渠道，实行网络营销、宣传推广。在这种背景下，企业对电子 商务人才的需求越来越迫切和旺盛。虽然每年电子商务专业人才需求 的缺口很大，但同时也出现电子商务专业毕业生就业率依然偏低的现 象。当前大

2、量的电商专业毕业生只有通过企业长期培训，才能达到或 胜任岗位的基本要求。企业需要投入大量资源来解决这种技能不足的 问题，毕业生专业技能水平不足严重防碍了电子商务的发展。高职院 校作为培养技能型和实用性专门人才的机构，要培养适合企业需要的 电子商务专业人才，就要首先提升电子商务专业教师的实践技能，建 设一支高水平的电子商务专业师资队伍。一、高职电子商务专业教师实践水平现状电子商务是一门实践性很强的学科，无论从技术角度或者营销角度来 看，实践都显得尤其重要。但当前各高职院校真正具有专业实践经验 的教师并不多，绝大多数教师普遍缺乏电子商务的实践意识。当前高 职院校电子商务教师队伍主要来源于两种，一种

3、是由经贸、计算机、 市场营销专业转行而来的老师，另一种从高校本科或硕士毕业的老师。 这两种来源的教师都没有电子商务企业的工作经验，缺乏电子商务专 业的相关实践技能。所以，高职院校电子商务专业教师实践水平总体 表现不强，有进一步提升的空间。高职院校电子商务专业教师实践水 平不足主要表现在以下两个方面：部分专业教师基础知识不扎实电子商务专业是一个快速发展的、由 计算机和经济管理相互复合的新兴专业，它对专业教师的知识、水平 和素质水平要求较高。因为部分电子商务专业教师是由其他专业调整 过来的，他们在专业基础知识方面不太扎实。理论指导实践，教师需 要具备较强的理论知识，才能在实践水平培养方面有所突破。

4、专业实践水平培养条件有限因为高职院校普遍存有师资力量薄弱， 实训场地有限，实训资金匮乏等问题，通过学校提供给专业教师的实 践机会一般较少。另外高职电子商务专业的教师普遍比较年轻，生活 琐事较多，再加上教学任务繁重，即使专业教师想要通过企业顶岗实 习、校内实践平台等途径提升自身实践水平，在时间和精力上也较难 兼顾。另一方面，教师专业实践水平的培养对于电子商务的专业发展、 课程建设以及人才培养意义重大，所以探索教师专业实践水平培养的 途径就显得非常必要和迫切。二、高职电子商务专业教师实践水平培养途径高职电子商务专业教师需要持续学习，持续掌握新的领域技能知识， 才能胜任专业教学岗位。针对电子商务专业

5、教师在实践水平方面的不 足，我校首先在制度文件层面实行保障，并通过指导省内技能抽考、 实践教学水平考核、指导校内专业实践平台、参加企业顶岗实践、指 导电商竞赛活动、参加电商大会等多种具体活动进一步增强培养和提 升其实践水平。在制度层面，我校相继推出长沙民政职业技术学院 关于青年教师实践技能培养的若干意见、关于暑期教师下企业顶 岗培训工作的通知等多个文件，大力推动学校各专业教师提升实践 技能水平。积极应对省内电子商务专业技能抽考，提升自身技能水平为全面了 解高职院校电子商务专业学生技能水平，湖南省教育厅每年会抽取省 内高职院校电子商务专业学生，组织技能抽考活动。因为专业技能抽 考结果会影响电子商

6、务专业发展和学校招生，我校每年都会非常重视 专业技能抽考活动，组织专业教师对学生实行强化训练。专业老师在 每年的技能抽考活动中会对技能抽考的五个模块实行强化掌握，以更 好的培训学生。在这个过程中，专业教师的技能水平也得到了进一步 的提升。进一步完善专业教师实践教学水平考核，快速提升新入职教师实践 水平针对我校新入职教师教学经验不足，实践水平缺乏的现状，为督 促新教师积极提升实践教学水平。学院规定新入职教师三年内必须通 过实践教学水平考核，否则将实行转岗处理。实践教学水平考核是由 教师自主选择或学院指定一门专业核心课程，教师实行现场教学演示， 着重考核教师的实践教学水平是否达到一定的标准。同时由

7、各学科专 业带头人、学院领导组成的考核组，通过系统的评价指标和一定的问 题，实行现场考评，最终判断该名教师是否具备作为专业教师必备的 实践教学水平。在这种考核制度下，新入职教师会特别注意在日常的 实训教学过程中锻炼提升自己的实践技能，整理收集教学中学生实训 的优秀成果，这种压力机制进一步促使专业教师主动提升实践水平。增强校内专业实践教学平台指导工作，大力提升平台师生实践动手 水平为进一步培养学生的专业技能，针对不同的电商岗位技能特征以 及学生的兴趣爱好，我校电子商务专业相继建设完成了智越、网赢、 服务外包三个校内实践平台。这些实践平台分别定位于中小企业网站 建设、网店装修、网络贸易、网络营销、

