畅通家园沟通的策略与技巧

1、畅通“家园沟通”的策略与技巧丹阳市云阳一小幼儿园孙丽良好的教育应该是社会、学校与家庭教育密切配合，这样才能促使 幼儿在原有水平上有所提高但父母不是天然的教师”，他们没有受过专 门的训练。而家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流 和经验共享的机会。家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能 和教育经验；教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了 解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中 获得帮助。幼儿园事实上变成了一个成人的继续教育学院，交流与分享 使每个人既是学习者，又是教育者。因此如何加强教师自身的指导能力， 从而转变家长的观念，提高家长对幼儿的科

2、学教育能力，加强家园合作 共育，促使每个幼儿得到最好的发展，这是我们广大教师面临的一大问 题。近年来，随着幼儿园办园水平逐步提高，家园共育已逐步成为幼儿 园正在研究的范畴。我园近期在如何让家长成为幼儿园的主人，使家长 积极主动地参与到幼儿教育中做了一些努力和尝试体操作如下：一、互动式家长研讨会以往的家长会通常是教师在上面讲，家长在下面听，教师讲得很专 注、很费力；家长在下面听得很茫然、很无奈；我园推出的互动式家长 研讨会就是针对这一现象而采取的行之有效的解决方法。首先，教师通 过家长问卷了解家长在教育孩子时遇到的问题，然后归纳出几个与教育 目标相融合的问题分别交给家长进行分组讨论；由于问题既是

3、家长提出 的，又是家长当前急需解决的，我们便充分利用家长资源，“家长教 育家长，活动。如根据不同层次、不同需求的家长开展家庭教育沙龙 的活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，会更具说服力。因 此家长们不仅积极参与到活动中来，还主动把自己家庭教育的经验介绍 给大家。这种互动式家长研讨会使经验得到共享，教师和家长也在互相 理解和尊重中达成共识。二、发挥家长的独特优势每位家长都有自己的优势、强项，幼教工作者要善于利用，以扩大 教育资源，加大家园合作共育的力度和效度。首先要利用家长的职业优 势。不同的家长所从事的职业是不同的，教师应吸引家长加盟教师队伍， 与教师形成优势互补的关系，以充实力量。如

4、教师可邀请身为警察的幼 儿父亲，进班当“一节课教师”给小朋友讲解交通规则，示范如何指挥 交通。其次要发挥家长的兴趣优势。如在进行“我爱您，祖国”的主题 教育时，教师可启发喜爱旅游的家长，把自己拍摄的反映大江南北美丽 风光的录像带，借给幼儿园播放；把自己购买的明信片借给班级布置环 境。再次要善用家长的气质优势。不同的家长具有不同的气质，教师要 善于发现，巧妙使用，以加速幼儿的社会化。最后要挖掘家长的退休优 势。幼儿园应把退休的祖辈家长组织起来，建立一支志愿者队伍，为全 面提高幼儿园工作质量办实事办好事。如邀请他们来园“值勤”或“值 班”，当“计时监督员”或“一日监督员”评估幼儿园的各项活动。三、

5、家教宣传栏的有效利用家教宣传栏是目前幼儿园教师在家长工作中使用最多的方式之一。一般来说，家长园地的版面都包含了许多版块，如对班、园工作的介绍、 汇报；对儿童身心、发展水平的概述；对家教知识、方法的宣传；对家园 配合的希望;对班级工作的意见征询开设了“父母加油站1为家长提供 了有关睡觉问题，、“早上的事情，、“饮食习惯等等多方面的育儿文章， 供家长自由选择、阅读等等。近年来，我们增设了主题活动的版块，及 时报道主题进展情况、孩子的最新需要、家长的想法等。在小班，我们 设计了“亲子活动单”；中班设计了“大家一起来，的主题活动“意见征询 表”，主题活动结束后的反馈表，等，大班更多采用与爸爸妈妈直接对

6、话 并记录答案，的方式。同时，我们及时将收集整理的相关资料在家长园地 中展示，使家长成为孩子真正地合作伙伴，主人翁的意识也充分得以发 挥。可以说，主题专栏，在教师与家长之间、在幼儿园与家长之间，建 立起一座心灵交流的桥梁。与此同时，我们还通过定期与不定期的班级班报宣传，时向家长传 递最新的班级信息、幼儿在主题探索活动中的趣闻趣事、开展的情况、 家长参与主题活动的感受等等，多方位的信息沟通使家长、老师之间逐 步走向零距离。四、考虑家长的学习类型给予教育指导美国教授肯邓恩和丽塔邓恩的研究表明”在每一个文化、社会经 济阶成或者班级内部都存在着不同的学习类型“，有些人是“视觉”的 学习者，而另外一些人

