教学课件(女性压力及缓解策略)20张

1、扬州大学马建敏教授课件（女性压力及缓解策略）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克扬州大学马建敏教授课件（女性压力及缓解策略）扬州大学马建敏教授课件（女性压力及缓解策略）11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为

2、好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克女性压力及缓解策略马建敏压力的涵义压力是个体对需要或外部紧张刺激的生理或心理反应。压力的来源)组织环境因素1、组织环境的不确定性。2、组织结构和管理。3、人际关系。Q(二)工作因素1、工作超负荷。2、工作负荷不足。3、工作责任大4、工作的复杂性。5、任务不明。6、时间压力。7、工作条件恶劣贤8、工作区域的流动。在幼儿歌唱教学中，教师必须要根据幼儿的发展规律、兴趣爱好作为教育出发点，进而设计合理的教学环节，选择行之有效的教学方法来调动幼儿的学习动力，让幼儿能够主动参与到歌唱

3、教学中，实现师幼互动、幼幼互动，加强幼儿的音乐感受，培养幼儿的创新能力与创造能力。因此，如何创新幼儿歌唱教学模式是当今歌唱教育的关键所在。幼儿歌唱教育的根本目的是为了让幼儿感受歌唱艺术之美，对世界有一个更加深刻的意识。为了达到这一教育目标，幼儿音乐教师必须要加强自身的专业素质，创新教学方法、精神设计教学环节，进而提高歌唱教学的有效性。 一、增设歌唱教学导入环节 由于幼儿的心智发展不够成熟，其主观性比较强。因此，在歌唱教育中设置导入环节的根本目的是提高幼儿的兴趣，让幼儿能够快速进入到学习状态中。在导入环节中，笔者认为可以通过以下几点方式来提高幼儿的歌唱兴趣： 1、故事导入法（情境导入）。针对幼儿

4、的发展规律分析，故事对幼儿有较大的吸引力，教师可以充分利用幼儿这项特点，通过故事导入法来激发幼儿的积极性，首先让幼儿将注意力集中在导入故事中，进而潜移默化的将故事转移到音乐教学内容中。（注意：故事内容必须与教学内容息息相关）。例如在教学八只小狗抬花轿歌曲教学中，该歌曲实质上就是一个非常有趣的故事，教师可以针对教学题目来进行引导互动，在正式教学之前，讲述这个故事。如（交互问题）：“小朋友们在电视中看过抬花轿吗？”“小朋友们看过小狗抬花轿吗？”（在此次问题提出之后，教师要引入故事，之后再进行引导）“想知道八只小狗在抬花轿时唱的什么歌曲吗？”通过故事导入法，能够极大的提高幼儿的学习兴趣，进而通过故事

5、内容引出教学内容。 2、动作导入法。幼儿教育倡导幼儿能够动手实践，在歌唱教学中也该如此。在动作导入法中，教师可以通过肢体语言来呈现歌曲内容，使歌曲内容更加形象化、生动化，加强幼儿的记忆深度，提高幼儿的积极性。例如在教学幸福拍手歌时，该歌曲非常适用于动作导入法，可以通过拍拍手、跺跺脚等节奏性动作来实现教学导入，并且这种教学方法对幼儿记歌词十分有帮助，对幼儿歌唱教学有着重要影响。 二、设立歌曲艺术欣赏感受环节 该环节是通过播放相关的歌曲，让幼儿静心聆听，增强幼儿对歌曲中旋律、情感的感受。由于幼儿歌曲的表达方式非常直接，无论是温柔曲目、强劲曲目、欢快曲目都能够在旋律和节奏中体现出来，这也是幼儿歌曲欣

6、赏的重要因素（歌曲简单便于幼儿理解）。实现幼儿歌曲欣赏的渠道有以下几点： 1、问题感受法。教师在正式教学之前，对歌曲内容、情感、旋律等环节提出问题，让幼儿能够有目的、主动的欣赏歌曲，之后播放一首事先准备的歌曲让幼儿聆听。待到幼儿听完之后，教师进行交流提问：“小朋友们在歌曲中听到了什么？”“大家有什么感受呢？”，通过一系列的提问，不仅能够实现幼儿之间的经验交流，同时也能够引导歌曲内容与歌曲内涵。 2、想象感受法。该教学模式主要是培养幼儿的想象能力与创造能力，教师可以让幼儿针对欣赏歌曲内容展开想象，通过听觉感受和教师语言引导，给幼儿营造一幅画面，例如有趣的动画、幽默的故事、优雅的舞蹈等，通过幼儿想