8、网络客服等相关服务和业务。 校内实践平台由电子商务专业的学生根据兴趣爱好自愿加入，同时学 校配置了平台指导教师，负责实践平台的全面运营。同时，实践平台 通过市场寻找真实的企业项目，完全采用企业化市场运作方式。因为 其业务类型和岗位技能与企业相似，所以实践平台在锻炼学生和指导 老师实践技能方面有着重要意义。每学期期末，实践平台将会实行期 末总结汇报，并与校内其他实践平台实行比较。由学生、指导老师、 专业带头人、学院领导组成的评委实行综合打分，这就给专业指导老 师带来了一定的压力。在课堂教学之外，为了给实践平台承接更多的 项目，更好的完成企业交付的项目，实践平台指导老师会主动增强成 员的实践水平培

9、训，同样会通过各种途径提升自身的实操水平，从而 会对自身的实践水平有所提升。积极参与企业顶岗实践活动，在企业中锻炼提升实践技能高职院校 专业教师到企业顶岗实践是培养“双师型”教师队伍、专业带头人和 骨干教师的一条重要途径，是锻炼教师实践动手水平、提升业务水平 和教学质量的有效方法。电子商务企业是应用电子商务最新理论和技 术最为积极的组织，也是电子商务专业毕业学生以后工作的主要去向。 电子商务专业教师到企业顶岗实践，能够进一步了解行业和企业现状、 企业工作流程和工作岗位职责以及电子商务最新的技术、观点。暑假 或寒假期间，委派专业教师参加企业顶岗实践，是我校一直以来贯彻 落实的一项制度安排。我校电

10、子商务专业通常有两种类型的企业顶岗 培训，一种是由专业教师联系当地知名的电商企业去顶岗实习；另外 一种是由学院委派专业教师每年轮流去参加全国高职院校电子商务专 业企业顶岗培训班，到企业的各个部门顶岗实习，了解企业的运营状 况和各个部门对技能水平的要求。例如我参加的2015年国培班，我们 在实习企业的销售部、美工摄影部、运营推广部、客服部等部分都实 行了详细的体验和认真的总结，通过1个多月的顶岗实践，我更加深 刻的理解了企业内电子商务运转的机制和必备的技能。另外，在国培 班上通过与国内其他高职院校电子商务教师的广泛交流，也开拓了思 路，增长了见识。除此以外，在当地电子商务企业展开的重要促销时 刻

11、，如年中大促、双11等销售旺季，电子商务专业教师将带领学生去 做顶岗实习，并在相对应的岗位顶岗锻炼，体验电子商务的真实交易， 在现实业务中提升实践水平。积极指导学生参加各类电商竞赛活动，在竞赛中提升技能实践平台 出人才，大赛也出人才。电子商务竞赛活动能够锻炼学生，也能很大 水准上提升指导老师的实践水平。我校电子商务专业积极参加各类电 子商务大赛。不同类型的比赛项目能够锻炼不同方面的专业技能。近 两年我们分别组织学生参加了 “博导前程杯”电商技能大赛、湖南省 第二届电子商务实战大赛、2015年全国高职院校电子商务技能竞赛， 均取得了不错的成绩。在指导学生参赛的过程中，专业指导老师的技 能水平也得

12、到了大幅度的提升。积极参加各类电商大会，分享电商企业精英经验我校经常通过多种 渠道发布各种级别的电商大会信息，鼓励专业教师踊跃参加。专业教 师通过参加电商大会，能够与电商企业精英实行近距离交流，从而把握企业电商发展的最新趋势，获取宝贵的实践经验，进一步提升自身 的实践技能。三、高职电子商务专业教师实践水平培养意义培养电子商务专业教师实践水平，在专业建设、课程改革以及教师个 人发展方面均具有重要的现实意义。培养专业实践水平，促动专业前瞻式发展在通过以上各个途径，培 养高职院校电子商务专业教师实践水平的过程中，专业教师比以往更 加了解行业企业电子商务发体现状，将专业建设与企业实践深度融合， 进一步

13、深化校企合作、顶岗实习的人才培养模式，实时把握电子商务 专业发展的新方向和新技术，促动专业前瞻性发展。培养专业实践水平，促动课程改革，提升教学质量通过专业实践水 平的培养，高职电子商务专业教师将会进一步改变专业教学理念和观 点，更加注重课程教学的改革，将企业顶岗实践、电商竞赛活动积累 的资源和技能使用到实际教学课程中，进一步提升实践教学质量。培养专业实践水平，促动专业教师的更好发展通过指导专业技能抽 考和电商竞赛活动、参加企业顶岗实践和实践技能考核等一系列活动， 专业教师的实践水平和素质将得到大幅度的提升，使其更好的胜任高 职院校专业教师的岗位。同时，通过实践水平的提升，也补充了专业 教师的技术短板，促动专业教师职业的全