7、是“动觉”的学习者或是“触觉”的学习箜学 习类型本身没有好坏之分”只有取得最佳效果的学习类型不同之别。所 以，教师要以本园、本班幼儿家长的学习类型为基础，进行家庭教育指 导，帮助不同类型的家长提高“教子做人”的水平1）建议视觉型家 长多阅读“家园小报” “家园之窗” “家园联系册”上有关幼儿教育的 文章和图片，或用“电子邮件”的形式与教师交流孩子发展的值麒。引导听觉型家长多参加以孩子为主题的“家长会”经验交流会”“辩 论会”、“家长学校讲座”“咨询”等活动，或通过“接送交流”“电话 交流”等形式与教师交换意见。3）倡导动觉型家长通过参加丰富多彩 的“亲子活动；置身于教师、幼儿的联欢会、运动会、

8、比赛、参观、郊 游之中，直接感知幼儿园教育的途径和方淑。4）鼓励触觉型家长利用“开放日活动”来园进班，和幼儿一起玩玩具，拼搭社会建筑，加深对 幼儿园教育内容与要求的认识，接受“上门指导向教师学习利用废旧 物品制作玩具的技能，增强保护环境的能力。五、约谈的双向选择以往我们除了开学初的家访外，教师与家长的交流比较多的采用班 级家长会或分批开家长会、来园简短交流等方式。这些方式都有其各自 不同的作用，但难免会因时间仓促或个别家长性格内向等原因，家长不 能与老师细致的沟通，畅谈自己的想法。于是，我们采用了双向选择约 谈的方法，例如近期家长发现了孩子的某一情况，需要在本周与老师沟 通，就可以填写约谈表，

9、与老师商定约谈的时间；又如有的家长没有时 间面谈，可以运用家园联系箱，以便条的形式与老师交流。在个别约谈 中，我们发现了很多平时老师忽视的或应该引起重视的问题。如在约谈 中，有一位家长提出自己的孩子在家中排便情况不是很正常，希望能每 天了解孩子在园的情况。这一信息引起了我们的重视，在和孩子展开讨 论，了解有关知识，消除孩子紧张、不安情绪的基础上，我们又向其他 家长发放了征询单，没想到，大部分的家长都有这方面的需求。于是， 家园信息栏又增添了一个内容，真正做到想家长所想。试想，若没有与 家长推心置腹的交谈，如何让我们老师与孩子走得更近？六、信息化管理网络的运用教育资源共享是我们开展家长工作的主要

10、目标，我们利用网络优势， 扩展家园沟通渠道，实现快速便捷的家园互动成了我园的一道亮丽风景 线。运用网络资源，我们在网上收集大量的有关幼儿教育的信息和资料， 并在我校的网站上发表，家长不仅可以在网上与教师对话、了解园内外 幼教新动态、园所教育教学近况、家长热点话题等，同时教师通过后台 操作，及时与家中备有电脑的家长沟瘢可以与家长在网上共同探讨有 关幼儿教育的话题，使家长能在不同时刻都能了解幼儿在园学习和生活 的情况，网站成了幼儿园和家长联系的桥通过网络传递，实现家园快 速双向沟通。如孩子在幼儿园中的表现；近阶段班中将要开展哪一方面 的主题活动和方案教育活动在“非典，流行期间，家长可以怎么做;我们

11、 怎样来预防非典等，有条件的家长都能通过我们的网站来了又比如， 在开展方案活动的过程中，当家长了解到本班孩子活动的主题后，家长 都分头和孩子一起寻找有关资料，资料的来源和寻找的途径很多，有在 网上下载的，有用自己的数码相机拍的，有家长自己的摄像，有家长扫 描的作品，还有家长请朋友帮助制作的动画课件等，他们还将这些资料 通过网络及时发送到班级里来，在网上和班中其他的孩子一起分享。网 络联系在家庭教育中发挥着特殊的作用，它使家园联系更方便、更快捷， 也为家园之间形成教育合力迈出了坚实的一步深受年轻家长们的青睐。 幼儿园为家长打开了另一扇大门。这为我们主题活动的资料收集和实践 打好了基础。通过我们开展一系列行之有效的活动，家长的观念在慢慢地发生转 变，孩子和家长越发积极，活动内容就会不断地向纵向和横向发展，活 动就