7、象能够充分发挥幼儿的视听感受，进而加深幼儿对歌曲的理解深度。 三、加强幼儿的体验与理解 该环节主要是为了加强幼儿对歌词、歌曲的理解深度。为了让幼儿能够快速记住歌词与旋律，教师可以充分利用故事情境法和游戏理解法。其中，故事情境法主要针对歌词内容与故事情节关联性强的歌曲，教师可以将歌词编成一段小故事，通过故事内容来加强幼儿对歌词内容的理解与记忆，其主要实现方法与上述故事导入法类似，再此不多赘述；游戏理解法主要针对歌词内容具备游戏性的歌曲，可以将歌词内容设置成一个游戏，让幼儿在游戏中实现歌词记忆。例如“歌词传递”游戏，由于幼儿歌曲歌词比较短、也比较简单。该游戏需要每个幼儿记住一句歌词，一个幼儿说完之

8、后由另一个幼儿解歌词，并定期调换歌词，最终实现歌词记忆。 四、实现个性音乐教学，培养幼儿创新力与创造力 音乐作为一门自由艺术，因此，实现个性化教学是非常必要的环节。该环节主要是学唱歌曲，并加强幼儿对歌曲的感受深度，用自身对音乐的理解来诠释歌曲。传统教学法虽存在一定的弊端，但也是必不可少的环节（幼儿学习必须要有教师引导），在此不多赘述。个性音乐表现教学模式可以分为以下两点： 1、动画课件教学法。教师可以针对教学内容制作一个充满乐趣的动画短片，并将动画短片分为有音乐和无音乐两种，首先教师要播放无音乐的动态短片，进而提问：“动画里播放的是什么内容？”；“大家通过动画来大致分析下本节课歌词内容？”“小

9、朋友们猜猜该歌曲是什么旋律的？”通过提问，教师在播放有音乐的短片，使幼儿们豁然开朗，加深幼儿对歌曲记忆深度的同时，也培养了幼儿的创造性。 2、歌曲拓展模式。?模式主要是在歌曲学习完成之后，根据所学歌曲实现过去拓展。当一首歌曲学习完毕后，教师要鼓励幼儿通过自主意识对歌曲进行拓展，通常情况可以从歌词、动作、形式等方式拓展。教师可以引导幼儿编歌词、编旋律等，例如将“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”转变为“春天在微笑的桃花里，春天在蝴蝶的翅膀里”，进而培养幼儿的创新力与创造力。 五、结语 歌唱教学是当代幼儿教育的重要组成部分，能够有效提高幼儿的审美能力与音乐天赋，推动幼儿全面发展。为了能够充分

10、发挥歌唱教学的积极作用，教师必须要转变教学理念、创新教学模式，以幼儿的发展规律、兴趣爱好作为出发点，激发幼儿的积极性，保障歌唱教学能够有效展开。 随着新课改的深入，初中体育教学水平与质量也得到了极大的进步，但尚未完全实现从体育教师“教”到学生主动“学”这一转化过程。个别初中体育教师仍在受应试教育观念的影响，不重视对学生自主参与体育学习、运动的引导。本文就初中体育教学中如何提升学生参与积极性进行系统阐述。 一、学生主动参与体育教学的重要性 新体育课程改革的宗旨就是强化学生个性化体育发展与体育能力的培养。学生主动参与体育教学，既可以培养体育能力，也可以提高身体素质，更是当前素质教育的要求。初中阶段

11、是学生身心健康发展的重要时期，通过鼓励学生自主参与体育学习有利于促进其健康发展，且通过非智力因素的强化学习，还可以进一步提高学生的智力因素，对促进其个性化体育发展、提高体育能力均具有重要意义。另外，学生通过积极参与体育教学，还可以在潜移默化之中有效地树立终身体育意识，对其未来的健康发展具有积极作用。 二、促进学生主动参与?w育教学的有效途径 1.重视学生主体性，提高学生参与度 新课改的核心内容之一就是尊重学生的主体性，发挥教师的指导作用。因此，初中体育教师必须立足于学生的主体性，科学地拟定体育教学方法、内容、计划，并结合学生的实际情况制定相应的体育教学目标，避免体育教学出现主观性、盲目性。体育

12、教师在强化学生主体性、以学生为本的基础上，要客观地正视学生的个体差异，在拟定体育教学目标、教学手段时，也要考虑学生的个体差异，最大限度地满足所有学生的体育学习需求，通过分层次的体育教学、训练来促进学生自主参与体育教学，提升教学有效性。教学是一个双向、互动的过程，体育教师在教学实践中，必须通过各种教学手段来提高课堂教学的互动性，鼓励学生能够自主地、积极地参与到教学、训练之中。另外，体育教师可以与学生一起进行足球比赛、跳绳训练、短跑比赛等，在活跃课堂教学气氛的同时，进一步激发学生自主参与的热情，并在与学生互动的前提下，完成相关的体育教学任务。 2.丰富教学内容，激发学习兴趣 个别初中体育教师受应试

13、教育观念的影响，在体育教学过程中，教学内容的设计过于依赖教学大纲，进而导致其教学内容单一，教学方法陈旧，无法有效地激发学生的体育学习、训练兴趣。因此，体育教师在课堂教学活动中，应在不背离教学大纲的基础上，适当地丰富教学内容、创新教学方法，如在教学中融入一些游戏性训练活动，以激发学生的学习兴趣。如在奔跑能力训练时，教师可以采用追逐跑来进行；在反应速度训练时，可以采用“听口令”追逐跑来进行；在跳高训练时，可以组织学生进行“跳皮筋”游戏等等。体育教师也可以结合学生个体差异，将体育教学内容“分出层次”，进行差异性教学，在满足学生不同的体育学习需求的过程中，也能够有效地提高学生的参与度。另外，体育教师也

14、可以结合初中生喜欢音乐的特点，适当地在体育训练中放一些音乐来配合学生的放松运动，使学生在轻松的音乐环境下，快乐地进行着各种体育训练活动，其参与积极性也会在不知不觉中被调动起来。 3.实施多元化教学评价，帮助学生树立终身体育观念 体育教师在进行教学评价时，既要对学生体育学习成绩进行评价，还要对其课堂表现、参与度、终身体育意识、业余时间的体育行为以及整个学期的体育进步情况等进行多元化评价。体育教师在实施多元化教学评价的过程中，也要立足于实事求是的原则，以此来实现体育教学评价的客观性、公平性和针对性，同时，真正发挥出评价的艺术性和有效性。有效的体育评价，既可以激发学生体育学习兴趣，也能够促使学生对自

15、己的体育学习情况有一个更确切、清晰的了解，对提高学生体育学习的参与度、树立终身体育意识也具有积极的作用。 综上所述，初中体育教师应摒弃传统的应试教育观念与教学模式，通过不断创新教学方法来提高体育教学的有效性。同时，体育教师还应重视学生主体性、丰富教学内容、增强教学的互动性，从而进一步提高学生参与体育学习、训练的积极性，另外，结合多元化教学评价来进一步强化学生体育学习热情，帮助、引导学生树立起终身体育观念，为学生个性化发展、提高体育能力奠定基础。 在数学教学中,教师适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,能够营造浓厚的自主学习氛围,激起学习兴趣。生动形象、立意巧妙的教学情景设计能拨动学生的心弦,

16、促使学生的学习情绪高涨,自觉主动地步入智力振奋状态,充分调动探求新知的积极性和自觉性。 一、创设情境,让学生在兴趣盎然中学习。 在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。即:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。 例如在学习椭圆时,可以利用多媒体把汽车油罐的横切面的轮廓,天体中一些行星和卫星运行的轨迹演示给学生看,让学生感到数学知识来源于生活,从而增强学习的积极性。 椭圆及其标准方程第一课时的设计如下:课前,将事先准备好的圆形纸片给每位同学发一张,让大家按这样

17、的步骤进行,在圆内部任意找一个不同于圆心的点A;在圆周上30个等分点,分别记为B1、B2、B30;折叠圆纸片,使圆周上的点B1与点A重合,展开纸片后得到一条折痕;重复上一步骤,使圆周上其余各点与A点重合,得到30条对应的折痕;最后展开纸片,可以发现未被折痕覆盖到的区域正是一个椭圆的形状。 这样的引入方法比之常规引入法更新颖、更具吸引力,使学生感性地认识椭圆这一几何图形,尤其是通过操作实验,营造了“做”数学的氛围,为学生创造了良好的智力环境,促使学生积极主动地参与进来。 二、借助生活现象,创设数学情境。让学生饶有兴趣。 在一次调研活动中,上课的老师居然迟到了,让调研员和学生们在“他为什么迟到了?

18、”的疑惑中等待了两分钟,任课的老师匆忙进教室后的开场白是这样的:对不起,我迟到了,大家一定想知道我迟到的原因吧,那是因为从家里来学校的途中,发现所骑的摩托车没有汽油了,于是就到路边的电脑加油站加油了,在加油过程中我发现显示器上一些数量很有趣(边讲边画显示器的草图),如3.18元/升一动不动,而两个小窗格的数字却不停地跳动着,这两个数表示什么呢?(生答:一个是油量,一个是金额),为什么这两个量要一起跳动呢?(生答:因为进油时,油量会发生变化,油量变化了,金额就跟着改变了),这就是我们今天要学习的内容“第17章的17.1变量与函数”,单价3.18元/升在加油过程中始终保持不变,我们把它叫做“常量”

19、,油量和金额会发生变化,所以把它们叫做“变量”,又因为油量先发生变化,金额才跟着变化,所以油量叫做“自变量”,金额叫做“因变量”,“因变量”也叫做“自变量的函数”,所以,金额就是油量的函数。如果所加的油量设为x升,要付的金额为y元,那么y与x的关系如何表示?(生答:y=3.18x)这个式子叫做函数关系式,其中x是自变量,y是因变量,y是x的函数。我的摩托车油箱最多能装10升汽油,那么自变量x的取值范围是什么?(生答:0 x10) “函数”这个抽象的数学概念如何引入、如何讲解历来困扰着我们数学老师,而这样的一节课所创设的引入问题给予我们太多的启示和感悟。在传统教学中,对“函数”概念的引入都是采用

20、“直接告诉式”的,让学生死记硬背函数的定义:“一般地,设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的函数”,这个定义冗长、抽象,学生难于理解。而这节课教师充分利用学生已有的生活经验,巧妙设置“迟到”“加油”“函数”的导入过程,引人入胜。 数学知识与现实生活的结合,可以有效地设置互动情境,有控制地再现数学思维过程(包括问题的抽象过程、规律的猜想过程、推理中的分析与综合过程、推导中的演算过程等),从生活中来,再回到生活中去,充分体现了学以致用的最高、最终目标。 三、设疑于重点和难点,寓解疑于趣味之中。 教材中有些内容是枯燥乏味,艰涩难

21、懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象,是难点。比如对于0.9=1这一等式,有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此,若在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事:传说古代印度有一位老人,临终前留下遗嘱,要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2,老二分总数的1/4,老三分总数的1/5。按印度的教规,牛被视为神灵,不能宰杀,只能整头分,先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后,三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁,却计无所出,最后决定诉诸官府。官府一筹莫展,便以“清官难断家务事”为由,一推了之。邻村智叟知道了,说:“这好办!我有一头牛借给你们。这样,总共就有20头牛。老大分1/

22、2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛,剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过,后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头,最后他怎么竟得了10头呢?学生很感兴趣,老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式S=(|q|数学是研究数量、空间模型等概念的，具有抽象性和逻辑性的一门学科，小学数学主要是对基础数学知识的传授，教师主要是让学生了解和学习整数、自然数、正数、负数分数、小数以及计数单位等基本的数学知识。数学的特征决定了教师在进行数学知识的教授时，要更加充分的重视对学生的理解能力和认知能力的全面了解，针对学生的具体情况，教师

23、要合理、灵活、科学的运用不同的教学方式方法，针对小学生的学习特点，制定相应的教学计划。 一、小学数学课堂教学中存在的问题 一般来说，在小学数学的课堂教学过程中存在着这样几个问题：首先，教学形式化，学生学习效果不理想。在具体的教学过程中，往往会出现教师课堂教学形式化，缺乏创新，导致学生无法快速有效的理解相关知识，学习效果不甚理想；其次，教学形式单一，学生缺乏学习兴趣。在现实的小学数学课堂教学中，也还存在着教师教学形式单一，往往是采取“灌输式”的教育方法，让学生硬性的去记住相关知识，而缺乏灵动的教学方式，因而往往会导致学生的学习疲倦感，无法激发学生的自主学习热情和引起学生的学习兴趣；再次，教学内容

24、僵化，缺乏知识面的扩展。在教学中进行必要的知识扩展不仅仅能开阔学生的视野，同时也能激发学生的想象力和创造力，而在现实的课堂教学中，往往由于时间的限制，或是其他的原因，教师知识单纯的讲解书本知识，而没有进行相关的知识延伸，这样的话学生的学习面就相对较窄，知识延展能力也相对较弱。根据以上这些小学数学课堂教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面来加以改善。 二、提高小学数学课堂教学效率的建议和措施 小学数学课堂教学，是学生进行基本数学知识学习的重要场所，如何提升课堂教学的效率，在有限的是课堂时间里高效率的完成相关知识的教学，让学生能全面的掌握和理解所学知识，是每一位数学教师都必须要认真对待的问题。针

25、对目前小学数学课堂教学中存在的一系列问题，我们可以从以下几个方面加以改进： 1.做好教学设计，提高课堂教学效率 数学是一门相对抽象和概念化的知识系统，因而教学活动开展相对来说比较困难，这就要求我们教师要更加注意将抽象的知识生动化或是具象化，让孩子能直观的理解和认识相关的数学知识，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效果和教学效率。要提高教学效率，首先要求教师要从教材出发，深入研究教材，充分把握教材内容，注重区分重点、难点问题，做到知识点的教授既要全面，又要突出重点，逐步强化知识点；此外，根据学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，做到循序渐进、难易相结合，以基础知识为主，以难点内

26、容为辅，适当的扩充教学内容，让学生能做到熟练掌握基础知识，准确理解难点问题。 2.灵活教学方式，激发学生学习兴趣 小学生的自我控制能力相对较弱，且注意力集中时间也相对较短，这就要求我们的教师要灵活教学方式，营造生动的课堂教学环境，充分的吸引学生的注意力和引起学生的学习兴趣。在进行数学的课堂教学时，教师要根据教学内容的不同，注重教学形式的多样化，尽量设计“戏剧化”的教学方式来吸引孩子的注意力，如注重语言的“活泼化”和“表情化”来引起孩子的兴趣，或是通过设计一些小游戏，让学生能参与其间，并能在愉快的课堂环境中完成相关知识的学习，或是引用一些与所学知识相关的小故事来吸引学生的注意力和学习兴趣。学生有

27、了学习的兴趣，才有了学习的动力，只有让学生对数学知识充满探究兴趣，充满探索热情，才能激发孩子的想象力和创造力，从而促进学生的学习效果和提升教师课堂教学效率。 3.扩展教学内容，深化学生知识系统 要提升课堂教学的效率，不仅仅要求通过教师的讲解来让学生对教材的基本知识有着全面的理解和掌握，同时还要求教师要开阔视野，进行适当的知识扩展，从而深化学生的知识系统。因此，在进行数学的课堂教学时，教师要注重对相关知识的横向延展和纵向深化，衍生知识点，带入新的内容，让学生能较为全面的认识到知识点之间的相互联系 4.加强师生互动，培养学生自主学习能力 通过师生间的互动，加强教师对学生的了解，让教师能很好的把握每

28、个学生的学习和生活情况，从而有针对性地对学生进行指导和教育，且在师生的互动过程中，教师要注意以平等的地位与学生进行交流，让孩子感受到教师的重视和尊重，从而增强孩子的自信心和自主学习的积极性。师生互动能深化师生间的相互了解和信任，让老师能对学生的学习情况能全面了解，并能有效地指导学生进行学习，还能增强学生对教师的信任，增加学习责任感，从而养成自主学习的意识，提升学生自主学习的能力。 三、结语 小学数学课堂教学效率的提高，需要教师精心设计教学内容，让学生能轻松有效的进行基础知识的掌握和学习，创新教学方式，灵活教学方法，培养学生的学习兴趣，做好知识扩展教育，让学生能全面、系统地对相关知识有更深入的了

29、解和认识，加强师生互动，增强师生间的相互了解和信任，培养学生的自主学习能力。总之，要提高小学数学的课堂教学的效率，就必须要让学生有兴趣学习，有信心学好，有能力学习。 “研究性学习”是指学习者通过对学习对象的探索、体验、分析、提炼、总结来获得知识，并在获取知识过程中开发个体各种潜力和技能的一种学习。简单地说，它是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识解决问题的一种学习。研究性学习与传统的体育教学比较，最大的区别在于传统的体育课程有部颁教学大纲、部编（或省、市编）教材，有一整套较为成熟的实施、评价等管理措施；而研究性学习除了提供教育理论方法以外，还没有任何具体的教材、方法

30、，形式、实施评价和管理的体系，所以初中体育开展研究性学习过程中要注意以下的问题。 1.选准课题，充分调动学生的积极性 研究性课题的学习将大都采用解决问题的形式，让学生经历在不同的背景之中去发现问题，确定对问题求解的策略，实施解决问题的方法，检验、论证及交流自己所获得的结论。作为一种面向每一位学生的主动性、探索性学习活动的载体，在对体育学科研究性学习素材的选择过程中，要考虑针对不同层次对象，能够引起全体学的主动思考，引发他们相互之间（或与教师）的交流。因此，研究的问题应当具有不同的层次性，要使得绝大多数学生都能够思考它、体验它，并且都有思考的空间、体验的场所。同时应该允许结果的多元化，在可能的前

31、提下，要使得不同的学生都有表达自己对问题的理解的机会。在教学中。笔者采用了教师给学生提供选题范围，在充分尊重学生意见的基础上，找出自己感兴趣的课题，从而确定研究性学习的具体内容。 研究性学习的课题一般可分为几种类型：理论型，实践型，调查型。 在实际生活中发生或运用的体育功能，往往是一种或几种手段的连续运用的结果，用运动与变化的观点去分析和处理体育运动中的运动与生理、心理之间的相依关系，对体育运动的理解也就可能有更深层次的认识，也就有利于学生建立起一个联系的、动态的体育运动规律，所以，初中体育中一个有价值的研究性课题其最终目的不仅仅定位于让学生获得技术的掌握与巩固，而应当是让他们通过这样的学习活

32、动对技术、知识、能力、作用、效果获得一些新的理解，包括重新认识或者得到一种新的锻炼方法或新的联系观点。 2.研究性学习不能追求形式，重点应该是学习的过程 研究性学习重在学习过程的体会，思维方式的学习和思维水平的提高，进而学会如何进行研究。研究性学习的实施一般可分为四个阶段：一.提出问题阶段，二.引出假想和猜想阶段，三.完成体验阶段，四.进行分析、表达交流阶段。 在研究性课题学习过程中，学生将主要学习、体验，应用有关体育学科中的重要概念、方法、手段、原理以及与各种知识技术间的综合应用，让学生学会从多方面、多渠道获取知识技术来源，即除了学习书本中要求的间接技术知识以外，还要广泛获取未经加工处理的第一手资料直接知识。重点是要让学生学会如何运用有关理论知识和运动技术分析及解决实际问题、如何与他人交流与合作、如何表述或展示研究的成果等等。 研究性学习的过程，是情感活动的过程，需要培养学生发展和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流的能力，并掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的